淺談多媒體技術(shù)在病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用論文
作者：林華勝，張薇，楊錦榮
【摘要】 在病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)資源，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】 病原生物學(xué)與免疫學(xué)；CAI多媒體技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛和深入，醫(yī)學(xué)教育正面臨著一場(chǎng)革命。應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)以其綜合處理和控制文字、聲音、圖像動(dòng)畫(huà)等多種形式的媒體信息能力，把知識(shí)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直接地展現(xiàn)給學(xué)生，產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)的教學(xué)形式所不能比擬的［１］。近年來(lái)，根據(jù)我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)，我們?cè)诓≡飳W(xué)與免疫學(xué)教學(xué)中將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中眾多客觀條件的不足，收到了良好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
我室組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的微生物學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)專(zhuān)家收集和積累多年的資料，優(yōu)選標(biāo)本，并參閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，編寫(xiě)了常見(jiàn)細(xì)菌及有關(guān)病毒、醫(yī)學(xué)原蟲(chóng)、醫(yī)學(xué)蠕蟲(chóng)、醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物等章節(jié)(尤其是寄生蟲(chóng)學(xué))的實(shí)驗(yàn)教材，其內(nèi)容包括染色標(biāo)本和活體標(biāo)本，病理標(biāo)本和患者照片。我們通過(guò)實(shí)物、圖像、照片、錄像闡明各種常見(jiàn)寄生蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程、致病機(jī)理以及中間宿主和傳播媒介。我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容要求，選擇結(jié)構(gòu)完整、清晰的病原標(biāo)本，將相應(yīng)的典型結(jié)構(gòu)分別從肉眼、低倍鏡、高倍鏡等不同角度進(jìn)行顯微照相，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)病原標(biāo)本進(jìn)行采集處理后，展示的標(biāo)本結(jié)構(gòu)清晰，形態(tài)栩栩如生，使學(xué)生對(duì)形態(tài)難辨別的病原標(biāo)本一目了然，易于記憶和掌握。我們運(yùn)用多媒體技術(shù)可以根據(jù)具體情況選擇有關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行示范、講解，使學(xué)生先從電視顯示中觀察到往常難以找到的病原體，以直觀、形象、動(dòng)態(tài)等多感官特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)法獲取的教學(xué)效果，改變過(guò)去學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2 拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)研究的不斷深入和發(fā)展，新理論、新知識(shí)、新技術(shù)日新月異，不斷涌現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容增加，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師勞動(dòng)強(qiáng)度增大，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、形式、方法和手段又難以滿(mǎn)足教學(xué)需要。我們積極地開(kāi)拓醫(yī)學(xué)教育的新思路，大力推動(dòng)高新技術(shù)在教學(xué)一線的應(yīng)用，綜合應(yīng)用顯微攝像系統(tǒng)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視錄像等多媒體技術(shù)，大大地拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化，節(jié)省了大量的講解時(shí)間。使學(xué)生在多媒體實(shí)驗(yàn)室提供的立體模型和模擬動(dòng)畫(huà)等方面的綜合作用下，學(xué)會(huì)觀察，掌握辨認(rèn)各種病原體結(jié)構(gòu)的技巧［２］。應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，既使教師備課的效率提高和質(zhì)量改善，使教師能騰出更多的精力去進(jìn)行科研和提升教學(xué)能力，同時(shí)又保證了學(xué)生接受高質(zhì)量的授課信息，大大地提高了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率。
另外，病原生物學(xué)與免疫學(xué)是生命科學(xué)中發(fā)展較快的學(xué)科，新的病原體不斷被發(fā)現(xiàn)，病原微生物學(xué)的基礎(chǔ)理論不斷充實(shí)深入。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速便捷、時(shí)效性，可為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)不斷補(bǔ)充新鮮的血液，教給學(xué)生最新的知識(shí)，彌補(bǔ)了教材更新慢的缺點(diǎn)。如SARS冠狀病毒、禽流感病毒等是近幾年新出現(xiàn)的一些對(duì)人有致病性的病原微生物，但是這部分內(nèi)容在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教材中是沒(méi)有的，我們通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以方便快捷地得到這些新資料，并及時(shí)傳授給學(xué)生。
3 節(jié)約教學(xué)資源，提高教學(xué)效率
病原生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、直觀性很強(qiáng)的學(xué)科，以往的教學(xué)形式是以小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，在當(dāng)前高校普通擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)成倍增加，教學(xué)資源(如大體標(biāo)本、玻片標(biāo)本等)嚴(yán)重短缺的新形勢(shì)下，采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段很難在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下較好地完成教學(xué)任務(wù)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)充了信息量，為病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了非常有力的支持和理想的技術(shù)手段。它節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，較好地解決和緩解了近年來(lái)迅速擴(kuò)大的教學(xué)規(guī)模所帶來(lái)的學(xué)時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加快了知識(shí)傳遞速度。由于多媒體課件可以替代大量的掛圖、幻燈、投影、錄像、實(shí)驗(yàn)和臨床病例示教。如電鏡是觀察微生物形態(tài)的最好設(shè)備，但目前許多醫(yī)學(xué)院校微生物與免疫教研室尚無(wú)這類(lèi)設(shè)備，我們利用收集到的細(xì)菌、病毒的電鏡照片制作成課件，設(shè)置成循環(huán)播放模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，效果顯著。如在細(xì)菌的形態(tài)與特殊結(jié)構(gòu)觀察實(shí)驗(yàn)中，細(xì)菌的莢膜往往難以辨認(rèn)，但通過(guò)讓學(xué)生觀看電鏡照片，就較容易區(qū)分莢膜結(jié)構(gòu)；又如一般用光學(xué)顯微鏡看不到細(xì)菌菌毛，我們將菌毛電鏡照片進(jìn)行投影，讓學(xué)生觀察。通過(guò)這些手段均大大節(jié)約了教學(xué)資源和成本，滿(mǎn)足了教學(xué)要求，提高教學(xué)效益。
綜上所述，多媒體技術(shù)在病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用已是必然的發(fā)展趨勢(shì)，它具有可視性、交互性、靈活性和多樣性等特點(diǎn)，顯示了強(qiáng)大的優(yōu)越性，推動(dòng)了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，受到了廣大師生的普遍歡迎。但多媒體技術(shù)并不是萬(wàn)能的，其在教學(xué)的許多方面是借鑒了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用與功能，并在其基礎(chǔ)上不斷地加以發(fā)展和提高，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富而行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法，具有簡(jiǎn)單、便利、經(jīng)濟(jì)、適用范圍廣等特點(diǎn)，為廣大師生所喜愛(ài)。教學(xué)手段多樣化，對(duì)于提高教學(xué)效果非常重要，不同的教學(xué)手段具有不同的教學(xué)功能。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，才能極大地推動(dòng)醫(yī)學(xué)教學(xué)手段和方法的改革，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］趙莉.論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用［J］.科教文匯，2008，(1)：2121.
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