淺論如何提高英語課的教學質量
摘要:教師要想提高教學質量，就要徹底轉變觀念，打破師道尊嚴的傳統，真正與學生建立和諧平等的師生關系;并且以真誠的態度對待學生，把自己與學生融為一體，從學生的角度出發，站在他們的立場上考慮問題，得到他們的認可。
關鍵詞:教學質量 英語提高
21世紀是一個信息網絡的時代，是一個開放競爭、優勝劣汰的時代。隨著社會的發展，國際性交流日益增多，英語作為一種媒體，一種最基本的交流工具，現已受到社會的重視。為了適應社會的發展，英語教學已經擺在了一個重要的位置。下面根據多年來的教學經驗，就如何以創新教育提高英語課的教學質量，談幾點體會。
一、改變傳統教學觀念，建立和諧平等的師生關系，以提高教學質最
教與學也需要平等。幾千年的傳統教學模式，將教師和學生在地位上等級化，這種地位的差異導致了學、生與老師的心理距離，這種心理距離無形中將教師的教學力量削弱，使學生對老師望而生畏，學習上就會缺乏積極性主動性而影響學習效果。在推行創新教育的今天，教師要想提高教學質量，首先要徹底轉變觀念，打破師道尊嚴的傳統，真正與學生建立和諧平等的師生關系，并且以真誠的態度對待學生，把自己與學生融為一體，從學生的角度出發，站在他們的立場上考慮問題，就能受到他們的尊重，得到他們的認可。教師一旦得到學生的認可，對學生的學習就會產生無形的動力，學生也就會積極主動地學習，這對提高教學質量是十分有利的。
二、把感情、微笑和鼓勵帶進課堂，以提高教學質量
當教師一走進課堂，學生就帶著好奇心觀察著老師的一言一行、一舉一動。作為教師，我們要理解學生的這種心態，盡快縮短師生間的距離，加速感情的交流。教師要關心愛護學生，在對學生進行教學的過程中，教、師的真誠感情是打開學生心靈窗戶的鑰匙，真誠的感情是愛的使者，是師生之間互相信任的橋梁。教師要想順利地達到教學目的，提高教學質量，只有對學生有真摯的感情和滿腔的熱情，學生才能“親其師，信其道”，也就能自覺、愉快地接受教學與自主學習。
在課堂上，教師面帶微笑，學生就會倍感親切，這樣師生間就會消除心理隔閡，課堂教學就能輕松順利地進行。如果教師老是板著臉，面無表情地出現在課堂上，就會造成課堂氣氛緊張，學生就會產生懼怕和壓抑的心理，強烈的求知欲也會隨之消失，這就一定會影響教學效果。所以在課堂上教師應創造機會讓學生去說，多創造讓學生能表現自己的機會，并不斷鼓勵他們。如用:Very good,That’ s right,Wonderful,You’re clever等詞語，讓學生嘗到學習的甜頭，不斷體驗成功的喜悅。對于學習比較吃力的學生更不能隨意挖苦、批評，而要多用Don’ t worry,Take it easy等勉勵詞，使他們不會喪失學習信心，進而積極主動地學習。
三、課堂上注重知識的講解，以提高教學質量
要精講，就要講得精，講得清，突出重點。學生們都希望自己的老師學識淵博、思維敏捷，而且能用簡練、準確、生動的語言概括地講授知識，這些知識包括詞匯、語法和文化背景知識等。將這些知識在教學過程中進行適當的講解，往往能起到畫龍點睛的作用和事半功倍的效果，有效地防止學生在學習中走彎路。有的教師在教學中對講解語法知識諱莫如深，擔心自己的教學方法不符合現行教材的指導思想，上課時只注重操練，而忽視了必要的講解，結果是學生進行盲目操練，對語言材料還是一知半解。這怎么能提高學習效果，進而提高教學質量呢?
四、把趣味和幽默帶進課堂，以提高教學質量
趣味教學法已成為教學中流行且被接受的教學方法，它改變了以往枯燥乏味的課堂教學。教師匠心獨運，設計合理的趣味教學法，不僅會使優等生因成功而發出笑聲，也會使學習比較吃力的學生在愉快和諧的氣氛中受到觸動。如在講某些課時，讓他們去做實驗，在實驗中去驗證和討論，用英語總結結果。這樣所有的學生都會主動參與，以達到快樂學習的目的。另外教師在課堂上插些恰到好處的笑話、閑話、幽默話，讓學生放松，自己也放松下來，不搞疲勞戰，使課堂氣氛活躍起來，讓學生在笑聲中去領悟、去體會，在獲得精神愉悅、心理放松的同時，學到知識和掌握知識。
課堂上采用多種多樣的教學方式，如運用圖片、掛圖、多媒體、幻燈片等，既直觀，又能激發學生的學習興趣。還有教具，它是英語課堂教學中必備的工具，它能使抽象的東西具體化、直觀化，增強語言交流的真實感。利用教具在課堂上設置情境，進行語言對話，既易于學生理解，又能提高學生的興趣。另外，還可運用扮演角色、表演對話、講故事、猜謎語、小競賽等方法，這些都能有效地提高學生學習英語的興趣，使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生在愉快的課堂氛圍中興趣盎然地吸取新知識，且記憶深刻。這樣才能有效地提高教學質量。
五、課堂上注重形體語言的運用，以提高教學質量
作為教師不但要有精煉和正確的語言、語調，而且應學會自然、協調的運用形體語言。眼睛是心靈的窗戶，教師還要學會運用恰當的目光語言。而手勢的運用，在教學中常給學生以暗示、提醒和點撥，使學生恍然大悟問題就能夠迎刃而解。因此在英語教學中形體語言的運用，對提高教學質量有著重要的作用。
六、注重對學生學習方法和能力的培養，以提高教學質量
由于相當多的學生沒有掌握科學地學習方法，學習效率很低，學習效果往往事倍功半。教師就要結合自己的體會，歸納所教學科最簡單、有效的學習方法，使它有趣、簡明、易學，這樣學生發覺所學內容簡單有趣時才能提高學習興趣。
另外.能力的培養并非一日之事。課堂教學的目的在于開發智力。所以，平時教學中注重聽力、會話和讀、寫能力的培養。課堂上盡量用英語授課，盡量讓大多數學生聽懂，激發學生對聽力的興趣。課上應讓學生用英語輪流發言，如可講英語故事，簡單介紹自己及家庭情況，學校及周圍的事情等等。在閱讀方面，課上要給學生一定的時間進行全神貫注的閱讀，精讀和泛讀相結合，鼓勵學生主動、大膽地猜測詞意、句意、文意，逐步提高閱讀能力。寫作方面要循序漸進，先易后難，逐步訓練，由單詞單句人手，仿寫、縮寫、改寫，到寫一段話，再到能寫一篇文。英語課堂教學中要將教與學的能力有機的結合起來，才能最大程度的挖掘學生的潛能，并培養學生的創新和實踐能力，培養學生綜合運用語言的能力，形成有效的學習策略。
總之，為了提高英語課的教學質量，藝術地上好每一節課，既教會學生知識，又培養一批有創
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