體育中的美育教育探討論文
摘要：“體育”是學校教育過程中必不可缺的基礎教育，體育教學的美育滲透是新時期人才培養的新目標之一，“體育”可以做為“美育”的載體，“美育”教育也應貫穿于“體育”教育的全過程，是素質教育的一個重要環節，它們之間相互獨立卻又相互滲透。體育教師作為引導者、組織者，要深入了解體育運動美的本質，從教學內容、課程設置、教學方法和評價方式、教師隊伍建設以及校園體育文化建設等方面入手，將美育運用到學校體育教學中，加強學生對美的認識，促進其全面發展。
關鍵詞：體育;美育;體育教學
近些年，當今社會包括學校、教師、家長等對學生們的期望值越來越高，追求“德智體美勞”全面發展，除了要求學生們具備過硬的科學基礎知識和基本技能之外，對于學生們發現美、欣賞美、創造美的能力也提出了更高的要求和期待。作為一個教育工作者，應特別重視對學生“美育”的教育和陶冶。“體育”是學校教育過程中必不可缺的基礎教育，教學的目標匯聚于學生認知、技能和情感等方面的實際獲得，掌握體育相關知識，在實踐中應用習得的運動技能，發展學生體育核心素養，促進其全面發展。體育運動可以呈現出不同形式的美，身材勻稱、陽光自信體現形體美，《擲鐵餅者》刻畫的是一名身材健美的男子在擲鐵餅時最美的瞬間，傳達出力的美感，贊美了飽滿的生命力；行動協調、思維敏捷體現動作美，籃球比賽就是因為運動員的精湛技術和多變的配合，使比賽結果更多變，才能吸引眾多的喜愛者；團結合作、互幫互助體現道德美，失利時來自同伴的一句鼓勵，勝利時來自對手的一句由衷贊美，會讓參與者體會體育帶來的溫暖；勇于拼搏、不輕易言敗體現心靈美，參與體育鍛煉需要堅持不懈，美未必體現在必須奪冠，完成比賽、超越自我就是勝利、就是美，再比如藝術體操、體育舞蹈、花樣滑冰等項目，動作優美，藝術感染力強，都已達到了健、力與美的統一，我們在體育運動中可以處處感受到美，這已成為人們的共識。“體育”可以做為“美育”的載體，“美育”教育也應貫穿于“體育”教育的全過程，是素質教育的一個重要環節，它們之間相互獨立卻又相互滲透。體育是美育的重要展現形式。體育的主要特點就是身體的運動，在實踐中展現力量與速度、靈敏與協調、技巧與技戰術的完美結合，通過多種形式展現其體育運動中本身就蘊含著的其他科目不可比擬的美，不同項目展現的美點不同，田徑場上參與者輕盈的姿態、超絕的速度、高度或遠度，籃球場上精準的技術和團隊間密切的合作，體育舞蹈中昂揚的精神面貌和優美的姿態，都是美育實施展現的重要途徑，給人們提供視覺的享受。例如在技能主導類表現性項目中，美育更重要，練習者要明確每一個身體環節的空間位置，展現出最優美的姿態，明確如何控制面部表情，展現出最積極陽光的神態，這個認知過程就是很重要的美育過程。美育又同時賦予了體育內在展現的實質，在美的思想指導下，練習者豐富知識，探索新技能，提高運動能力，在美的旋律與節奏中陶冶情操，培養樂感，增強自信心和拼搏精神，深化體育教學效果，體育變得更加充實而不空洞，富有生命力。教育的本質是培養人具備適應社會的能力，體育教學的美育滲透是新時期人才培養的新目標之一，不僅要教會學生掌握體育運動本身的美，還要會審美，還要能理解教育教學組織活動中的美，比如足球運動員每隊11人都不停地在場上移動，精妙的傳球，大力的射門，多人精彩的傳切配合，每一處都流露出運動美。學生通過教師的積極引導和教育，加深對體育的理解，逐漸樹立正確的審美觀，從而塑造個人美，最終完成美的展現，這種現象是體育教學傳達的另一個重要訊號，這就對相應的教育工作者提出了更高的要求。在教學實踐中，將“體育”與“美育”整合需要多方面的協調，需要循序漸進，因此，作者建議可以從以下幾個方面著手加強體育過程中的美育教育。（1）豐富教學內容。樹立“以美育人”的教學觀念，在教學過程中教授學生運動技能和方法，注重正確動作模式的建立，掌握科學合理的動作練習方法，更安全高效的鍛煉。體育的美需要具體的形式展示出來，才能感染人、鼓舞人，教師要教會學生從身體形態、動作幅度、軌跡、節奏、感染力等方面如何評判美，怎么做才是美，幫助學生建立正確的審美觀，再反作用學生自身提高體育素質。（2）更新課程設置，給學生更多自主選擇的機會。開設多種項目、多種形式的選修課，拋棄為考試準備的單一思路，將課程的重點轉移到培養學生運動能力，掌握運動手段和方法，提高身體素質，培養健康的心理和健全的人格。讓學生自主選擇感興趣的項目，使學生自身轉變觀念，學習某個運動項目并不是單單為了完成任務，取得成績，而是對美的追求、對個人的發展。舞蹈類的體育課程就是很好的案例，課程中，學生可以練習到視覺、聽覺、本體感覺等多種感官系統，培養樂感、協調性、靈活性等素質，還可以進行團隊合作，培養集體意識，增強集體榮譽感。教師要切實的掌握學情，根據學生的差異制訂相應的教學計劃，充分賦予學生學習自主權，充分發揮學生的主體地位。（3）完善教學方法和評價方式。當代信息更新速度日新月異，學生的思維方式較以前有很大變化，現代的體育課不能只是一味的老師教、學生練，應該更多的關注學生對體育鍛煉更深層次的認知。落實美育教育，可以在課堂教學時鼓勵學生根據所學理論編排一些徒手操，從而舒緩課堂教學的單調氣氛，增強學生理論結合實踐的能力；實踐教學中多采用團隊合作與比賽的形式，增加學生之間的交流與溝通，增強群體的凝聚力，培養學生的相互幫助、啟發、勇于拼搏的精神，多種教學方法結合運用，讓學生多想多練，使教學環節環環相扣。對于課堂教學的評價，也可以更多的調動學生，讓學生互評占據更多的比例，首先引導學生明確點評的項目，更多的要關注練習動作的準確性，在一定程度上表現為動作的美感，再強化學生評價的公平公正性，塑造品德美，讓學生能夠在整個體育教學過程中享受體育帶來的快樂，領略體育之美。（4）加強教師隊伍建設，豐富校園體育文化。教學過程是學生在教師有目的有計劃地引導下，接受前人積累的知識財富的過程，教師的引導決定了學生的發展方向，所以教師必須要保證自身素養的專業性和深度。在教學過程中，教師作為教學過程的主導者，應該在美育思想的指導下，認真研讀課標要求，又大膽創新，以學情為基礎，學生的實際獲得為目標，認真設計教學過程，組織學生以主體身份參與到課堂中，多鍛煉學生對體育美的評價。校園體育文化是校園文化不可缺少的部分，以美育為基本出發點來豐富校園體育文化，以培養體育核心素養為目標設計教學過程，可以讓學生更容易接受，因此在建設校園體育文化上我們應該將美的思想融入其中，充分考慮活動的目的是使廣大學生參與其中，掌握活動方法，讓校園體育文化富有靈魂與思想，讓學生能夠明白從事體育鍛煉的價值，理解體育鍛煉的內在美。體育教師作為引導者、組織者，以學情為基礎，深入了解體育運動美的本質，從教學內容、課程設置、教學方法和評價方式、教師隊伍建設以及校園體育文化建設等方面入手，將美育運用到學校體育教學中，加強學生對美的認識，促進其全面發展。
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