高等法學(xué)教育論文
案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實踐教學(xué)模式改革
教育進(jìn)行研究是推動法學(xué)素質(zhì)教學(xué)改革的需要，也是實現(xiàn)法學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著國際形勢和社會發(fā)展的變革，法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也應(yīng)該隨之改革，不斷適應(yīng)社會現(xiàn)實發(fā)展的需要。本文將重點來分析目前高等院校法學(xué)教育的現(xiàn)狀，找到目前法學(xué)教學(xué)中存在的問題，并在充分把握高等法學(xué)教育發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上，來實現(xiàn)對如何提高法學(xué)教學(xué)改革的探討，以此為高等法學(xué)教育的實現(xiàn)開辟途徑。
隨著經(jīng)濟全球化和文化多元化社會格局的發(fā)展，高校的法學(xué)教育開始朝著素質(zhì)教育方向邁進(jìn)，這在很大程度上標(biāo)志著我國法學(xué)教育開始走向成熟。然而，目前的法學(xué)教學(xué)體系相對來說還不夠成熟，它在很大程度上阻礙了教學(xué)改革的順利實現(xiàn)，不利于實現(xiàn)對于優(yōu)秀法學(xué)人才的培養(yǎng)。只有從根本上來對教學(xué)體系進(jìn)行完善，才能夠?qū)崿F(xiàn)法學(xué)在新時期的不斷發(fā)展。
一、高等法學(xué)教育的教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著全球化文化的發(fā)展，高等法學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)有了較大的進(jìn)展。法學(xué)素質(zhì)教育觀、開放教育觀、國際教育觀已經(jīng)初步確立，從而對高校法學(xué)教學(xué)改革起到了較大的推動作用。然而由于受我國傳統(tǒng)教育的文史哲主導(dǎo)模式的影響，我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育定位為一種精英教育，側(cè)重理論型人才的培養(yǎng)，過分強調(diào)法學(xué)教育的理論基礎(chǔ)，很少考慮實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)主要局限于被動式的案例討論、無聲的審判觀摩、程式化的模擬法庭和斷裂式的畢業(yè)實習(xí)等四種形式。法學(xué)教育的基本職能和根本目的是培養(yǎng)符合社會需要的法律人才，以上問題的出現(xiàn)不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。但是總的來說，我國的法學(xué)教育存在著巨大的改善空間，迫切需要建立一種新型的、集學(xué)歷教育和職業(yè)教育為一體的法學(xué)教育模式。
二、高等法學(xué)教育的發(fā)展方向研究
目前高等法學(xué)教育的發(fā)展方向研究，主要集中在兩個方面，其一是國內(nèi)教學(xué)與國際教學(xué)的相互交融；其二是理論教學(xué)與教學(xué)實踐的互相作用。這兩個方面是目前法學(xué)教學(xué)中最欠缺的方面，同時也是我國高等法學(xué)教育的改革方向。對于實現(xiàn)國內(nèi)教學(xué)與國際教學(xué)的相互交融來說，就要善于從國外發(fā)達(dá)國家教學(xué)體系中抽離出適合我國高等法學(xué)教學(xué)的元素，多吸取教學(xué)的經(jīng)驗，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，以此來縮短我國與先進(jìn)國家的差距，從而提升教學(xué)質(zhì)量；其次，在理論教學(xué)與實踐教學(xué)互相作用中，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新法學(xué)教學(xué)的實踐方式，可以通過模擬法庭、案例教學(xué)等多種形式來實現(xiàn)，并在教學(xué)評價中增加實踐考察的比重等。這兩大方面是今后高等法學(xué)教育的指引，對于實現(xiàn)素質(zhì)法學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)造基礎(chǔ)，對于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)有著極為重要的促進(jìn)意義。
三、高等法學(xué)所教育中出現(xiàn)的問題探析
我國法學(xué)教學(xué)與國外發(fā)達(dá)國家相比還有很大的差距，其主要問題主要體現(xiàn)為教學(xué)體系不健全、課程設(shè)置不合理、教學(xué)形式化過于嚴(yán)重、教學(xué)環(huán)境閉塞等等，這些問題的出現(xiàn)從根本上降低了法學(xué)的教學(xué)效果，不利于對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
（一）法學(xué)課程設(shè)置趨同，內(nèi)容較淺
法學(xué)課程設(shè)置趨同化明顯，內(nèi)容較淺是目前法學(xué)教育的主要問題。我國缺乏悠久的法律傳統(tǒng)和法律體系，盡管在改革開放的浪潮下，舊的法律體系依舊存在，而新的法律體系尚未構(gòu)建。相比國外發(fā)達(dá)國家完善的法律體系來講，我國的法律無論是從法律內(nèi)容、法律體系、法律制度等方面來存在很多的問題，這些問題的出現(xiàn)，使得我國高等法學(xué)教育缺少了應(yīng)有的理論支撐。在目前高校法學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)形式呆板，僅僅拘泥于對目前先行法律體系的解讀和詮釋，缺乏創(chuàng)新精神。此外，在高校法學(xué)教學(xué)設(shè)置上，除了政法類學(xué)校對于學(xué)科有細(xì)致的分類和下設(shè)，其他的一般高校都對法學(xué)沒有明確、詳細(xì)的學(xué)科分類，讓專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等都呈現(xiàn)出單一化的特點，缺少特色化教學(xué)。這些問題對于實現(xiàn)法學(xué)教學(xué)改革是極為不利的。
（二）教學(xué)方式形式化嚴(yán)重
教學(xué)方式過于形式化是目前高等法學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的重要問題。在提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教育理念中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了越來越多法學(xué)教學(xué)的方式。但是其中也出現(xiàn)了不少問題。首先，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，很多教師過分依賴這種教學(xué)方式，實現(xiàn)完全地信息化教學(xué)，從根本上缺少人文精神的滲透，不利于提高教學(xué)效果。其次，多媒體課件是內(nèi)容較少，都是經(jīng)過書本教材簡化之后的，缺少必要的引入和分析過程，不利于學(xué)生的思考和認(rèn)識�？傊�，在法學(xué)教學(xué)課堂上，教學(xué)形式化嚴(yán)重，一味地追求新穎的形式，缺少為教學(xué)服務(wù)的意識，阻礙了法學(xué)教學(xué)效果的提升。
（三）教學(xué)環(huán)境閉塞，國際交流較少
我國高等法學(xué)教育與國際交流較少，長期以來我國法學(xué)教學(xué)環(huán)境閉塞、教學(xué)內(nèi)容落后，不利于實現(xiàn)法學(xué)教學(xué)改革。其主要表現(xiàn)在很大方面，首先，法學(xué)雙語教學(xué)體系還不夠健全，在雙重文化背景下，如何實現(xiàn)國外法學(xué)內(nèi)容與中國法學(xué)教學(xué)的結(jié)合，使之被更多的學(xué)生所接受，是一個重要的問題。其次，雙語教學(xué)師資力量還不夠強大，很難實現(xiàn)本土化的翻譯，加上長期以來中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，不利于實現(xiàn)學(xué)生對于法學(xué)的充分認(rèn)識和提升。此外，在對于法學(xué)教材的選用上，如果選用國外教材，版權(quán)問題可能會帶給高校過多的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，如果是通過高校教師自行編寫，師資力量不夠，無法真正契入法學(xué)教學(xué)的本質(zhì)�？傊@種互相矛盾的現(xiàn)實不利于教學(xué)實踐的正常進(jìn)行。
四、高等法學(xué)教育的對策和實踐途徑
實現(xiàn)高等法學(xué)教育的發(fā)展和實踐，對于實現(xiàn)法學(xué)素質(zhì)教育改革、增進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)等方面有重要的意義。實現(xiàn)真正意義上的高等法學(xué)教育，需要從教學(xué)體系和課程設(shè)置、引進(jìn)國外優(yōu)秀教學(xué)模式、實現(xiàn)法學(xué)教材的改革、案例教學(xué)等幾個方面來進(jìn)行實踐，以此來構(gòu)建完善的法學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，提高法學(xué)教學(xué)效果。
（一）實現(xiàn)教學(xué)體系、課程設(shè)置改革
實現(xiàn)法學(xué)教學(xué)體系和課程設(shè)置的改革至關(guān)重要。第一，增加國外法學(xué)教學(xué)研究，進(jìn)行對比教學(xué)，實現(xiàn)國外教學(xué)思想在國內(nèi)教學(xué)中的引入，為法學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)創(chuàng)造基礎(chǔ)。第二，開設(shè)人權(quán)課程，提升大學(xué)生的人權(quán)觀念，強化個人的使命感和崇高的理想，不斷地促進(jìn)法學(xué)教學(xué)中人格的樹立。第三，擴寬學(xué)生的知識面，對于歷史、文學(xué)、政治、經(jīng)濟、社會等多個學(xué)科都應(yīng)該有所滲透，這些在將來解決具體的法律問題上有很大的幫助作用。第四，建立有效的學(xué)習(xí)評價機制。根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)情況，從理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)兩個方面來對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價，強化對于他們思維能力、法律素養(yǎng)的考察，減少單純理論知識的測評。只有這樣，才能夠建立起完善的法學(xué)教學(xué)體系，不斷地提升教學(xué)效果。
（二）充分借鑒國外優(yōu)秀的法學(xué)教學(xué)模式
在具體的教學(xué)實踐過程中，要善于充分地借鑒國外優(yōu)秀的法學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。比如，德國的Seminar模式，強調(diào)師生的雙向互動，理論與實際相結(jié)合，對課堂講授內(nèi)容的消化、理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、研究問題的能力以及合作研究的能力；美國的“法律診所”模式，讓學(xué)生在一個真實或虛擬的“法律診所”中“診斷”法律問題，開出“處方”，采用多邊教學(xué)互動的方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、法律實踐能力、職業(yè)道德和社會責(zé)任感，能夠很好地實現(xiàn)理論和實踐的對接。具體到實踐中，應(yīng)該給增加這些先進(jìn)教學(xué)模式的引入，來提升學(xué)生的法學(xué)素質(zhì)。此外，還可以實現(xiàn)教學(xué)分流，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力、個人特長對他們進(jìn)行分流，實現(xiàn)有效的精英教育和大眾教育，實現(xiàn)多渠道、多方位的人才培養(yǎng)。
（三）實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)教材編寫的改革
實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)教材編寫的改革。首先，要從整體的編寫風(fēng)格和編寫內(nèi)容上進(jìn)行改革，強化案例教學(xué)，不斷借鑒國外優(yōu)秀的教學(xué)材料進(jìn)行改革，不斷開發(fā)學(xué)生的思維能力和法學(xué)素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成為人格獨立的個體。其次，要將法學(xué)教材的編寫與社會市場經(jīng)濟規(guī)律結(jié)合起來，從而保證法學(xué)教學(xué)有更強的針對性和現(xiàn)實性，能夠解決更多的現(xiàn)實問題。最后，實現(xiàn)課程教材的英文編寫，不斷地促進(jìn)法學(xué)教學(xué)國際化，以此來不斷地提升法學(xué)素質(zhì)教育改革的實現(xiàn)。
結(jié)語
對于高校法學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，不僅僅能夠充分地把握法學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，同時也能夠在很大程度上推動法學(xué)素質(zhì)教學(xué)的改革。針對目前我國高校法學(xué)教學(xué)目的不夠明朗、教學(xué)手段形式化、課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊等教學(xué)現(xiàn)實，在很大程度上阻礙了法學(xué)教學(xué)人才的培養(yǎng)。要想在新時期推動高校法學(xué)教學(xué)的發(fā)展，必須要進(jìn)行教學(xué)體系和課程設(shè)置的改革，不斷引進(jìn)國外先進(jìn)的法學(xué)教學(xué)模式，實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)課程教材的編寫改革、通過案例教學(xué)的方式來提升法學(xué)教學(xué)效果，只有這樣才能夠為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
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