物流管理專業(yè)課程教學(xué)方法的探討
由于物流學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，是技術(shù)與經(jīng)濟緊密結(jié)合的邊緣學(xué)科，物流產(chǎn)業(yè)同時又是一個跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，也是典型的勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，所以發(fā)展物流業(yè)，不僅需要高級物流管理人才，更需要大量物流執(zhí)行型與操作型人才。然而，如何根據(jù)目前物流人才市場的需求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際，找到切實可行的教學(xué)方法，培養(yǎng)出真正適合物流產(chǎn)業(yè)市場需求的實用型職業(yè)人才值得我們認真探究。現(xiàn)針對當(dāng)前物流專業(yè)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自己幾年來物流管理專業(yè)課程教學(xué)實踐，進行如下探討。
一、興趣培養(yǎng)法
內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素，專業(yè)課教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。因此，第一節(jié)專業(yè)課就應(yīng)該是專業(yè)概況和專業(yè)前景的介紹。通過專業(yè)介紹，用實際數(shù)據(jù)說明物流專業(yè)的發(fā)展趨勢，并播放先進物流業(yè)運作視頻，一定程度上緩解了學(xué)生對就業(yè)的擔(dān)心。進而，向?qū)W生講解國際國內(nèi)先進物流企業(yè)案例。如美國聯(lián)邦快遞和中國寶供物流等公司的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，學(xué)生受到了較大的心理震撼，使學(xué)生對先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)有了一定的信心，有效地激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
二、互動教學(xué)法
物流專業(yè)課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生通過掌握和應(yīng)用基本理論，達到對實踐的指導(dǎo)。采用互動式教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的主動性，創(chuàng)造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生參與了知識的形成過程，創(chuàng)造性能力也得到了培養(yǎng)。如采用課堂提問、課堂討論等方法。尤其是課堂討論法，效果較好。
課堂討論法通過引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣、達到學(xué)以致用、培養(yǎng)能力的目的。如配送中心最佳地址的選擇，就可以組織學(xué)生進行討論分析，這種獨立表述也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和邏輯思維能力，分組進行的課堂討論，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。采用互動式、討論式的教學(xué)方法首先要選好討論題目;其次，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時思考所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，加深印象，擴展思路，以實現(xiàn)知識的靈活應(yīng)用。教師教學(xué)的目的不應(yīng)僅局限于傳授專業(yè)知識，更重要的是教會學(xué)生掌握本專業(yè)獨特的分析和思考方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
三、案例教學(xué)法
案例教學(xué)屬于一種啟發(fā)式教學(xué)，其主要作用表現(xiàn)在：⑴為學(xué)生展示一些生動具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生以“當(dāng)事人”的身份，身臨其境，分辨是非;啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題;鼓勵學(xué)生提出方案，處理問題，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。⑵在案例分析中，鞏固所學(xué)理論知識，加深對理論的理解。⑶變“單向教學(xué)”為“雙向教學(xué)”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
案例教學(xué)法在物流專業(yè)課程教學(xué)中尤為重要，對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高，對于處理實際物流管理工作中的復(fù)雜問題都具有重要的意義和作用。愛因斯坦曾強調(diào)說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，因此而不應(yīng)該把獲得專業(yè)知識放在首位。” 如最佳配送路徑的確定方法，就可以通過現(xiàn)實案例問題的分析解決，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一知識和技能，從而避開生疏難解的公式推導(dǎo)。
四、角色扮演教學(xué)法
如在采購管理的教學(xué)中，首先由教師選擇簡單的例子作采購交易項目，指派學(xué)生扮演不同的當(dāng)事人，然后學(xué)生根據(jù)教師的要求，了解市場，確定需求，決定成交的條件，在課上進行交易雙方的談判演示，并擬定一份采購合同。最后師生共同分析總結(jié)。這樣，學(xué)生對自己參與做過的事情印象會十分深刻，同時也熟悉了采購業(yè)務(wù)流程。
五、實踐教學(xué)法
針對目前多數(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)校內(nèi)實習(xí)條件不足的實際，實踐教學(xué)可在校外實訓(xùn)基地進行。可以經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校周邊的物流公司、大型倉儲基地、貨物配送中心等處實習(xí)，形成對物流系統(tǒng)各個節(jié)點的感性認識。在每次教學(xué)實踐之前，統(tǒng)一動員，確定教學(xué)實踐目的，擬定實踐方案。實習(xí)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生在企業(yè)的實踐情況以及學(xué)生的實踐報告，對整個教學(xué)實踐過程進行考評總結(jié)。在校外實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生真正走入社會進行實踐，了解社會對知識的需求情況，回到學(xué)校后，結(jié)合自身條件，主動進行知識和能力的修正、補充和完善。另外，學(xué)校應(yīng)建立“第三方物流”模擬實驗室、“供應(yīng)鏈管理”模擬實驗室等軟件實驗室，或“模擬配送中心”等硬件實驗室。學(xué)生可以在仿真的企業(yè)環(huán)境中進行計劃管理、表單填制、車輛調(diào)度、資源分配、采購銷售等較全面的實踐學(xué)習(xí)。
六、問題教學(xué)法
在教學(xué)過程中我們可以有意識地將某些要說明的概念，要揭示的規(guī)律，列入待“解決問題”的序列之中，把教學(xué)過程設(shè)計成對這些問題的“再發(fā)現(xiàn)”、“再解決”的創(chuàng)新思維活動，專門讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程中的彎路、岔路，糾偏之后學(xué)生受到啟迪更深刻，從而增進對專業(yè)知識的理解。采用問題教學(xué)法，一要注意培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出有價值的問題;二要引導(dǎo)學(xué)生面對問題，探索解決問題的新路。比如學(xué)習(xí)物料的ABC分類管理 ，可以讓學(xué)生在分類中自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題探索，學(xué)生不但掌握了此方法，而且還總結(jié)出了如何避免錯誤。
教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是永無止境的，對于職業(yè)教育而言，要緊密結(jié)合專業(yè)實際和學(xué)生實際，不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時我們也要帶動學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在新的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生成為技能型創(chuàng)新職業(yè)人才，使他們既具有扎實的專業(yè)知識又具有求知創(chuàng)新的廣泛興趣，同時還能夠積極地參與合作。當(dāng)然，這需要我們付出更多和更艱辛的勞動，促進教學(xué)改革的進一步發(fā)展。
【物流管理專業(yè)課程教學(xué)方法的探討】相關(guān)文章：
我國物流成本管理探討論文06-29
高校哲學(xué)教學(xué)方法探討10-22
現(xiàn)代物流管理實踐教學(xué)探討的論文08-25
物流管理模擬系統(tǒng)的構(gòu)成及應(yīng)用探討06-12
高職物流管理教學(xué)改革探討05-25
高職院校物流管理課程教學(xué)方法10-01
漢語拼音教學(xué)方法探討08-24
《液壓與氣壓傳動》教學(xué)方法探討08-17