田徑調(diào)高的開(kāi)題報(bào)告
一、選題的理論意義與實(shí)踐意義：
理論意義：跨欄跑是一項(xiàng)高強(qiáng)度的跑與跨相結(jié)合的徑賽項(xiàng)目，是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中技術(shù)比較復(fù)雜，對(duì)身體素質(zhì)要求高，有較強(qiáng)克服水平障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。
因此在跨欄跑教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生跳欄、懼欄的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象直接影響教學(xué)進(jìn)度和部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成。對(duì)跨欄跑的基本技術(shù)如起跨距離、欄間節(jié)奏等，身體素質(zhì)如速度、力量、柔韌及克服懼欄的心理因素這幾個(gè)方面進(jìn)行研究，找出學(xué)生跳欄現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出消除跳欄現(xiàn)象的對(duì)策。
實(shí)踐意義：跨欄跑是高校田徑教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立良好的心理品質(zhì)和發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)都起到重要作用。
本文以我院2008級(jí)田徑專修班(男生)為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)跳欄這一錯(cuò)誤動(dòng)作技術(shù)的調(diào)查和分析，總結(jié)出產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，以期能給學(xué)生和老師在教學(xué)訓(xùn)練中帶來(lái)理論上的指導(dǎo)和幫助。
二、研究方向的動(dòng)態(tài)及本文創(chuàng)新點(diǎn)：
韓先利在《淺談高效跨欄跑教學(xué)中的跳欄現(xiàn)象》文中提出了產(chǎn)生跳欄現(xiàn)象的原因，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)跨欄的技術(shù)，如欄間節(jié)奏和起跨點(diǎn)，學(xué)跨欄時(shí)總感覺(jué)欄架高、欄間距太短產(chǎn)生懼欄心理因素。并對(duì)這些原因進(jìn)行了分析，最后根據(jù)這種現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對(duì)策。
姚偉麗在《體育院校跨欄跑教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生恐懼心理的探究》文中提出：引起跳欄的主要原因是學(xué)生的心理懼怕問(wèn)題，通過(guò)心理訓(xùn)練就能克服學(xué)生跨欄跑時(shí)的恐懼，解決跳欄問(wèn)題。張栗一在《如何克服跨欄教學(xué)中的膽怯和恐懼心理》一文中提到跨欄產(chǎn)生恐懼心理是由于學(xué)生的自身身體素質(zhì)和跨欄技術(shù)所決定的，為了避免跳欄現(xiàn)象就必須解決自身的速度、力量、柔韌等問(wèn)題。
研究發(fā)現(xiàn)，前人的這些相關(guān)研究成果都分別從不同角度分析總結(jié)了產(chǎn)生跳欄現(xiàn)象的原因，有些研究還給出了相應(yīng)的解決對(duì)策，為本研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)。但縱觀以往研究不難發(fā)現(xiàn)，以往的相關(guān)研究普遍表現(xiàn)得不夠系統(tǒng)和全面，對(duì)產(chǎn)生跳欄現(xiàn)象這一問(wèn)題分析得不夠深入。
本文在借助前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，擬從學(xué)生的心理、技術(shù)、身體素質(zhì)等方面系統(tǒng)分析，找出造成跳欄現(xiàn)象的各種原因，分析問(wèn)題，提出對(duì)策。
三、主要研究?jī)?nèi)容及提綱：
1.前言
2.研究對(duì)象與方
3.結(jié)果與分析
3.1學(xué)生心理素質(zhì)對(duì)跳欄現(xiàn)象產(chǎn)生的影響
3.1.1學(xué)生產(chǎn)生懼怕感的原因分析
3.1.2克服學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的對(duì)策
3.2學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)跳欄現(xiàn)象產(chǎn)生的影響
3.2.1速度與跳欄現(xiàn)象的關(guān)系
3.2.2力量與跳欄現(xiàn)象的關(guān)系
3.2.3柔韌與跳欄現(xiàn)象的關(guān)系
3.3學(xué)生技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量對(duì)跳欄現(xiàn)象產(chǎn)生的影響
3.3.1起跨點(diǎn)與跳欄現(xiàn)象的關(guān)系
3.3.2欄間節(jié)奏與跳欄現(xiàn)象的關(guān)系
3.3.3擺動(dòng)腿的攻欄技術(shù)與跳欄現(xiàn)象的關(guān)系
4.結(jié)論與建議
5.參考文獻(xiàn)
四、研究的方法與手段:
1.問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)向我院08級(jí)田徑專修班男生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，獲得材料和信息。
2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法把收集到的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)分析。
3.文獻(xiàn)資料法通過(guò)圖書(shū)館、電子閱覽室，查閱與本研究相關(guān)的書(shū)籍、期刊，收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為文章提供足夠的理論支撐。
4.邏輯分析法通過(guò)對(duì)收集相關(guān)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析與整理，為本文的論證找出邏輯關(guān)系提供有力的幫助
五、參考文獻(xiàn)：
[1]韓先利.淺談高效跨欄跑教學(xué)中的跳欄現(xiàn)象[J].哈爾濱體育學(xué)報(bào)，(1)2004.
[2]鄭柏武.淺談中學(xué)跨欄心理教學(xué)[J].龍巖師專學(xué)報(bào)，1999(3).
[3]何選,錢(qián)杰.跨欄跑教學(xué)中的心理訓(xùn)練方法[J].上海體育學(xué)報(bào)，2000(3).
[4]黃靜珊,王興林.跨欄教學(xué)中使用軟式跨欄架的實(shí)踐性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003(6).
[5]姚偉麗,魏國(guó)輝.體育院校跨欄跑教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生恐懼心理的探究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(4).
[6]吳鑒鑫.跨欄運(yùn)動(dòng)與心理訓(xùn)練[J].體育科技，1983(3).
[7]尚志強(qiáng).跨欄跑產(chǎn)生跳欄錯(cuò)誤動(dòng)作及糾正方法[J].中國(guó)體育，2000(1).
[8]張栗一.如何克服跨欄教學(xué)中的膽怯和恐懼心理[J].黑龍江科技信息，2010(33).
田徑開(kāi)題報(bào)告篇二：
一、 題目來(lái)源
二、 研究目的和意義
三、 閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
四、 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
五、 主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
六、 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件(如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類(lèi)市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等)及解決的辦法
七、 工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
八、開(kāi)題報(bào)告參考文本：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策
中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策
一、題目來(lái)源
社會(huì)實(shí)踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。
在體育課越來(lái)越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。
但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。
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