如何高效地準備高三英語講評課

時間：2024-09-01 20:53:23 英語畢業論文

如何高效地準備高三英語講評課

一、選編練習我們知道練習的目的在于檢查學生對知識的掌握運用程度。因此選編練習一定要有目的。進入高三復習階段老師和學生手邊有大量的練習，作為老師我們要憑自己的經驗幫助學生進行選擇。1、題量適當，高三練習也應以分塊的小練習為主，平時練習時間至多一節課。如果是做高考模擬題，應盡量安排在和高考一樣的時間內完成以便讓學生適應高考。2、題型要與高考一致。3、題目的選材要有時代性，這樣才會使練習和講評具有一定的吸引力。研究一下近年來江蘇的高考卷也不難發現閱讀的選材也具備這樣的特點。總之，老師應當根據自己學生的水平和實際需要來選編練習。這就要求教師要對自己的學生非常熟悉，也要求老師自己要做大量的題以有效地選編練習。二、監控練習課堂練習時教師應在教室進行全時監控。一方面，教師應保證所有學生都在專心做題。另一方面，教師要關注學生的做題速度，關注學生的個體差異，看是否絕大部分的學生能完成所給予的任務。三、批改練習批改練習的目的是檢查學生練習的質量，為講評課提供依據，從而減少教師講與學生聽的負擔，使學生更容易集中注意力。我常用的批改法有：全批全改法、抽查法、面批法和學生自行批改法。全批全改法是為了全面了解學生對知識的掌握運用情況。對于我們這樣的小班教學，最好用全批全改法和面批面改。四、統計練習錯誤此步驟的目的是找準講評課講評的“點”。這有利于提高講評課的課堂效益。為了突出講評的針對性，就一定要統計錯誤。五、準備講評講評前教師主要從知識和方法上進行準備。所講知識要精確無誤，言簡意賅。這就要求教師再次做題，特別是根據錯誤統計情況要講的題并查閱資料或詢問同事。解決疑難問題。另一方面，教師要根據學生的實際，考慮學生的認知水平、接受能力、情感態度和學習策略，準備適合本班的講評方法。論文出處(作者):
以交際為中心的英語教學法探微
談初中英語教學中的“兩極分化”

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