的淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育初探
摘要：本文闡述了在教學(xué)第一線的化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中，如何進行創(chuàng)新教育。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，應(yīng)用一切已知信息，通過開展能動的思維活動，突破原有事實、框架，而獲得的解決問題的一種全新方式或產(chǎn)生對社會和個人極有價值的產(chǎn)品的智力本質(zhì)。同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力。”創(chuàng)新教育是時代的要求，本文就化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、改變傳統(tǒng)的教育觀念
傳統(tǒng)教育的基本特征是以知識的傳授為中心。培養(yǎng)出的孩子因受傳統(tǒng)教育的影響，從而養(yǎng)成了只能在家長或教師劃定的條條框框內(nèi)運行，不敢越雷池半步進行創(chuàng)新的習(xí)慣。家長和教師教育時還提出什么“不依規(guī)矩不成方圓，”致使學(xué)生過于嚴(yán)謹(jǐn)，尊崇權(quán)威，定勢思維強，創(chuàng)造性思維薄弱。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，成了裝知識的容器，忽略了主動能動性，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)的教育觀念是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。
改變傳統(tǒng)的教育觀念，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)加強以下幾方面的工作：
1、加強辨證唯物主義和愛國主義教育。
利用化學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明；科學(xué)家的事跡和有關(guān)資源的介紹，使學(xué)生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者有全面、深刻的了解，從中受到感染和影響，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，激勵他們樹立為國家和科學(xué)獻身的遠大志向。
2、讓學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問題。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，關(guān)心社會的情感和責(zé)任感，樹立環(huán)境保護意識和人類的生存、發(fā)展意識。
人類生存的一些重大問題，如溫室效應(yīng)、臭氧空洞、環(huán)境污染、能源開發(fā)等都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)教師可充分應(yīng)用這些素材對學(xué)生進行生動的教育。
3、讓學(xué)生深刻認識化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科中的地位，切實加強實驗教學(xué)。
通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，提高他們的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法。
化學(xué)實驗是整個化學(xué)教材的邏輯組成部分，教材中有與知識內(nèi)容緊密聯(lián)系的演示實驗，有旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的學(xué)生實驗，有重在培養(yǎng)興趣創(chuàng)造性的選做實驗及家庭小實驗，這些是提高學(xué)生整體素質(zhì)的好教材。化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨特的作用。實踐中，要求學(xué)生嚴(yán)肅認真，一絲不茍，實事求是，尊重客觀規(guī)律。通過實驗教學(xué)，不斷完善學(xué)生這些方面的品質(zhì)。
4、加強對學(xué)生進行以思維能力為核心的各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
包括培養(yǎng)學(xué)生由微觀到宏觀，由抽象到具體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理，判斷能力；對化學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的分析，歸納能力；對化學(xué)概念、規(guī)律的運用和遷移能力；運用數(shù)學(xué)方法定量計算化學(xué)問題的能力；自學(xué)和閱讀能力等等。
二、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)是以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。一直偏重于傳授學(xué)科中固有的知識，而對這些知識是如何創(chuàng)造出來的，以及如何創(chuàng)造性地運用這些知識去解決實際問題，往往形成從不過問或無力過問的習(xí)慣。教師在教學(xué)中只注重滿堂灌、填鴨式地進行教學(xué)，提倡時間加汗水的做法，還說：“只要功夫深，鐵棒都能磨成繡花針。”等。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門重要學(xué)科，但在教學(xué)中很多教師卻忽視實驗教學(xué)的直觀性和重要性，教學(xué)中不但忽視學(xué)生實驗，連教師的演示實驗都從來不做，教師只是在黑板上講實驗，學(xué)生背實驗，忽視了學(xué)生的動手能。最終培養(yǎng)出來的人往往成為“有知識，無能力；墨守成規(guī)有余，創(chuàng)新精神不足；思維呆板單一，缺乏靈活變通”的現(xiàn)代“文盲”。
要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要善于吸收最新教育科研成果，并運用于教學(xué)中，有獨到的見解，能夠發(fā)現(xiàn)和運用行之有效的新教學(xué)方法。教學(xué)中不能墨守成規(guī)，按部就班，要打破應(yīng)試教育中的傳統(tǒng)做法，廢除死記硬背，苦拼硬干，題海戰(zhàn)術(shù)的做法。教學(xué)中必須加強實驗教學(xué)，充分利用好幻燈片、投影儀及多媒體教學(xué)手段，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“永不知足”，“永不安于現(xiàn)狀”的精神。教會學(xué)生用巧妙、速效的方法解題，獲取知識與信息，能舉一反三，運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。例如：學(xué)習(xí)了用鹽酸除去不溶于水的氧化物和堿及碳酸鹽后，問學(xué)生在家中如何除去水壺中的水垢？再如：怎樣檢驗廚房中有一包白色粉末是味精還是純堿？教學(xué)中不但要注重開發(fā)學(xué)生的智力因素，更要開發(fā)學(xué)生的非智力因素。
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