高職校園文化建設現(xiàn)狀調查分析論文
一、調查背景
目前，職業(yè)教育全面發(fā)展，工學結合、校企合作、產(chǎn)學結合、訂單辦學、頂崗實習成為高職院校的主要辦學模式。但是，高職院校的校園文化建設還相對落后，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，這對校企全面、深層次合作十分不利。本研究以實證調研的方式，旨在通過分析在校企合作背景下，高職院校校園文化建設的現(xiàn)狀、存在的問題，提出有效的改善措施，促進校企文化的對接融合，最終達到共贏的目的。
二、調查對象和方法
本調研項目的成員由十多位專業(yè)骨干教師和校企合作企業(yè)的多位專家組成。設計了《校企合作背景下高職校園文化建設現(xiàn)狀的調查表》對正德職業(yè)技術學院等3所江蘇省高職院校大一至大三學生，共發(fā)放300份問卷，其中回收有效問卷265份，并對數(shù)據(jù)進行了分析。
三、調查結果與分析
通過此次對江蘇省內高職院校校企合作中文化建設現(xiàn)狀的調查我們發(fā)現(xiàn)，受校企合作深入度影響，其文化層面的合作還相對薄弱，文化共建的成效還不盡如人意。
（一）校企合作深度不足
1.校企文化融合度亟待進一步增強。目前，高職院校領導對于校園文化建設非常重視，已逐步意識到校企文化融合基礎上的校園文化建設是對校園文化的主體性認知，是凸顯其區(qū)別于普通高等院校校園文化的特質所在。在問及“學校在校園文化建設方面與企業(yè)文化的滿意度”時，表示滿意的占16.7%，表示基本滿意的占24.3%，表示不滿意的占59%。在問及“高職院校教育教學中對職業(yè)素質教育融入狀況”時,有46%的學生認為學校做的一般，有33%的學生認為做的較好，還有21%的學生認為做的非常好。從以上的數(shù)據(jù)可以看出，校園文化建設已取得了一定成績，但在服務師生方面、校企文化融合程度方面還有待增強。
2.高職院校物化環(huán)境的職業(yè)特色和內涵方面亟待進一步增強。調查數(shù)據(jù)顯示，80%的同學認為，校園文化建設方面在宣傳欄、櫥窗、教學樓等懸掛標語等方面做的較好，但對職業(yè)特色物化環(huán)境的建設重視程度不足，如對行業(yè)與專業(yè)發(fā)展趨勢的宣傳，用人要求的更新等重視不夠。
（二）高職校企文化融合中未突出職業(yè)特色
1.課堂教學及課外活動中缺乏對企業(yè)文化的滲透
從調查和訪談中發(fā)現(xiàn)，由于各種因素，大部分高職院校未能在學校的課程體系建設中將企業(yè)文化課程列入其中，或者在相關方面課程開發(fā)還存在一定的困難。關于“高職院校教育教學中對職業(yè)素質教育融入狀況”的調查顯示,有46%的學生認為學校做的一般，有33%的學生認為做的較好，還有21%的學生認為做的很好。在問及“你在學校學習中，學習到了有關企業(yè)文化或職業(yè)規(guī)范類的內容了嗎？”，80%的學生回答“有”。在問及“你們學校哪些活動讓你學到或了解到企業(yè)文化？”時，64.44%的學生選擇“專業(yè)課教學”，53.83%的學生選擇“企業(yè)實習”，51.85%的學生選擇“職業(yè)生涯指導或就業(yè)指導課”，49.63%的學生選擇“實訓課”，41.85%的學生選擇“德育課”由此可以看出,高職院校課程設置與課堂教學中文化建設的體現(xiàn)與滲透方面還有待提高，職業(yè)素質教育融入教育教學全過程還需進一步加強。在課外活動中，據(jù)調查顯示，大部分高職院校舉行的文化節(jié)等相關活動較多,專業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新活動卻較少,而且因舉辦經(jīng)費和設施設備的欠缺使得舉辦的程度受到一定限制,難以達到預期的效果。
2.職業(yè)感染力的宣傳與教育不足
校企文化融合過程中，一方面，應將企業(yè)文化中責任意識、團隊合作意識、創(chuàng)新意識等滲透到校風建設中，營造良好的職業(yè)氛圍，另一方面，在校企文化融通視域下，通過各種形式加強校園文化建設的宣傳與教育，塑造強大的職業(yè)感染力。調查結果顯示，僅有29%的同學認為學校對有企業(yè)特色校園文化的宣傳較多，68%的同學認為學校宣傳一般。可見，學校對校園文化的宣傳尚不充分，在問及“通過實訓活動，你認為培養(yǎng)了自己哪些方面的素質？”時，回答“責任意識的占70.74%”、“團隊意識占67.41%”、“服務意識占56.30%”、“安全意識占55.19%”、“自律意識占55.19%”、“質量意識占46.67%”、“環(huán)保意識占40.37%”、“創(chuàng)新意識占39.63%”。
（三）師生的主體性發(fā)揮不足
高職學生是校園文化活動的主要組織者和實施者，是校企文化融合中的主體。大部分高職生有參與校園文化建設的愿望，但缺乏參與的積極性和主動性或不付諸行動。因此，各高職院校未來努力的方向將是如何在校企文化融合過程中，充分激發(fā)學生的積極性，在校園文化潛移默化的熏陶中，培育優(yōu)秀的工匠。另一方面，調查發(fā)現(xiàn)，在校園文化建設中，只有部分專門從事學生教育管理和宣傳工作的教師表現(xiàn)出一定的積極性，大部分教師參與的積極性不高，或未有實質性的參與。大部分理論課或專業(yè)課教師對學生的社團、競賽活動關心指導不足,鼓勵和帶動學生參與“專業(yè)技能大賽”等活動的很少。
四、對策與建議
校企合作背景下的高職院校校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，需要校企之間乃至全社會的共同努力。高職院校應立足學校發(fā)展戰(zhàn)略，結合其總體目標，針對學校在文化建設中的薄弱環(huán)節(jié)，將此工作納入校園文化建設、學校發(fā)展的總體規(guī)劃中；同時，不斷健全企業(yè)參與制度，建設兼具生產(chǎn)與教學功能的公共實訓基地。第一，精神文化是文化生態(tài)的核心層，高校在建設校園文化過程中，應吸收優(yōu)秀企業(yè)的價值觀、經(jīng)營理念等，在校訓、校風中融入企業(yè)的責任意識、團隊意識、服務意識、質量意識、創(chuàng)新意識，使企業(yè)文化與校園文化有機結合，從而彰顯學院特色，提升品質，形成品牌，培育具有職業(yè)感染力、具備工匠精神的職業(yè)人。第二，高職校企合作背景下的校園文化建設是個系統(tǒng)工程，校園文化要實現(xiàn)其育人功能的有效發(fā)揮，必須將此貫穿在辦學的各個環(huán)節(jié)，落實到人才培養(yǎng)的全過程，全方位、深層次地實施。從新生入學起，通過課堂教學、校園文化熏陶、企業(yè)實習、實訓課、社會實踐等環(huán)節(jié)，培育學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神。使校園文化建設與學校育人目標相協(xié)調，與教育教學活動緊密相連。
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