對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試探究論文
論文關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究
論文摘 要 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中我們老師要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)
策略進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。
作為化學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以起到提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣的效果，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育的基本理念也能起到非常好的作用。本文就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其實(shí)驗(yàn)興趣
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促使他們通過親身體驗(yàn)而感受到成功的喜悅，并有意識地將實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的興趣感逐步轉(zhuǎn)化為對實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究方面，使其成為促進(jìn)學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本動(dòng)力，以保證學(xué)生認(rèn)知興趣的持久性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)技巧的難度，除了要求學(xué)生做好規(guī)定實(shí)驗(yàn)以外，還要開放實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)包含新意和創(chuàng)意的綜合類實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)考核力度等，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)愛的操作性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的失誤，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或沒有取得預(yù)期的效果。但是教師一定要不責(zé)備學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對失敗原因進(jìn)行分析，找出問題根源，重新操作實(shí)驗(yàn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，要及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功的樂趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念化，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遭遇失敗后，教師要給予鼓勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，從失敗教訓(xùn)中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)，爭取下一次取得成功。教師在進(jìn)行考核時(shí)，一定要注重衡量學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的邏輯性、創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)，以及他們的表達(dá)方式，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生通過科學(xué)的思維意識來觀察與分析問題，最終發(fā)展興趣、獲取成功。作為化學(xué)教師，一定要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，啟迪學(xué)生思維；并為學(xué)生營造和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)生提高動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)新能力提供有利條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識與能力的同步增長。
二、重視實(shí)驗(yàn)的探索性，提高學(xué)生的探究創(chuàng)新的能力
在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，大部分的實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性試驗(yàn)。在驗(yàn)證特定物質(zhì)的性質(zhì)、提取方法以及各種化學(xué)反應(yīng)的基本原理時(shí)，學(xué)生只需根據(jù)說明進(jìn)行簡單模仿即可完成，根本體現(xiàn)不出任何的創(chuàng)新之處。探索性試驗(yàn)則不同，它最主要的目的是把教材中設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)與學(xué)生已掌握的化學(xué)知識結(jié)合起來，進(jìn)行更高意境和更新內(nèi)容的操作實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的潛力充分挖掘出來，引導(dǎo)他們積極思考，大膽創(chuàng)新；讓學(xué)生站在一個(gè)全新的起點(diǎn)，更高的境界與高度上親身體驗(yàn)科學(xué)探索的過程，努力探究新知，發(fā)現(xiàn)和解決新的問題，獲取新的成果，從各種角度、方法和層次上進(jìn)行觀察和思考，增強(qiáng)知識遷移與探究創(chuàng)新的能力，并在這個(gè)過程中激發(fā)創(chuàng)新靈感。以溶液配制的實(shí)驗(yàn)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講解，后實(shí)驗(yàn)，再驗(yàn)證，最后討論。即教師先把實(shí)驗(yàn)儀器、基本步驟、注意事項(xiàng)在黑板上寫出來，讓學(xué)生按照設(shè)定的步驟按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。考慮到高一的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能和有關(guān)溶液配制、容量計(jì)算等實(shí)驗(yàn)知識，有能力獨(dú)立完成這類實(shí)驗(yàn)。因此在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師只需告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師也不需要過多的講解，只針對個(gè)別問題進(jìn)行指導(dǎo)即可。如果對兩個(gè)不同班級分別采用上述兩種方法進(jìn)行教學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，采用前一方法的班級課堂井然有序，學(xué)生操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)過程非常順利，學(xué)生沒有提出什么問題；采用后者教法的班級，課堂氣氛積極熱烈，學(xué)生積極性非常高，實(shí)驗(yàn)方法和步驟不盡相同，也出現(xiàn)了很多問題。實(shí)驗(yàn)完畢，教師檢驗(yàn)各組實(shí)驗(yàn)成果，可以就其中一組或幾組為代表進(jìn)行點(diǎn)評，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中碰到的問題以及不正確的操作手法點(diǎn)出來，針對這些問題以及實(shí)驗(yàn)技能方面組織學(xué)生開展討論，學(xué)生的積極性會(huì)非常高，并就自己的實(shí)驗(yàn)操作提出各種各樣的問題，通過討論甚至爭論，再加上教師的精心點(diǎn)評和指導(dǎo)，最終獲取正確的結(jié)論。
三、把化學(xué)實(shí)驗(yàn)向綠色化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的日常生活產(chǎn)生了翻天覆地的變化，我們的物質(zhì)生活變得日益豐富多彩的同時(shí)，也產(chǎn)生了一個(gè)嚴(yán)重的世界性問題：環(huán)境污染日益嚴(yán)重。其中，與環(huán)境污染練習(xí)最密切的當(dāng)屬二氧化硫、各種鹵素以及氮氧化合物。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生完成教材設(shè)計(jì)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后再增加一些與環(huán)保有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，針對我們生活中常見的污染現(xiàn)象進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，開展綠色化教學(xué)。還可以把一些實(shí)驗(yàn)改成微型實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生興趣。
四、借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果
運(yùn)用幻燈片、投影儀、視頻錄像等多媒體手段開展化學(xué)教學(xué)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和深入探究化學(xué)知識的欲望，把多媒體教學(xué)寓教于樂的獨(dú)特優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松自然，教學(xué)效果必定會(huì)非常好。比如，在學(xué)習(xí)二氧化硫的相關(guān)知識時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一些關(guān)于二氧化硫危害社會(huì)環(huán)境的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。在進(jìn)行納和水產(chǎn)生反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，把燒杯放到投影臺(tái)上面，讓學(xué)生從大屏幕上仔細(xì)觀察納和水產(chǎn)生反應(yīng)的現(xiàn)象。特別是向燒杯內(nèi)滴入酚酞溶液，水變成紅色后，再放入鈉，學(xué)生就會(huì)看到一個(gè)白色的光球游動(dòng)在紅色的水里，仿佛宇宙中的星球，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少、無可替代的部分，我們教師必須高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用，并以此來幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本知識，不斷提高高中生的學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李會(huì).淺議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].中國校外教育,2009,(S4).
[2]董文慶.談對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊,2011,(17).
[3]向永彪,陳文娟,張業(yè)中.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].中國科技信息,2009,(14).
[4]王延芳,石立軍.淺談新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(02)
【對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試探究論文】相關(guān)文章：
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文06-29
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究的論文07-01
現(xiàn)代教育技術(shù)與高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合方式的探究論文06-17
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考的論文10-09
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析論文04-25
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力07-02
化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文08-11
高中化學(xué)新教學(xué)模式的合作探究論文10-24