基于新課程的幼兒園多媒體教學(xué)研究論文
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的基于新課程的幼兒園多媒體教學(xué)研究論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
信息技術(shù)大環(huán)境下，幼兒園的新課程教學(xué)不可避免地會(huì)融入了多媒體技術(shù)。幼兒園一直面臨的小學(xué)化傾向是實(shí)施多媒體教學(xué)的重要原因之一，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用對(duì)幼兒園來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。多媒體教學(xué)以自身的特色解決了幼兒園教學(xué)中存在的一些難題也為幼兒園教學(xué)帶來了新的問題。本文淺談?dòng)變簣@多媒體教學(xué)存在的問題及實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：
新課改，幼兒園，幼兒，多媒體教學(xué)
引言：
多媒體可以利用圖片、音樂和視頻等把幼兒的活動(dòng)、教學(xué)和游戲串聯(lián)起來，讓幼兒能有豐富的幼兒園生活。多媒體教學(xué)直觀生動(dòng)的畫面可以給幼兒帶來美好的視覺體驗(yàn)，從而讓幼兒增加對(duì)所學(xué)東西的興趣。多媒體教學(xué)以其符合時(shí)代需要的特點(diǎn)給幼兒園教學(xué)改革注入了新的生命力。
1、存在問題
1.1定式化
幼兒園教師將多媒體和教學(xué)的結(jié)合定式化，將教學(xué)內(nèi)容和多媒體圖文生搬硬套，沒有從幼兒的愛好和興趣出發(fā)，沒有發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)，也不能凸顯幼兒的主體地位。幼師之所以將多媒體教學(xué)定式化在于幼師不能完全熟練地掌握多媒體技術(shù)。幼師可能沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)或者計(jì)算機(jī)技術(shù)不扎實(shí)，致使不能把多媒體和教學(xué)高效結(jié)合，圖片或者視頻對(duì)幼兒教學(xué)的收效甚微，定式化的教學(xué)不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)。
1.2教學(xué)設(shè)施不完善
在信息技術(shù)飛速進(jìn)步的大環(huán)境下，多媒體教學(xué)日益成為幼兒園不可或缺的教學(xué)手段。但大部分幼兒園依然存在多媒體設(shè)備不齊全的問題，特別是一些發(fā)展不是很好的地區(qū)，幼兒園教學(xué)資金不足，不能保證每個(gè)教師都有多媒體設(shè)備，幼兒園有多媒體教學(xué)規(guī)劃但由于條件有限而不能實(shí)施的情況很多，直接影響多媒體教學(xué)的開展課時(shí)，不能隨時(shí)隨地的滿足幼兒的各種需求，不利于多媒體教學(xué)的深入開展。
1.3過度依賴
任何新事物的發(fā)展都有它存在的一個(gè)規(guī)律，多媒體作為幼兒園新發(fā)展起來的教學(xué)手段，存在的問題除了教學(xué)定式化以外還有過度依賴的問題。幼師教學(xué)過度依賴多媒體不利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。瓊斯說過:“經(jīng)驗(yàn)使你在第二次犯相同錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)。”幼兒時(shí)期很容易犯錯(cuò)，動(dòng)手獲取直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)的必備途徑。
減少幼兒的動(dòng)手能力讓幼兒失去獲取直接經(jīng)驗(yàn)的途徑，不會(huì)犯錯(cuò)幼兒可能不會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不能獲得正確的知識(shí)。過度依賴還讓幼兒失去了真實(shí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)。多媒體的直觀性和畫面性強(qiáng)的特點(diǎn)給教學(xué)帶來了極大的便利性，但教師過度依賴多媒體，教學(xué)過程中對(duì)于新鮮事物都用多媒體展示圖片，幼兒不能走近真實(shí)的世界感受新事物，不能形成幼兒自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
2、策略
2.1互動(dòng)性
幼師在多媒體教學(xué)的過程中要以和幼兒的互動(dòng)為主，圖片或者動(dòng)畫都能讓幼兒快速集中注意力，激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)的興趣。秉承互動(dòng)性原則可以彰顯幼兒的主體地位，增添幼兒在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)。以大班游戲活動(dòng)《老鼠畫貓》為案例，幼師在游戲活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時(shí)可以準(zhǔn)備一小節(jié)相關(guān)的《貓和老鼠》視頻，然后再教學(xué)《老鼠畫貓》這首生動(dòng)的歌曲，在教學(xué)過程中幼師可以給幼兒播放老鼠機(jī)智聰明斗貓的一些情景，利于幼兒理解歌曲中的某些歌詞。
幼師開始教授幼兒歌曲，幼師在教學(xué)過程中可以根據(jù)歌詞創(chuàng)設(shè)情景，用多媒體展示鼠媽媽和鼠寶寶們豐富的表情動(dòng)作，讓幼兒可以在邊學(xué)唱歌的過程中把貓的形象畫出來，比對(duì)小老鼠畫的貓和幼兒畫的一樣嗎?發(fā)生了哪些變化?幼兒通過觀察得出眼睛要變得很小，腿變得很短，胡子是往上翹的，那么引導(dǎo)幼兒思考為什么小老鼠這樣畫貓?給予幼兒充分表達(dá)自己想法的時(shí)間和空間。幼師再逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，小老鼠先畫什么再畫什么?結(jié)束環(huán)節(jié)可以以多媒體播放一聲貓叫，配合歌詞，讓幼兒活動(dòng)起來。
2.2服務(wù)性和多樣性
幼師要明確多媒體是輔助教學(xué)工具，幼兒是教學(xué)真正的主體，多媒體是為幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)的，為教師教學(xué)服務(wù)。多媒體教學(xué)實(shí)施多樣性策略可以更好的輔助教學(xué)。其多樣性一般有兩個(gè)層面，第一層是設(shè)計(jì)多樣性。
一個(gè)課件中至少應(yīng)該包括兩個(gè)設(shè)計(jì)。可以既有圖片又有動(dòng)畫，也可以圖片和文字結(jié)合，圖片也可以以多樣的形式呈現(xiàn)，增加幼兒的感官體驗(yàn)。另一個(gè)層面是指多媒體內(nèi)容和形式的多樣化。多媒體不僅僅應(yīng)用在幼兒的游戲中，也可以在幼兒的各類活動(dòng)中進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓多媒體有效地豐富幼兒的幼兒園生活。以中班美術(shù)活動(dòng)教案《森林公園》為例，教學(xué)要啟發(fā)幼兒的想象力，繪出多姿多彩的公園風(fēng)景，因此，幼師要明確多媒體是輔助教學(xué)目標(biāo)的工具，設(shè)計(jì)要具備多樣性才能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。教師制作公園場(chǎng)景的課件來進(jìn)行輔助教學(xué)，在展示公園場(chǎng)景時(shí)一定要以多種動(dòng)畫顯示，在展示過程中給予幼兒想象的空間，然后讓幼兒根據(jù)課件畫出公園的景物和布局。幼兒在畫的過程中可能遇到的問題，課件上要盡可能的以動(dòng)畫形式展現(xiàn)，完整的呈現(xiàn)可以讓幼兒更熟練掌握繪畫技巧。
2.3適宜性
多媒體教學(xué)過程中要注意適宜原則。包括兩個(gè)方面，第一，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。定式化的多媒體教學(xué)不能從實(shí)際內(nèi)容出發(fā)選擇貼切的課件來進(jìn)行教學(xué)，因此選擇適合的教學(xué)內(nèi)容制作課件很關(guān)鍵。教師要根據(jù)是游戲課程還是活動(dòng)課程制作的時(shí)候注意突出課型的特點(diǎn)。第二，選擇適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)基于幼兒的年年齡和認(rèn)知發(fā)展等來制作課件，幼師要明確進(jìn)行的是哪個(gè)年紀(jì)的教學(xué)，小班中班大班幼兒都有各自的發(fā)展水平，適宜的多媒體教學(xué)才能發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)效果。以《花兒朵朵》為例，是一個(gè)小班的數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體教學(xué)要適宜小班幼兒的發(fā)展水平。這時(shí)候孩子對(duì)數(shù)字還是一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)，幼師可以讓幼兒感知3以內(nèi)的數(shù)量，嘗試對(duì)3以內(nèi)數(shù)量的物體進(jìn)行歸類，讓幼兒快樂的體驗(yàn)教學(xué)。
結(jié)語
總之，對(duì)于幼兒園教學(xué)來說，要想提高課堂教學(xué)效率，就需要注意對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理地應(yīng)用，多在課堂上演示多媒體技術(shù)的好處，給學(xué)生提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，讓整個(gè)課堂效率更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加積極，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
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[2]顧憶文.多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程:上，2017(6).
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