探討改進研究生培養(yǎng)模式 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量
【論文關(guān)鍵詞】研究生 培養(yǎng)模式 培養(yǎng)質(zhì)量
【論文摘 要】隨著的迅速發(fā)展，研究生教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，如何進一步提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是需要研究和解決的重要問題。為了了解研究生培養(yǎng)狀況和培養(yǎng)過程中存在的問題，以福建省高校的研究生教育作為調(diào)研對象。文章主要針對調(diào)研結(jié)果進行了闡述和分析，結(jié)合我省乃至我國高校研究生教育的現(xiàn)狀，針對如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量做了若干思考，旨在對研究生培養(yǎng)模式的改進提出相應(yīng)的建議。
一、前 言
研究生教育是高等教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，其培養(yǎng)質(zhì)量深刻影響著一個國家的、、軍事、等方面的發(fā)展。改革開放以來我國研究生教育進展飛速，為的發(fā)展提供了重要的人才保障。21世紀以來，我國研究生招生規(guī)模，以每年27%的速度迅速膨脹，僅2007年我國在校研究生人數(shù)已經(jīng)突破100萬人。根據(jù)《中位與研究生教育報告》提供的信息，至2010年我國在校的全日制和非全日制碩士研究生將達到120萬人，博士研究生也將達到15萬人。2010年國家教育部、國家發(fā)改委下達全國招收研究生計劃53.4萬人，其中安排福建省2010年研究生招生計劃6176人（其中博士生394人，碩士生5782人）。面對日益壯大的研究生群體，社會各界對研究生的關(guān)注日益增加，研究生的培養(yǎng)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時我們也不得不承認，隨著研究生數(shù)量的飛速增多，研究生教育中存在的弊端也越漸浮出水面，愈顯愈多。［1］
本次調(diào)研的主要內(nèi)容包括研究生的個人情況、生源和錄取情況、培養(yǎng)模式和學制、導師情況、課程設(shè)置和教學、科研和科研、考核制度等。通過對上述內(nèi)容的調(diào)研分析，找出了福建省研究生培養(yǎng)、中存在的一些問題，并提出了改進措施。
二、目前我省高校研究生教育存在的問題
近年來，我省研究生教育在學科建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面均取得了豐碩的成果，但我們?nèi)詰?yīng)保持清醒的頭腦，要認識到在研究生培養(yǎng)過程中存在著諸多問題及其潛在危機。正因為這些問題的日益凸現(xiàn)，使研究生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了下滑的跡象和危險，主要表現(xiàn)為以下方面：①隨著研究生招生的逐年擴大，有的導師帶的學生過多，加之工作繁忙、負擔過重，沒有足夠的時間和精力對學生進行指導。②長期以來的應(yīng)試教育使學生習慣于接受、理解、掌握現(xiàn)有的知識，在固定而陳舊的框架中思考問題，相對缺乏獨立思考能力和創(chuàng)造性思維。③部分學科的教學方式仍然沿襲本科的教學方式，往往幾十個研究生聚集一堂，不能讓研究生自己主動思考而只是聆聽答案，不能讓學生創(chuàng)造知識而只是記憶知識，不能讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律而只是復述規(guī)律。④由于社會對高層次人才的迫切需求，形成了空前的“學歷熱”，并由此而導致為與之并存的“教育經(jīng)濟熱”或“教育產(chǎn)業(yè)化”，以空前高漲的MBA和EMBA最為盛行。⑤學術(shù)氛圍嚴重受到污染和侵害。由于大部分高校要求研究生發(fā)表一定數(shù)量的學術(shù)論文，而學生因迫于畢業(yè)的無奈，急功近利，于是不得不采取一些不正當手段發(fā)表論文。使學術(shù)質(zhì)量的整體水平直線下滑。⑥在研究生的管理工作中過于重視目標管理、輕視過程管理，為了應(yīng)付管理程序，一些培養(yǎng)環(huán)節(jié)在操作過程僅僅流于形式。［2］
三、改進研究生培養(yǎng)模式，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
1．轉(zhuǎn)變觀念，推進研究生教育改革。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認識，有效落實學校“以研為重”的發(fā)展戰(zhàn)略。進一步理清和明確學校研究生管理職能部門與各研究生培養(yǎng)單位之間在研究生教育各個工作環(huán)節(jié)上的責權(quán)關(guān)系。
（2）完善研究生教育，提高管理決策的科學化、化水平。在學校研究生招生領(lǐng)導小組、校學位委員會的基礎(chǔ)上增設(shè)校研究生教學指導委員會，并制定相關(guān)的工作條例，形成相互支撐、權(quán)力分授、職責分明的校一級研究生教育管理領(lǐng)導格局，統(tǒng)領(lǐng)研究生教育和發(fā)展工作。［3］
（3）明晰職責，形成合力，實行研究生教育培養(yǎng)和管理工作的分級管理，調(diào)動職能部門、學院和導師的多重積極性。研究生部應(yīng)以宏觀調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控為主要職能，同時做好各項引導、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與服務(wù)工作。
（4）根據(jù)各高校的學科發(fā)展規(guī)劃，積極推進研究生學科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。對重點學科專業(yè)要繼續(xù)加大投入，以培養(yǎng)有鮮明特色的高端人才為根本目的，并帶動非重點學科專業(yè)的發(fā)展。
2．加強導師隊伍建設(shè)，進一步落實導師責任制。
（1）加強導師隊伍建設(shè)，健全導師遴選制度，實行導師組長負責制。每個碩士點的導師組成員應(yīng)不少于5人；每個博士點導師組博導成員應(yīng)不少于3人。在兩年過渡期滿仍達不到上述要求的，應(yīng)進行導師組的學科歸并。進一步明確導師組長的工作職責、任職條件和選聘辦法。
（2）完善導師責任制，建立導師動態(tài)遴選及考核機制。研究生指導教師每3年為一個動態(tài)考核期，通過指導教師自評、學生評價、教學質(zhì)量檢查和教學督導相結(jié)合的方式，對導師的科學研究、教學質(zhì)量和水平以及教書育人等方面進行動態(tài)考核。
（3）實行研究生導師崗前培訓制度。所有新上崗的研究生導師須參加崗前培訓，明確導師職責，熟悉工作流程、教學環(huán)節(jié)具體要求以及有關(guān)規(guī)章制度。培訓工作由學校學位委員會組織有經(jīng)驗的學院以及研究生導師參與完成。［4］
3．推進招生制度改革，著力提升優(yōu)質(zhì)生源比例。
（1）優(yōu)化考試結(jié)構(gòu)，推進科目改革。貫徹落實教育部文件精神，大力推進研究生招生入學考試科目改革，調(diào)整和優(yōu)化初（復）試科目設(shè)置。
（2）完善復試改革，強化復合選才。完善制定更具科學性、合理性的復試考核體系，注重加大對學生創(chuàng)新與實踐能力方面的考核，對實踐能力和科研能力突出、有重要科研成果發(fā)表或獲得過省部級以上獎勵的考生，復試階段實施適當加分政策。
（3）研究生招生指標實行動態(tài)機制。碩士研究生招生計劃分配，要與招生專業(yè)的報考生源數(shù)量及質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量、專職導師數(shù)量、專業(yè)就業(yè)率等因素直接掛鉤；博士招生計劃指標，要與導師提供的研究生培養(yǎng)條件（科研經(jīng)費、助研助教崗位等）和培養(yǎng)質(zhì)量（博士生發(fā)表論文、獲優(yōu)秀學位論文的數(shù)量等）直接掛鉤，實行動態(tài)管理。
（4）逐步提高招收脫產(chǎn)博士生比例。為提高博士研究生生源質(zhì)量，要逐步提高脫產(chǎn)博士生的招生比例。
4．實施“研究生創(chuàng)新計劃”，培育研究生教育教學新增長點。
制定并實施“研究生創(chuàng)新教育計劃”，形成高層次、多類型、全方位的研究生創(chuàng)新教育體系。在研究生培養(yǎng)體制、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法、教材教案、培養(yǎng)方式、科研訓練、社會實踐、導師方式、學位論文標準、管理與運行機制等方面進行創(chuàng)新，逐步建立新型培養(yǎng)模式。通過加強研究生培養(yǎng)基地建設(shè)，優(yōu)化資源配置，改善培養(yǎng)條件，為研究生創(chuàng)新研究提供更優(yōu)良的條件。建立研究生科研創(chuàng)新激勵機制，營造創(chuàng)新氛圍，強化創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過“創(chuàng)新教育計劃”的實施，培育研究生教育教學新的增長點，努力提高高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量和研究生教育的整體水平。［5］①實施開放式辦學計劃，推進研究生教育國際化進程。②推進研究生教學內(nèi)容與教學方式改革。改進傳統(tǒng)的課堂教學方式，鼓勵廣大研究生任課教師開展各種形式的教學方式改革，逐步推行研究型的教學方式。③加強研究生精品課程建設(shè)和精品教材建設(shè)。④開設(shè)系列的研究型課程培訓班和前沿特色學術(shù)講座。⑤大力建設(shè)研究生基地和“產(chǎn)學研”一體化的創(chuàng)新教育基地，搭建研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新平臺。［6］⑥大力資助研究生參加學術(shù)活動，促進學術(shù)交流。⑦完善研究生創(chuàng)新激勵機制，建立創(chuàng)新型人才的孵化系統(tǒng)。
5．加強學習和研究，全面提升研究生教育管理水平。
（1）加強理論學習，推進研究生教育教學研究。要針對高校當前研究生教育改革和發(fā)展中亟待解決的理論問題和實際問題開展科學研究，提出解決的對策和措施；根據(jù)高校的，對高校研究生教育的發(fā)展目標、改革方向等重大問題提出宏觀性的設(shè)計思路和定位。［7］
（2）深入開展研究生教育及管理工作調(diào)研，借鑒國內(nèi)外高校的先進經(jīng)驗。通過調(diào)研，找出研究生教育中的一些帶有普遍規(guī)律性的問題，開展研究生教育國際交流和比較研究，密切關(guān)注國內(nèi)外研究生教育的發(fā)展動向，吸收、借鑒其先進的經(jīng)驗和做法，以推動研究生教育觀念的更新以及體制的創(chuàng)新。
（3）強化研究生教育管理隊伍的建設(shè)，定期舉辦研究生教育管理人員研修班。各研究生職能管理部門和各學院配備的研究生輔導員、研究生從必須具備全日制本科以上學歷逐步向具備研究生以上學歷過渡。學校定期舉辦研究生管理人員培訓班，聘請具有豐富管理經(jīng)驗的專家、教育主管部門相關(guān)政策的制定人員以及從事研究的學者等為研究生教育管理人員授課，更新觀念，開闊視野，拓展思路，創(chuàng)新工作方法；組織安排管理人員開展研討、交流和考察，以提高工作人員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和管理水平。
6．加強學位（畢業(yè)）論文過程管理，嚴把學位授予質(zhì)量關(guān)。
為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強并完善研究生培養(yǎng)的過程管理是不可忽視的內(nèi)容。應(yīng)建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，要使目標和過程有機結(jié)合，使其相得益彰。建立和完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和保證體系的過程，實際上就是研究生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)的把關(guān)過程，即培養(yǎng)方案和計劃的制定過程、實施過程、監(jiān)控過程和評估改進過程。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控體系主要構(gòu)成包括：①課程監(jiān)控體系。課程設(shè)置要有層次和跨度，體系合理、先進，使研究生既能在知識層面上達到橫寬，又能在專業(yè)方向上得以縱深。②學位論文監(jiān)控體系。學位論文水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。在對學位論文的管理工作中除強調(diào)論文格式的規(guī)范化外，更應(yīng)注重論文的質(zhì)量，積極倡導通過論文一方面出科研成果、一方面出人才成果的思想理念。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學位論文工作的靈魂，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，尤其應(yīng)把好學位論文的選題、開題和實驗工作等各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。［8］③校外監(jiān)督評估體系。目前，隨著研究生培養(yǎng)類別的增加（工程碩士、MBA、EMBA、網(wǎng)絡(luò)研究生、課程進修班研究生等），部分院校建立了校外研究生培養(yǎng)基地。這些校外研究生培養(yǎng)基地為社會培養(yǎng)各類高層次人才發(fā)揮了積極的作用，但是由于校外基地分散，難于管理、疏于監(jiān)督，使得部分研究生的綜合素質(zhì)并不盡人意。為此，需要研究生培養(yǎng)單位根據(jù)自身的實際情況建立切實有效的校外監(jiān)督評估體系，以確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻
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