如何打造高效的物理課堂論文
全而推進高效課堂目前已在我市各學校如火如荼地開展。通過這一段時間的理論學習，我漸漸認識到要想在一個有限的時間內，激發學生的學習積極主動性，讓學生主動參與到學習活動中，獲得較大容量的真正有效的知識，只有提高課堂效率。
高效的物理課堂也絕不是只圖眼前熱鬧的跟風之舉，而是實實在在的教學活動。那么究竟如何才能打造出高效的物理課堂，下面我就結合自己的物理教學和當前的形勢以及參加2010年“國培計劃”——中西部農村中小學教師遠程培訓的經歷，談一下自己的看法和見解。
第一、課前備課要充分，教學過程的設計力求“條理、清晰、科學”。教學有目標、有系統，內容清楚明確，這是高效物理課堂教學的基本條件。教師的教學設計要有極高的清晰度，物理課堂教學才能在最短的時間里得到最高的收效，這樣不僅可以節約課堂時間，更能使學生快速而有效地接受所學物理知識教學目標的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標的統一，同時也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，不同層次的學生要求達到的目標也不能相同，要避免一概而論。只有這樣，才能保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。
另外，還要明確每節物理課教學的重點與難點，不能面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；教師要考慮學生在物理學習過程中的困難之處在哪，重點在哪里？該如何突破？如何去合理地安排學生的講與練，讓更多的學生能主動走上講臺，進行學習展示，發表自己的見解，使每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，以確保每節課中目標的達成度。
第二、課堂氣氛要活躍。只要能讓學生的思維總處于活躍和興奮狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的物理課，是一節成功的好課。作為一名物理教師，要善于根據具體教學內容，靈活運用多種教學形式進行教學。在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的主體，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方式和方法。通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，這是最佳學習途徑。
因此，在物理教學過程中，要徹底改變以往那種“填鴨式”的傳統教學模式。教師要努力做好角色的轉換。創造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題，在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣，培養他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。
第三、學法指導要科學。教師在傳授物理知識的同時，還應過多的注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法會為創造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵學生走上講臺，敢于發現問題，提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，給他們展示的平臺，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。
第四、激勵機制要適當。對在小組合作學習中表現突出的學生及時進行表揚，同時，還要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
課堂是要面向全體學生的，課堂教學中的一個重要工作就是對差生的關愛。因此為增強差生的自信心我們教學是要體現分層教學，課堂上要把一些簡單的問題請差生回答，讓他們有一個展示的機會，并且教師要抓機會及時表揚，借此培養他們的自信心。
第五、教學形式要多樣。高效的物理課堂教學活動方法和內容應富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用課件、圖片、鞏固練習等等。只有形式多樣、豐富多彩的物理堂，才能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。課堂上老師多給學生創造一些思考的情境，多留一些思考的時間，多一些活動實踐的余地，多一些展示的機會和平臺，讓學生獲得更多成功的體驗。
比如：在教學《流體壓強和流速的關系》的一節中，我就讓學生參與到學習活動中來，首先，準備一根1.5米長的洗衣機軟管，讓一個學生將軟管一端對準桌上的的一堆彩色紙屑，將另一端順時針在空中甩起來，彩色紙屑就在空中飛舞，看得學生的熱情高漲，個個都很認真，效果顯著。還有一個小實驗，讓學生按書上的要求制作機翼模型，同一合作小組6人制作一個，大家都很認真，很仔細，倆人合作非常好，很快機翼制作完成，用口吹機翼試試，呀，升起來了，大家都很興奮。這節課中老師講解的很少，只是指導學生如何去吹硬幣，如何制作機翼，學生就知道流體壓強和流速的關系，教學效果卻非常好。
總之，打造高效的物理課堂是我們在一線物理教師不可推卸的責任，也是大勢所趨，形勢需要。這就需要我們一線的廣大物理教師，要不斷的學習課程理論，更新觀念，不斷的實踐，不斷反思總結教學中的經驗和不足，努力打造高效的物理課堂成就學生的健康發展。
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