中職文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索論文
摘 要：應(yīng)用文寫作是文秘專業(yè)的學(xué)生必須具備的核心能力，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于有很多因素的影響，其應(yīng)用文寫作能力不強(qiáng)，因此，要培養(yǎng)中職文秘專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，要從多方面采取有效策略。
關(guān)鍵詞：中職；文秘專業(yè)；策略
應(yīng)用文寫作課程是文秘專業(yè)的主干課程，并且這是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用價(jià)值功能，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，主動(dòng)性不夠，素質(zhì)也參差不齊，更需要加強(qiáng)訓(xùn)練。下面筆者就中職文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探討做淺顯分析。
一、培養(yǎng)中職文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作能力的重要性
應(yīng)用文寫作能力是文秘專業(yè)從事文秘職業(yè)所必需的基本能力要求，在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，中職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)面要比大學(xué)生的機(jī)會(huì)少，所以更加需要具備更高的能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，并且，應(yīng)用文寫作能力也已成為目前很多用人單位的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，培養(yǎng)應(yīng)用寫作能力對(duì)中職文秘專業(yè)的學(xué)生有著其更加特殊的意義。并且，對(duì)應(yīng)用文的寫作也是考察中職學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)志，因?yàn)椋新殞W(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)本來(lái)就很薄弱，并且他們的語(yǔ)言文字表達(dá)能力也不是很強(qiáng)，這種情況在應(yīng)用文寫作中，教師反映比較普遍。所以，中職文秘專業(yè)的學(xué)生要刻意加強(qiáng)提高應(yīng)用文的寫作能力，多閱讀一些關(guān)于寫作方面的書籍，要不斷地給自己補(bǔ)充新能量。想要做到一專多能，擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的閱歷以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是要在當(dāng)今社會(huì)生存所不可或缺的素質(zhì)，其多元化技能是最大的優(yōu)勢(shì)。
二、中職文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索
1.運(yùn)用啟發(fā)式的教授方式進(jìn)行精講，并在其中導(dǎo)入案例。應(yīng)用文寫作是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以，就必須重視其中的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，教師在課堂中要精講，啟發(fā)式講授不再像過(guò)去的灌輸式講授那樣，按照課本上的知識(shí)，照本宣科的講解，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。精講并不是少講，也要講究技巧，可以在上課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)自己查閱有關(guān)資料，課前自學(xué)應(yīng)用文寫作的一些理論知識(shí)，在上課時(shí)，教師可以運(yùn)用案例導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，切題回答，進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)。并且在講到教材中關(guān)于應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)、方法和注意事項(xiàng)時(shí)，可以應(yīng)用比較法，在不同的文種之間，具備哪些相同點(diǎn)，存在哪些不同點(diǎn)，什幺地方容易混淆，這些都需要教師準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的講解。最常見的公文寫作有，請(qǐng)示、批復(fù)、報(bào)告、通報(bào)、通知、函等等。比如，請(qǐng)示是在未解決的問(wèn)題上，下級(jí)請(qǐng)求上級(jí)解決或批準(zhǔn)的一類公文是請(qǐng)求性的公文。批復(fù)正好是上級(jí)對(duì)下級(jí)的請(qǐng)示進(jìn)行的回復(fù)。在這類公文教學(xué)中還可以采用在網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上搜集的實(shí)例以改錯(cuò)的方式來(lái)區(qū)分不同的公文，因?yàn)閼?yīng)用文寫作不像文學(xué)創(chuàng)作一樣，講解起來(lái)生動(dòng)有趣，在學(xué)習(xí)理論方面比較乏味，所以，運(yùn)用這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，使原本枯燥的課程變得豐富多彩。
2.學(xué)以致用，熟能生巧。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，目的是應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)和工作中，要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)實(shí)踐中提高應(yīng)用文的寫作能力。并且教師還要重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，比如，公文寫作中，公文標(biāo)題不夠準(zhǔn)確和發(fā)文單位、抄送單位以及附件與蓋章等遺漏問(wèn)題，教師都要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，可以通過(guò)“自改”或者“互改”的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。不管是知識(shí)還是技能，它們都來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)，要提高中職文秘專業(yè)的應(yīng)用文寫作能力，必須重視實(shí)踐訓(xùn)練。
總之，提高應(yīng)用文的寫作能力，就必須在教師的有效講解下，多練多寫多實(shí)踐，讓學(xué)生不再覺(jué)得應(yīng)用文寫作是一門枯燥和單調(diào)的學(xué)科，讓學(xué)生獲得深刻而扎實(shí)的寫作能力。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，努力培養(yǎng)出更高技能的實(shí)用型中職文秘人才。
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（作者單位 廣西賀州市經(jīng)濟(jì)管理干部中等專業(yè)學(xué)校）
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