淺談初中音樂審美能力的培養論文
【摘要】審美能力的培養是初中音樂教育的重點，它對于學生的感知力及審美情操的提升具有重要作用。本文主要分析了當今初中音樂審美教育的現狀，并結合實際情況闡釋了有助于初中音樂審美教育發展的措施。
一、參與審美體驗
音樂教學中所有的內容都具有體驗性、操作性、審美性，教師在音樂教學中要善于結合教學的內容，不斷為學生創設音樂審美的藝術環境，引導學生去體驗，讓學生通過自主性的音樂欣賞，獲得審美的感知。比如，在執教第四單元《茉莉芬芳》時，我首先讓學生欣賞不同風格的《茉莉花》音樂，讓學生們在反復的聆聽中，感受茉莉花的美，感受有關茉莉花的音樂更美，由此激發學生對我國民族音樂的熱愛之情，從而產生強烈的求知欲。通過對教學實踐的總結證明，學生只有在教師所營造的和諧的教學氛圍中，才能進入良好的學習狀態，對學習也才會更積極主動，學生在掌握了一定的知識和技能后，才能真正參與審美體驗，提升審美能力。
二、增強審美趣味
趣味，指的是興趣和愛好，所以音樂的審美趣味即指學生喜歡和愛好的音樂。可以說初中音樂教師就是審美的施行者，他們的趣味直接影響著學生的審美情趣，所以教師要美化學生的心靈，提高學生的審美情趣。作為教師，首先應該是一個很好的欣賞者，這樣才有能力成為一個優秀的施教者。比如，在執教《希望的田野》這一單元時，我首先以順水推舟的教學方式引入課堂教學，在給學生播放了《在希望的田野上》的MTV之后，提問這首歌曲描繪了怎樣的情景？表達了怎樣的感情？音樂作品中有很多描繪豐收情景的，如歌曲《好收成》，現在老師就給同學們唱一遍《好收成》，讓我們一起來感受一下農民伯伯豐收之后的喜悅之情。我的歌聲打動了學生們的心靈，給他們的思維乘上了歌聲的翅膀，加深了他們對音樂的理解，同時也激發了他們對生活、對勞動、對大自然的無比熱愛之情。
三、對審美產生聯想
音樂藝術具有非語義性和非具象性，因此音樂很難表現出復雜、抽象的東西，不能像小說、散文那樣用形象性的文字描寫出精彩的故事情節，刻畫人物復雜的心理活動。那么，如何讓學生在欣賞音樂的過程中感受到音樂所表達的情感呢？這就需要教師能夠引領學生展開豐富的想象和聯想。比如，在欣賞古琴《高山流水》時，我這樣導入：同學們，高山流水非常之美，作為古典名曲的《高山流水》背后還隱藏著一個感人的故事……講述的故事吸引了學生，也為他們的音樂欣賞起到了很好的引領作用，學生在琴聲中聽出了高山的雄偉氣勢，聽出了無盡的流水，也感受到了一種知音難遇的慨嘆……在這個教學過程中，學生的潛在感情與音樂所表達的感情相互交融，產生了強烈的共鳴，讓學生聯想到很多，也獲得了審美的愉悅。
四、開展審美技能訓練
綜合性的技能訓練是幫助學生吸收知識，加深理解的有效手段。在綜合性技能訓練的過程中，教師可以對學生的學習情況進行準確的了解，以便有針對性地開展教學，提升教學的有效性。教師在訓練中應該著眼于對知識的復習測驗，并結合學生所學知識來拓展性地教學，在那些比較單調的發聲訓練中，要注意保護學生的學習興趣，將一些優美的旋律導入到練習中，讓學生在練習中感悟音樂之美，欣賞音樂之美，實現溫故知新的教學目的。教師在訓練中還要注意以身示范，向學生展示歌唱時的姿勢之美、技巧之美、發音時的形象之美等，再讓學生模仿練習，讓學生在練習中感受音樂的魅力，在音樂藝術中獲得美的享受。比如，在教授《歡樂頌》時，我首先給學生們范唱，然后讓學生們一起唱旋律，并讓同學之間相互指出唱錯的地方，再讓學生進行重唱練習，我在認真聆聽了學生的演唱后，又指出有的同學在感情上表現得還不夠，要再唱出一點感情來。最后，我又對教學內容進行了拓展，我講到：同學們，當我們唱起這首神圣的歌時，你們想這會是什么場合呢？這一問題引起了學生們的極大興趣，他們很快找出了答案……學生在這樣的練習中，體會到了音樂所表現出來的情感，感受到了音樂的神圣之美、歡暢之美。
五、培養審美能力
當今，精神文明建設越來越受到社會各界的關注。因此，在初中音樂教學中，教師應培養學生的審美能力，激發學生對音樂的學習熱情，開發學生的感性思維能力，促進學生的身心健康發展。首先，豐富學生的課外活動，將音樂作為重要的活動形式融入學生的課外生活中，如創辦社團、舉辦友誼賽、開展音樂交流會等，充分調動學生欣賞音樂的主動性，提升學生的審美能力。其次，根據素質教育的理念，對音樂教學進行完善，可以結合實際情況對教科書進行適當的改變和豐富，也可以通過實踐教學來提高學生的審美意識能力，從而陶冶學生的情操，培養他們的音樂愛好。最后，與家庭建立緊密的聯系，為學生創造一個學習音樂的良好氛圍，增加學生接觸音樂、認識音樂的機會，讓學生不僅在學校里可以學習音樂，在家里也可以受到音樂的熏陶，從而培養學生自主鑒賞音樂的能力。
綜上所述，在初中音樂教學中，教師要結合教學內容，深入挖掘音樂的審美元素，讓學生在音樂欣賞及綜合性的技能訓練中，感悟音樂之美，享受音樂之美，提高審美能力。同時，教師還要引領學生在音樂中展開想象，培養學生的音樂興趣、高尚情操，使學生在音樂的學習中不斷提升自己的審美素質。
參考文獻
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