中學生音樂素養(yǎng)教育現(xiàn)狀探討論文
一、當前中學生音樂素養(yǎng)教育存在的問題
音樂教育是指通過音樂作品，加之實際的音樂實踐來達到學生在音樂欣賞、音樂表演或者創(chuàng)造等方面能力。然而，音樂素養(yǎng)不僅僅包括音樂教育，還包括有關(guān)音樂的基礎(chǔ)知識等理論性內(nèi)容。當前我國各大藝術(shù)類院�；蛘吒鞣N音樂類考級、音樂類比賽，不僅僅要考察學生樂器使用能力，同時還要對學生的音樂素養(yǎng)進行一系列的考核。從某種意義上說，音樂素養(yǎng)才是一個學生音樂綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。目前我國中學生音樂教育已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注，但是具體的教育效果并不樂觀。很多中學生只是一味地去練習演唱技巧或者樂器的使用熟練程度，從表面上看學生對演唱技巧或者某種樂器使用的非常熟練，技法也非常絢麗，但稍微做些改變，學生就不知道該怎么辦，更有甚者讓他們看譜去演奏就不會了。學生們學了很久的音樂，只會演唱或者演奏固定的曲目，其他類型的完全不會，更談不上自己創(chuàng)新了。音樂是什么，音樂對我們的生活起到什么作用，怎么利用音樂去改變改善或者豐富我們的生活，這些問題對于學習音樂的學生而言才是最關(guān)鍵的。筆者通過近些年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學生在進行音樂素養(yǎng)課程學習時普遍存在著一些問題。就以小提琴學習為例來說，學生的識譜能力以及節(jié)奏感普遍比較差，如果讓他們單獨去學習某幾個音符，基本都可以在較短的時間內(nèi)掌握。之所以進行小提琴學習時，學生出現(xiàn)這樣那樣的問題，是因為小提琴不同于鋼琴類具有固定音高的樂器，它需要通過自我的聽覺以及感官來把握小提琴的演奏。所以小提琴教學需要教師著重訓練學生的識譜能力以及節(jié)奏感的把控，通過不斷地訓練讓學生能夠體會到小提琴的演奏技巧。還有一些學生學習的是聲樂，但是同樣存在的問題就是學生的識譜能力以及節(jié)奏感的把握。這些學生對自己較為熟悉的歌曲往往能夠很好的演藝，一旦讓他們自我去識譜演唱就很難做到。教師在進行教學時，強調(diào)最多的就是歌曲歌詞的準確性以及演唱表演的能力。長此以往，學生即使有著高超的演唱能力，但自我獨創(chuàng)或者自我提高基本沒有可能。所以，音樂教育中音樂素養(yǎng)的教育才是關(guān)鍵，他關(guān)系著學生在音樂道路上的長久發(fā)展。
二、改善意見
1、理性看待社會上存在的各種類型的音樂考級
“音樂對于一個人綜合素質(zhì)以及道德情操方面的影響很大”，這個說法現(xiàn)在已經(jīng)被人們廣泛接受，隨之而來的就是社會上對音樂學習的熱情度�，F(xiàn)在很多中學生在課余時間都會去學習一個樂器或者學習演唱，家長也逐漸支持學生們加入到這個音樂學習的大潮中。正是因為社會的廣泛關(guān)注，使得各種類型的音樂考級、音樂比賽不斷涌現(xiàn)出來，有時會讓人感覺到眼花繚亂。社會上有很多針對于考級內(nèi)容而編制的教材，這些教材雖然在一定程度上能夠幫助學生提高音樂技能，但是對于學生全面掌握音樂理論以及培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)作用并不是很大，有時還會影響學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。有些學生通過了考級，就認為自己具備了很優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，但在自身發(fā)展上又碰到了很大的瓶頸，這就會對其產(chǎn)生一定的誤區(qū)，不知道自己到底該怎么繼續(xù)提高自身的音樂素養(yǎng)。所以，社會音樂類考級一定要制定較為全面的考察范圍，不僅僅要考察學生的音樂技能，還要考察學生的音樂素養(yǎng)，國家以及相關(guān)音樂協(xié)會要制定相應(yīng)的考級教材，用優(yōu)秀的教學內(nèi)容去培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的音樂技能。
2、社會上各類培訓機構(gòu)要以負責任的態(tài)度去培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)
現(xiàn)如今，社會上存在的各類音樂培訓機構(gòu)已經(jīng)成為學生學習音樂的主要途徑。音樂素養(yǎng)訓練、音樂考級專項、樂器短期速成等各種教育教學類型層出不窮，很多家長和學生僅憑著自己的興趣去選擇所接受的培訓類型。音樂素養(yǎng)培訓是一個系統(tǒng)的課程，它需要學生進行全面的音樂基礎(chǔ)知識、樂理理論進行學習和掌握，需要學生知道如何自由運用所學知識來提高自身音樂技能。但是現(xiàn)如今很多學生通過樂器速成班，生硬地去學習一些樂器。這種方法雖然在一定程度上能夠讓學生掌握一些音樂知識，但是長此以往，學生不僅沒有對音樂更加感興趣，反而會因為學習的難度加深、自身知識水平的限制，逐漸的失去對音樂學習的興趣。所以，現(xiàn)在社會上的各類音樂培訓機構(gòu)要負起責任，要保證那些真正想學習音樂的學生能夠通過培訓機構(gòu)不斷地提高自身的音樂素養(yǎng)，能夠感受到音樂的魅力，能夠在自身發(fā)展的過程中自覺地去學習音樂知識。
三、結(jié)語
音樂相對于人文科學、自然科學而言，較為復雜較為神秘，它是通過對人感性的影響來作用于人的思維或者生活方式。從表面上看，不管是樂器演奏還是聲樂演唱，只要通過反復練習、刻苦訓練都能夠達到很高的水平，但實質(zhì)上音樂更為深入的內(nèi)容，只有對音樂有著自己的理解，才能夠表現(xiàn)出來個人特色。中學是一個人性格成長的關(guān)鍵時期，在這個階段如何通過音樂來提高中學生的綜合素質(zhì)以及道德情操，是每一個音樂教師所需要考慮的問題。音樂技巧的教授固然重要，但是更為重要的是學生音樂素養(yǎng)的培訓，只有不斷地提高學生音樂素養(yǎng)，才能夠通過音樂來培養(yǎng)學生自我學習、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。
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