試析新課程理念下的高中思想政治課堂的實效性
論文關鍵詞：新課程理念 高中政治課堂教學 實效 學生興趣
論文摘要：新課程理念給傳統的高中政治教學注入了新的活力，如何在新課程理念的指導下更好地讓思想政治課回歸生活，順利實現課堂教學目標，提高課堂的實效性，是本文所要探討的。
當前，我國正處于市場經濟的轉型時期，市場經濟的物質利益原則影響了中學生的價值判斷，再加上陳舊的教學方法，使思想政治課很難發揮出應有的功能。而高中思想政治課程新標準的試行為給廣大從事思想政治教育的工作者解決這一弊端提供了機遇。當然，隨著高中思想政治教學改革的深入，我們教師在課堂教學實踐中又會遇到新的問題。那么，我們如何才能在新課程理念的指導下讓思想政治課取得實效，我認為主要要做好以下兩個方面:
一、堅持“以生為本”，激發學生興趣，是課堂教學取得實效的關鍵
新一輪課改實驗己在高中普遍推廣，在新的課改理念下，要求教師既要讓課堂教學活起來，又要取得實效。但由于高中學生沒有初中生應有的激情，要使課堂教學活起來并不是一件很容易的事。楊振寧博士在總結科學家成就時說:“成功秘訣在于興趣”。的確，興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產生巨大的內驅力，激發起強烈的求知欲，從而積極主動地去學習去探索。因此要取得思想政治課教學的實效，教師就應當充分發揮自己在課堂教學中的主導作用，堅持“以生為本”，采取各種教法激發學生的興趣，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。
1.投學生所好，充分發揮“5分鐘”效能。
我在對高一年級學生進行的一次“我最喜歡的政治課”調查中發現竟有80%以上的同學對時政要聞這一環節產生了濃厚興趣。這使我認識到，讓學生參與教學，是學生真正理解知識的良好途徑.于是我在每節政治課開始的前五分鐘進行“時事5分鐘”活動，并且努力做到所選擇的時政與本課教學內容相關聯。例如，在講《價格變動的影響》這一課開始前的5分鐘，我講到了中國2006年下半年石油的需求狀況。中國作為一個不斷成長的發展中大國，石油的消費量正在與日俱增。據國際能源署在今年7月12日發布的《石油市場報告》，2006年下半年與2007年全年中國石油需求預計將繼續保持強勁增長，因為約占中國石油需求40%的交通用油需求料將繼續上升;中國2006年石油日需求量將在2005年662萬桶的基礎上增長6.1 07年增長5. %。為了規避國際油價波動的風險，中國石油儲備制度也己漸行漸近。7月末，發改委能源局副局長徐永盛表示，中國將會循序漸進地完成石油戰略儲備。針對這一問題，西方部分媒體傳言中國建立石油儲備制度將危及世界石油價格穩定，導致市場價格進一步上揚。針對這一問題，要求請一位學生從中分析今年中國油價居高不下的影響因素，以及中國建立石油儲備制度到底是否會危急世界石油價格;其他同學點評。當然，在討論中教師應及時引導。這樣在課堂中既激活了學生思維，又有助于學生自覺養成“家事、國事、天下事，事事關心”的良好政治素質，自覺地培養他們的人文精神和愛國情感，這種精神、情感和素質又豈是僅憑教師單純灌輸就能培養得起來的嗎?這樣的課堂教學不正符合了新課程理念所倡導的“情感、態度和價值觀相統一”的目標嗎?因此，我覺得有理論知識并不是政治課教學的最終所取得的實效，政治課的實效關鍵在于學生行為的落實。
2.創設直觀樂學情境，開啟學生主動求學的大門。
思想政治課有一個鮮明的特點，那就是政治觀點和道德規范理論性較強，所以容易出現課堂氣氛呆板，學生對政治課小感興趣這種現象。但如果我們能利用多種教學手段，充分利用學生的想象空間，將學生帶入到不同的課堂氣氛，適合于課堂內容的環境、氣氛當中去，就會有不同的效果，這便是人為的創設情境。根據現在新課程模塊建立在了生活基礎上這一實際情況，在課堂上，我經常創設直觀樂學的情境賦予政治教學中。例如，在講授高一經濟生活《面對經濟全球化》一課時，為了讓學生有更多的生活感受，我用多媒體顯示一大型超市里琳瑯滿目的商品，人們在挑選著自己喜歡的商品，并顯示幾種商品品牌的名稱。然后問學生:大家知道自己家里有哪些商品是外國品牌的?又有哪些商品是中國品牌的嗎?學生這時熱情高漲，紛紛站起來講自己家中擁有的品牌商品。有的說，我爸爸的手機是韓國三星，媽媽的手機是美國的摩托羅拉;有的說，我家里的洗衣機是海爾小神童，空調是格力電器，電視機是中國的長虹:有的說，我喜歡喝可口可樂，喜歡吃賣當勞，··…學生們列舉出很多自己熟悉的品牌。于是我接著說，大家知道這么多品牌，也知道這些品牌的出產地，既有外國品牌，又有中國品牌。可以說，我們不出國門就可以購買到世界各地的商品。這就是經濟全球化所帶來的影響，今天我們就來感受經濟全球化帶給我們的無窮魅力。由于這種直觀情境貼近生活，回歸生活，尤其是回歸到學生的生活中去，讓學生在具體的事例中去感受、體驗，變抽象為具體的教學過程，使學生身臨其境，觸景生情，并產生感情上的共鳴，對所學的基本概念與原理將起到深入淺出、易懂、易記和易運用的情境感染作用，從而可以達到較為形象地感知和理解教材，更好地發揮了學生的思維能力和認知能力，同時也大大激發了學生學習的樂趣，使每個同學都不自覺地成了課堂的主體，收到了良好的教學成效。
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