提高小學音樂課堂教學有效性策略論文
在教育改革的當下，音樂課堂已經逐漸成為小學實施素質教育的重要途徑，其藝術性也是審美教育的重要組成部分，隨著新課程標準的逐步實施和不斷深入，音樂教學的新理念在逐漸在小學音樂的課堂教學中體現出來。然而，實現小學音樂教學有效性的這一目的并不是在短時間內便可以完成，它需要教師在長期的教學過程中不斷深入探索和努力，才能夠充分激發學生的學習興趣，最終完成優質的教學目標，進而為學生在今后的學習和成長中打下堅實的基礎。
一、課前激發學生的學習興趣
興趣作為學生最好的老師，也就是說學生有了學習興趣才能更好的對知識進行學習。因此，小學音樂課堂教學中，教師應該結合音樂課的特點來激發學生的學習情趣，而激發學生學習興趣的方法有兩種：創設情境和游戲。其中創設情境的方法有時候會受到制約，比如情境的選擇、創設的過程等等，所以做游戲的方法是最為有效的。在做游戲的過程中，教師應該在游戲中融入音樂的元素，比如節奏接龍、音階練習、音準記憶等等，繼而讓學生感知不同音樂的簡單曲式結構。這樣不僅可以讓學生真正的融入到音樂中來，還有助于提高學生學習音樂的興趣，還對學生接受、體驗和應用音樂知識起到了一定的促進作用。
二、創設良好的學習氛圍
學習氛圍的好壞能夠直接影響學生學習興趣的可持續性，也只有在一個優美而和諧的環境中，學生的學習興趣才能持續的保持下去，也就是說只有營造良好的學習氛圍才是激發學生學習興趣的關鍵。在這個過程中，首先教師要為學生創設一個良好的學習環境，讓學生可以根據自己的洗好去布置課堂，讓學生在課堂內能夠感覺到溫馨的感覺。比如，在學習《故鄉》一課時，可以把相關音樂家的作品掛在班級墻上，還可以讓學生去收集關于自己家鄉的風景人物等等；其次，教師要為學生創設一個輕松而和諧的學習氛圍，比如，在學習《龍咚鏹》一課時，可以讓學生模擬節日的氣氛，可以通過剪紙、對聯的方式來營造出良好的學習氛圍。
三、以直觀形象的方法來進行教學
在小學階段，由于受到身心等因素的影響，學生的注意力和思維能力都還不是很成熟。因此在小學音樂的課堂教學中，教師應該充分利用已有的教學資源，以圖畫、錄音機、多媒體等教學設備為學生進行直觀的授課，這種教學方法既符合小學生的身心特點，又能很好的刺激學生的感官能力，對激發學生的學習興趣有著積極的作用。
四、運用音樂道具進行教學
小學階段的學生，出于對事物的新鮮感和好奇心理，擁有很像的動手能力，因此教師可以在教學中應用必要的音樂道具來協助教學，也可以引導學生去發現生活中的小樂器，以此來增強學生自身的節奏感。如：教師可以引導學生以日常生活中的碗碟或者水杯等生活用品作為打擊樂器，或者以樹葉、竹哨來吹奏歌曲的旋律，有或者以易拉罐之間的撞擊來作為腰鼓樂器。這樣不僅可以激發學生的創造潛能和豐富的想象力，還能增加學生的學習熱情和學習興趣。
五、建立教學評價機制
小學音樂課堂教學中評價機制的建立，有利于改進教學方法和側重于學生的發展前景，在這個過程中，應該著重突出評價機制的激勵和導向作用，要做到評價機制的多元化、情感化和科學化。評價機制的形式主要有教師評價、學生評價和自我評價三種，教師可以通過這三種評價形式結合學生的實際情況來構建完善而科學的評價機制，進而激勵和鼓舞學生在音樂的學習中不斷地取得進步。
六、課后的反思與重建
對于小學音樂教學教學老說，不能只局限于課堂教學之中，教師與學生都應該在課后進行反思與重建，而學生的課后反思和重建又是自身對音樂的喜愛來完成的。通過課后反思與重建的信息反饋，教師可以知道教學內容是否符合學生的興趣，發現自在教學中存在的不足，進而做到改善和完整自己的教學方式。因此教師與學生都應該在課后進行積極的反思與重建，因為沒有反思就不會發現自己的不足，補充件就不能實際自己反思的不足，兩者之間互相關聯，同等重要。
綜上所述：要想提高小學音樂教學的教學效性，就必要要遵循新課標的精神，在教學過程中善于發現，精心歸納，用心總結，也只有這樣才可以讓學生在學習音樂的過程中，技能掌握各種必備的音樂技能，又可以激發學生追求藝術美的熱情，從而達到提高小學音樂課堂教學有效性的最終目的。
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