談多媒體網絡技術在外語教學中的運用
摘要:多媒體網絡技術運用到外語教學中實際上是對傳統外語教學的一場革命,這一技術的運用對教師和學生提出了更高的要求。
關鍵詞:外語教學;外語多媒體網絡教學;優勢
一、引言
21 世紀是一個信息科學與多媒體技術迅猛發展的時代,初見端倪的信息化昭示著社會、經濟、生活等方面的巨大變化。高科技的飛速發展,特別是計算機網絡的廣泛使用,無疑給外語教育帶來了前所未有的機遇和挑戰①。面對這種挑戰和新時代對高素質外語人才的需求,外語教育必須實現現代化、多元化,而多媒體網絡技術在外語教學中的普遍應用實際上是對傳統外語教學形式的一場革命。
傳統的外語教學形式主要以教師為中心,教師講課文、詞匯、語法,組織操練,核對答案,其教學方法單一、枯燥,以教師為中心的教學法始終占主導地位;教學環境單一、封閉,局限于一支粉筆,一塊黑板,一本教材,從而限制了學生的積極性和創造性,也抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。而社會發展到21 世紀,由于學生英語水平的變化,班級規模發生了變化,學生學習動機的變化和社會需求的變化等,這種傳統的教學模式面臨著極大的挑戰而變得難以維系,所以為了滿足社會和學生的新要求,利用多媒體網絡技術,進一步推動大學外語教學的發展已迫在眉睫。
二、多媒體網絡教學及其在外語教學中的優勢
多媒體網絡教學是通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現教學的教學模式,建立在網絡基礎上的多媒體系統,把多媒體技術與網絡通信技術緊密集合起來,大大擴展了單機多媒體系統的功能。它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是,實現了網絡多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種最理想的多媒體網絡教學環境②。外語多媒體網絡教學具有眾多的優勢,使得聽、說、讀、寫各種語言技能得到綜合運用,提高了個人學習效率和教學效果,保證了大學英語教學的高質量的發展。最近幾年我國計算機網絡技術的發展和教學軟件的開發,使一種全新的蘊涵人類智慧的網絡文化隨著信息技術向教育領域的擴展而逐漸滲透到外語教學中,外語網絡教學的優勢日漸顯現出來。
1 、利用多媒體網絡教學提高了教學效率。
多媒體教學利用文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻一體化界面加大了對學生的感官刺激,使得教學變得形象化、立體化,和生動化,從而提高了學生的學習興趣。教學光盤為學生提供課文學習所需要的教學資料,如背景知識、詞匯、課文詳解、例句并配備發音不僅具有影視和聽覺效果,而且信息量大。在同樣課時內,傳統課堂上的粉筆和黑板是不可能做到的。教師采用優秀課件教學,把枯燥的語言學習和語言運用,通過多媒體計算機跨越時間和空間,有機的結合起來,為學生創設形象、生動、有趣、地道的英語語言環境,有利于學生對語言的理解和接受,教師可以根據教學實際和學習者的反應,靈活地做出反饋,對其優化,切實調動學生的學習積極性,發揮學習潛能、提高課堂教學效果。同時教師通過實物投影和計算機系統編排的板書,既節省了課堂時間,又擴大了單位時間的授課信息,從而從根本上提高了教學效率。例如,筆者在講授《新視野大學英語》讀寫教程1 級第二單元“A Busy Weekday Morning”時,先讓學生分組討論“MyView on Generation Gap”,并鼓勵學生可以將此話題的討論作為口頭式作文,采用“cause and effect”論述方式,然后讓學生進行預習演講,最后利用多媒體讓學生自習軟盤中的幾篇例文,再通過例文引導學生進行類似題型的寫作。在整個語言實踐活動中,學生學會了在行動中學習(Learn in action) ,在比較中提高英語語言的表達和應用能力,從而提高了教學效率。
2 、多媒體網絡教學有利于豐富課堂教學內容,提高學生的聽說語言能力。在外語多媒體網絡教學課堂里,教師不僅可以開發課本的內容,還可以利用已開發出的有關語言學習的材料,如《走遍美國》、《瘋狂英語》等語音材料使學生對課堂內容的理解和接受變得多渠道、多元化。教師同時還可以選用其他比較適合我國國情的視聽材料,例如原版電影、人物傳記、外國歷史地理等音像素材,拓寬語言教學的廣度,豐富聽說訓練的范圍。在教學中,筆者利用多媒體教室播放《英語聽說殿堂》,該語音材料利用錄音帶創造語言環境,并配有形象、生動的畫面,根據不同情景,一個單詞造出八個句子,每句英語的節拍設計在七個之內,使用高效記憶背景音樂,讓學習者不費勁地就能聽懂并學會使用每句英語。這種視聽結合的材料比單一化的書本教材更形象生動,教師再配上一定量的學生實踐活動,既激發了學生的學習興趣,又整合了各種語言知識,從而有效地大面積提高了學生聽、說語言文化的能力。
3 、利用多媒體網絡教學提高了教學質量。
外語教學是一項需要豐富的教學經驗和先進教學理論作指導的系統工程,教師的知識結構、理論水平、教學經驗乃至性格差異都會對教學效果產生很大的差異。網絡系統一般是在運用了最先進的教學理論、總結了最優秀的教學經驗基礎上開發的,學生都能從中得到最好的外語資源,接受最好的外語專家指導,享受到大學的精品課程。多媒體光盤上的所有語料、包括讀音均經過眾多專家、學者的認真審核,因此,保證了學生在學習中只接觸到正確的、得體的語言材料,從而有利于學生語言能力的培養。在傳統教學課堂上,學生過多地依賴筆記和短時記憶,在加上教師水平的參差不齊,學生往往自覺或不自覺地獲得和積累了某些錯誤的知識,如果這些錯誤不能得到及時糾正,在學生的腦子里就可能深化,從而影響他們的語言學習和語言運用能力。而利用多媒體網絡教學可以解決因年輕教師經驗不足,老教師退休可能帶來教學質量下降等問題。
我院目前在大學英語教學中使用的《新視野大學英語》配套教學光盤信息量豐富、形式新穎、內容與配套課本密切相關,并且背景知識、單詞、課文都提供了本族人標準的發音,既能保證學生獲得足夠的外語語言知識和文化知識, 也讓所有學生在學習的過程中聽到本族人純正、地道的語音語調,并及時幫助學生糾正語音錯誤標準發音,有效地削弱了母語對學生學習英語的不良影響,以及文化差異帶來的語用錯誤,這就克服了中國教師在教學質量包括發音的上的個人差異,可讓所有學生在學習的過程中自始至終享受到最好的教師,同時為教師組織課堂語言實踐活動創造了良好的先決條件,從而有效的提高了外語教學質量。
4 、多媒體網絡教學為真正意義上的個性化學習提供了可能。學生可以在任何地點,任何時候開展學習。需要學多少時間就可學習多少時間。并且可以按自己的水平和需要,自由選擇不同的級別和水平的學習材料�？梢宰约涸O定標,可以通過自測反饋信息,立即知道自己的學習結果,發現問題,以及時調整自己的學習難度和進度。在沒有教師的情況下,他們必須學會自主安排學習時間,學會獨立使用多種媒體網絡教學資源,學生針對自己的弱項,選擇適合于自己的學習材料,制定適合自己水平的學習計劃。這種自主學習過程有助于激發他們的學習潛能,提高發現問題、解決問題的能力,從而形成有效的學習方法,提高自主學習的能力。學生自主學習的方式改變了長期來以教師為中心、單純傳授語言知識技能的傳統教學模式,
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