用愛教育學生的論文（精選9篇）
在社會的各個領域，大家都嘗試過寫論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的用愛教育學生的論文（精選9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
用愛教育學生的論文 篇1
時光荏苒，本學期即將結束。每逢學期末，我都會對該學期的工作進行回顧、反思。本學期通過與學生交流、溝通得出，擔任七（1）班班主任以來，該班學生對我下了這樣一個定義：嚴而有度，既是老師，又是慈母，更是朋友！
記得剛接手七（1）班，班里有四個特別"皮"的男生，構成了"四大金剛".他們特講義氣，一人有事，四人出動，且"喜歡在平靜的湖面擲下石頭"，搗得經常被同學舉報、挨批評，但他們不屑一顧，依然我行我素，不亦樂乎。還有，這個班級部分學生學習積極性不高，老師在場時，他們拿著書裝模作樣地看，說開了是人在教室心在外，這樣的氛圍使得整個班級總體成績不盡如人意，如何改變這一僵局呢？這時我想起了伊索寓言中有這樣一個故事：太陽和北風打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽用它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。嚴酷的冷風威力不也很大，但怎么沒能治服行人呢？聲色俱厲往往會使學生的心理處于一種麻痹狀態，不易使學生改正錯誤，同時，也易使學生產生逆反心理，結果往往適得其反。
情感教育是班主任工作的新概念，情感教育的核心是愛，我抓住這一亮點，對學生進行了教育，雖然這一過程中會遇到"不解風情"的學生，但我堅信：化解學生的過錯不是沒有是非，而是超越是非，這樣超越是非的愛能創造生命的奇跡。經過這學期導情導理，班級的風貌變化很大，瞧，"四大金剛"不再興風作浪了，違反紀律的次數也大幅度下降，整個班級學生學習積極性也提高了，下面是我實踐中的感受。
一、了解情況，對癥下藥
知己知彼，方能百戰百勝。作為一個班主任，每接一個班，最重要的是快速了解班里每個學生的情況（包括年齡、健康、智力、品質、個性、愛好、交友、家庭情況等）。每個學生都具有不同的性格，有的活潑開朗，能說會道；有的沉默寡言，不愛言語，對于那些不善言談的學生，我主動找他們進行思想交流，關注他們的一言一行，對他們采用多鼓勵、少批評的教育方式，使他們心里覺得老師就像自己的母親一樣和諧可親，學生就有暢所欲言的勇氣。陶行知說過："捧著一顆心來，不帶半根草去。"對待后進生更是如此，要從多方面關心他們，不歧視他們，抓住他們學習的積極性和主動性。上課時提問一些簡單的問題請他們回答，讓他們感受到自己也能獲取成功，而并非一無是處；對于思維、反應慢的學生，讓他們與腦子靈活的學生結成對子，會做的學生通過給不會做的學生講解之后，對該題的理解將更深刻，不會做的學生通過聽講解，把知識掌握了，并且通過結對子，學生之間的關系會更和諧，學生對學習的興趣也就更濃。
二、沒有愛就沒有教育
熱愛學生是教師的天性，是教師最寶貴的品質。教師采用愛的教育方式，能得到學生的擁護和愛戴，同時可以轉化為學生的精神動力。如，我班有個學生小雄，在他很小的時候，母親因受不了家庭貧困，一走了之；父親為了養家糊口，常年在外打工，家里僅留下小雄和兩個年齡相當的姐姐。失去母愛又缺乏父愛的小雄，與社會上一些小"混混"混在一起，并做了不法的勾當，一知這事，我立即把小雄請過來："小雄，你曾對老師說過你渴望一個溫暖的家，渴望一個疼愛你的媽媽，看到別人家的孩子幸福地躺在媽媽的懷中，你卻可望而不可即。小雄，在老師的心里，早就把你當成了自己的孩子，而這個班級就是你的家，瞧同學對你多好呀！老師真心希望你在這個家庭中快樂、健康成長。老師聽說你最近交了些朋友，交友本來是件好事，但聽說你這些朋友會帶你去做一些犯法的事，所以老師希望你在擇友方面慎重，你是個聰明的孩子，知道哪些事情該做，哪些事情不應做，世界上沒有后悔藥，應懸崖勒馬！""老師，我知道，我一定不讓你失望！"可這事過后沒幾天，有個學生過來舉報："老師，昨晚我把自行車放在朝順酒店門口，你們班的小雄就把我的自行車偷走了。"聽到這消息，我火冒三丈，真想狠狠訓他，但轉念一想，如果我這樣做只會讓他更加墮落，于是我把他請過來："不知者無罪，你是明知故犯，你說老師應怎么處理你呢？老師曾想過很多教訓你的辦法，但想想畢竟你是個孩子，要徹底改變需要一個過程。老師再給你一次機會，如果你再犯的話老師決不輕饒。"信心是轉化挫折的橋梁。寬容引起的.道德振動有時比懲罰更為強烈。就是在我一而再、再而三的情感激勵下，小雄現在已徹頭徹尾地把這壞習慣改了過來。夏丏尊先生曾說："好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不停，而對于池的水，反而無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。"
俗話說："近朱者赤，近墨者黑。"一個人能否健康成長與周圍的人、周圍的環境的影響十分密切，學生在校時間長，受教育時間也就長，他們天真爛漫，潔白無瑕，正像一張白紙，可繪最新最美的圖畫，且在學生心目中，教師的形象是偉大的，教師的教導就是指路明燈。因此，作為一名班主任要用足夠的時間、精力，不厭其煩地做好學生的思想工作。用教師的愛感化學生，這樣才能使明日的花朵開得更加芬芳奪人。
參考文獻：
肖沖.用愛感化學生.大觀周刊，2012（42）.
用愛教育學生的論文 篇2
歷經千年的中華古典文明將我國引入了世界四大文明古國之列，使之成為世界文明的發祥地。古詩詞中被廣為傳頌的愛情故事更是讓人向往。大學生作為有知識、有文化、對未來充滿憧憬的年輕群體，對愛情也抱著美好的希望。但很多大學生雖然追求著愛情，但并不明白愛情的本質，因而常體會到愛情酸澀的一面。愛情是一個不老的傳說，其經典作品數不勝數。筆者以宋詞為例，簡單論述如何在大學語文教育中為大學生進行愛情觀的滲透。
一、愛情要堅持主體的獨立性
大多數人都知道，南宋詩人陸游在詩歌創作上的成就是輝煌的，卻很少有人知道，陸游的愛情婚姻生活卻讓人唏噓，這點在很多文獻資料中都有反映。特別是其詩作《沈園二首》、《釵頭鳳·紅酥手》。《釵頭鳳·紅酥手》主要描述了陸游與其妻唐婉離婚十多年之后，在沈園偶遇的傷感情懷；而《沈園二首》是唐婉死后四十多年，陸游去世前抒發的對妻子濃烈的愛情。通過分析陸游與唐婉愛情悲劇的原因，比較客觀的原因是受封建包辦婚姻制度的影響；主觀原因有三個方面，即唐婉無法生育；陸游暫未取得功名，但夫妻感情深厚；唐婉思想開放，婆婆保守封建。從現代愛情觀分析，主要原因是愛情主體缺乏個人獨立性，尤其是陸游。封建制度的強大，束縛了個人自由，陸游作為封建社會的小人物，無法與封建勢力相抗衡，僅能在內心堅持著自己的愛情，使其成為經典愛情故事，而不能收獲現實的幸福。
經過千年的封建社會，其思想對現代人的影響也隨處可見。現實中，還是能夠見到許多因為生育問題引起的感情不和、婚姻破裂等問題，這在很大程度上受傳統思想觀念的影響，認為“不孝有三，無后為大”。雖然人們提倡戀愛自由、婚姻自由，但在實際中，很多人還是受父母意見的左右，對自己的愛情搖擺不定，從而讓自己感到痛苦。大學生在愛情中，需要考慮家庭的民主程度，即父母是否常干預子女的決策、家庭性別觀念是否很嚴重、家庭經濟狀況及未來是否與父母生活在一起等。提前考慮好這些，能夠在很大程度上避免未來的家庭矛盾。婆媳關系是由來已久的家庭問題，對于有雙重身份的男主角而言，在處理婆媳問題時要游刃有余，要有自己的想法，客觀解決問題。
二、愛情要追求質量
“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。這是秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》中的名句，這首詞以牛郎織女的故事為例，闡述了新的愛情質量觀。“牛郎織女”是以悲劇收尾的愛情故事，兩人一年僅能相見一次，這對感情深厚的.情侶而言，是難以言說的痛苦，但秦觀認為，牛郎織女情比金堅，很多情侶雖然常年相處在一起，但情感危機很多，甚至不得不分手，而牛郎織女雖然一年約會一次，但他們的約會質量卻非常高，因此“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”。
這也告誡當代大學生，要追求愛情的質量，而并非數量。愛情質量觀主要包括四個內容，一是力圖每次約會，兩人的感情都有新進展，即多了解對方，而不僅僅是消磨時間；二是爭取一次戀愛定終身，在約會中發現雙方在愛情中的主體獨立性、愛好、人生觀等符合自己的要求，就要認真考慮婚姻大事，否則要快刀斬亂麻，不可繼續曖昧；三是追求伴侶的唯一，愛情具有獨占性，但受社會風氣的影響，人們思想觀念逐漸開放，性問題愈加嚴重，因此大學語文教學為學生進行愛情婚姻教育很有必要；四是戀愛次數越多，愛情質量越低。每一段感情都需要付出一定的精力與成本，經常換戀愛對象，不僅是戀愛失敗，也是個人精力的消耗，會對個人愛情觀帶來較大的負面影響。多次戀愛之后便會有更多經驗，離真正的愛情越近，這種想法不僅是對自己不負責，也是對對方的不尊重。
對于大學生而言，想要長久的愛情，就不要總是期待朝朝暮暮的廝守。若相守在一起的時間太多，勢必會對學業、事業等產生影響，因為作任何事情都需要時間與付出。大學是大學生事業的起步階段，用太多的時間花費在愛情上，在學業受影響的情況下，其事業基礎也不牢固，在就業競爭如此大的社會環境下，畢業就失業，還怎么維持自己的愛情呢？
三、愛情需要理性的約束
柳永《雨霖鈴》抒發了兩地分居之下，男性的感受。通過描繪男主人公離京之際與心上人告別的情景，兩人難舍難分，船夫卻一再催促，兩人都泣不成聲。曾經的美好時光不復存在，離別總是讓人傷感。作者作為男性都如此傷感，更何況是女性呢？大學生在戀愛時感情升溫快，而沒有考慮畢業在一起的可能性以及如何面對，致使畢業之際，勞燕分飛的情侶很多，都充滿了對愛情的遺憾。長期兩地分居是戀人們最希望的事情，因此，大學生在戀愛之初就要考慮以后的事情，包括生活地點、工作地點、人生理想等，多了解以后在一起的時間，從而更好的抉擇。
李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》、《鳳凰臺上憶吹簫·香冷金猊》等主要抒發了女性在兩地分居之下的感受。《鳳凰臺上憶吹簫·香冷金猊》主要內容是女主人公知道丈夫即將遠行后，心情郁悶。整天不梳洗、昏昏欲睡、渾身乏力等，離別日子越近，越感到痛苦，盡管不忍離別，但還是一心支持丈夫遠行赴任。對于女大學生而言，需要考慮男方在事業上的需要及追求，理性看待兩地分居，同時照顧好自己，才是對男方最好的支持。《聲聲慢·尋尋覓覓》以多個疊詞體現了女主人公失去愛人后的凄苦與酸澀，整體回憶和丈夫在一起的點點滴滴，這種悲情是語言無法言說的。大學生在愛情中需要激情，但更多的還是需要受到理性的束縛，不可在愛情中迷失自己。
四、結語
對于大學生而言，愛情是令人向往的。接受愛情觀教育，可以使其更為理性的選擇自己的戀愛方式、戀愛對象。婚姻作為愛情的成熟形態，要想愛情有好的歸宿，就要以婚姻為目標，發展自己的愛情。大學語文教學中為學生滲透愛情觀，能夠更好的幫助學生明確自己的戀愛觀。
參考文獻：
[1]董彥屏，劉芹.淺析大學語文對大學生愛情觀的培養[J].科技視界，2013，21.
[2]倪嘉.淺談語文教學中的愛情教育[D].湖南師范大學，2012.
[3]陸海云.淺談中職語文教學中的愛情教育[J].教育教學論壇，2013，17.
用愛教育學生的論文 篇3
摘要：中職學前教育專業學生職業生涯規劃在開展過程中出現了學生對自己的職業認識不清晰，學校對學生職業生涯規劃教育重視度不高，社會、家庭方面也沒有起到積極的作用。對此從增強學生職業規劃意識，培養學生積極主動制定職業生涯規劃，完善學校職業生涯規劃教育建設，同時鼓勵多渠道參與等方面提出建議，幫助中職更好的進行學前教育專業學生的職業生涯規劃工作。
關鍵詞：學前教育科研論文
職業生涯規劃是以學校有目的、有計劃、有組織地培養學生規劃自我職業生涯的意識與技能，發展學生綜合職業能力，促進學生職業生涯發展的活動，是引導學生進行并落實職業生涯為主線的綜合教育活動。[1]從國家到學校及學生，重視職業生涯規劃對學生未來就業和職業發展具有重要的作用。
一、中職學前教育專業學生職業生涯規劃存在的問題
1. 學生對自己的職業認識不清晰中職學前教育的學生大部分對自己的未來就業有明確的方向，即當一名幼兒園教師，但對于幼兒園教師這一崗位的職業認知卻十分模糊。同時，學生職業生涯規劃的能力與學生的性別還存在一定的關系，男生在確定目標的能力和制定計劃的能力優于女生，而女生在認識自我方面能力優于男生。[2]中職院校學前教育專業女生占絕大多數，男生極少。在中職學前教育專業學生職業生涯規劃的探索階段中，缺乏與異性間的交流探討，促使以女生居多的學前教育專業學生在社會經驗的積累和綜合能力發展上有明顯的`不足。
2. 學校對學生職業生涯規劃教育重視度不高中職院校在對學生職業生涯規劃多數是在學生入學時請專家、幼兒園領導等開設講座，對畢業班進行就業形勢與信息分析的課程。總體來看，缺乏穩定的課程結構體系，缺少學生對就業觀念和職業認知的教育，對學生實際幫助較少。學校有沒有專門的教師教授職業生涯規劃課程，多數由負責學生工作的老師和輔導員擔任。這些老師本身就出自不同的專業，并非專門的指導教師，對職業生涯規劃也不熟悉，缺乏相應的理論知識和技能。這樣一來，學生職業規劃的科學理論指導和實踐能力的培養很難實現，學生職業生涯規劃、職業評價等方面的工作專業針對性不高。
3. 家庭、社會因素帶來的負面影響學前教育專業學生成長的過程中缺乏職業生涯規劃教育的社會環境和家庭環境，這是導致學前教育專業學生職業生涯規劃意識模糊的一個重要原因。[3]家長受傳統教育影響，認為孩子在入學后只有到畢業時才開始考慮到就業的問題，導致孩子對職業生涯規劃概念模糊。同時選擇專業時多數學生還是由家長做決定。中職的學生由于還未成年，對父母的依賴也較大，所以，當學生面臨職業生涯規劃的制定時，難以根據自身情況，全面的分析應對。雖然國家出臺了一系列的政策法規支持幼教事業的發展，但由于幼兒教師的社會地位還得不到人們的認可，工資待遇也較低，這些都在一定因素上影響學生選擇學前教育這一專業。
二、完善中職學前教育專業學生職業生涯規劃的對策
1. 增強學生職業規劃意識，提高學生的職業認知職業生涯規劃需長遠考慮，學校從新生入學開始組織學生進行職業生涯規劃的目標制定，在以后的學習過程中根據目標調整自己的方向。同時，不能僅僅通過實習來增強學生對職業的認識，可在學生入學后組織學生到幼兒園參觀，親身感受幼兒園的一日活動，并通過身邊人，學校畢業后從事幼兒教育事業教師的言傳身教培養學生對學前教育的職業信念。
2. 完善學校職業生涯規劃教育建設學校應加強職業生涯規劃課程的建設，提高學生職業生涯規劃能力。可針對不同年級的學生，制定不同的職業生涯規劃指導教育。從學生入學開始讓學生了解本專業的現狀及發展趨勢，培養意識，教師與學生多加交流，幫助學生建立職業發展目標，初步設定職業發展路線。對于二年級的學生，在完成掌握專業知識技能的同時，客觀的評估自己，對最終的職業發展目標定位。而畢業班的學生，應注重對他們的個別輔導，并適當的開展一些就業方面的知識，進行專業實踐培訓，指導學生更好的就業。同時，對職業生涯規劃教師進行專業化的培訓，幫助他們能夠更好地進行職業生涯規劃教育這個工作。還可以通過聘請資深的職業指導師對學生進行指導，讓學生對自己未來所從事的職業狀況有深入的了解。
3. 鼓勵多渠道積極參與家庭教育作為學校教育的補充，家長適當的鼓勵孩子多與社會接觸，對社會、自己未來從事的職業都會有一個認識。職業生涯規劃工作，僅僅依靠學校是達不到效果的，需要學校、家庭、社會多方共同努力。鼓勵社會創辦職業生涯規劃機構，彌補學校教育的不足，同時中職學校積極與幼兒園合作，為學生提供見習實習的機會，學校與幼兒園共同開發學前教育專業學生職業生涯規劃實踐課程，邀請校友返校用自己的經驗來幫助學生對自己工作的了解，引領學生成長，并利用校友資源為畢業班的學生就業提供幫助。結合國家政策法規對中職學生職業生涯規劃指導工作制定相關的標準，促使職業生涯規劃指導與教育更加規范科學專業。
用愛教育學生的論文 篇4
面對社會競爭的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其學習成績。因此，應該重視學生的教育心理成長，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的水平上，而且要能夠解決問題，使教育心理教育具有實際意義，從而推進素質教育的發展。
一、學生常見的教育心理問題
常見的學生教育心理問題主要有以下一些：
（一）學習類問題
因學習而產生的教育心理問題是學生教育心理問題的主要部分，其問題有：
1.學生學習的心理壓力增大，并造成諸多生理問題。目前一些學校在片面追求升學率的指導思想影響下，學校當中分好、差班，考試排名次，搞題海戰術，采取一些違反心理健康原則的教育方法，教學手段和教育措施。這種情況，一方面，使學生的心理整天處于一種智力超負荷的高度緊張狀態之中，致使學生腦神經衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現一些異常的學習行為與習慣；另一方面，對分數的錯誤看法也會造成學生心理上的痛苦，導致心理壓力加大。
2.厭學是目前學習中比較突出的問題。不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。
3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。在現行的教育體制中，我國的教育結構中還存在著很多不合理的現象，普通學校表現尤為突出，學生在學校所學的知識基本上是為考學而準備的，然而，實際上升入大學的只是一部分，學生面臨的是升學難、就業難、出路窄的`現象，特別是后進生更是感到升學無望。一種畢業后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在考試上，就出現考試焦慮。
（二）人際關系問題
人際關系問題也是學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面：
1.與教師的關系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。教師仍然是學生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。更有甚者，教師對學生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態度使學生的心理遭到嚴重的創傷。學生，特別是高年級學生往往病態地感知這一切，這也是師生間發生沖突的原因。這種情況下，學生有一種壓仰感，消極情緒產生，師生關系日趨緊張。
2.同學間的關系問題。學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。
（三）關于挫折適應問題
學生的挫折是來自多方面的，包括學習方面的、人際關系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，學生們的反應方式有兩類：消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定的情境中挫折狀態即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的教育心理問題了。
二、維護學生教育心理的有效對策
在培養和提高學生心理素質中，學校教育是很重要的。那么，該如何進行呢？具體做法我認為有以下幾點：
1.在學校開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術
在教學中，要面對全體學生為主，個別輔導為輔。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓練課，這是在學生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內容包括：小品表演，角色模擬游戲互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交往的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒的心理調節手段，防患于未然。
2.通過各學科教學滲透教育心理教育
學校的許多課程都包含著豐富多彩的心理教育內容，教師應積極深入地挖掘，對學生實施自覺地、有意地影響，達到潤物細無聲之效。
3.開展心理咨詢與輔導工作
可以在學校設立“教育心理咨詢室”，就新生入校時的適應不良，舊生在學習、人際交往、情感、升學填報志愿等心理沖突與心理挫折造成的心理障礙等問題進行個別與團體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢、專欄咨詢、現場咨詢，采用一些心理治療的簡易方法對癥下藥，使個別學生的心理疾病得到治療，同時要注意自身形象，真誠關注學生，增強學生的信任感。對此，我們幫助分析考試不好的原因，讓其認識到成敗乃是常事，提高自我認識，鼓勵其自己找到解決的對策。同時，我們指導他一些調節情緒的方法，如，多聽輕快的音樂，多活動，多與人交往等等，從而使之克服抑郁的情緒，養成良好的行為習慣。
4.優化第二課堂，引導學生積極參加各種實踐活動
第二課堂是促使德、智、體、美、勞全面發展和知、情、意、行和諧發展的基本途徑，對開闊學生的知識領域、思想境界，提高文化修養，擴大社交范圍和心理容量，發展學生個性起重要作用。學生通過校內外實踐才能發現開拓自身的潛力。第二課堂的內容是相當廣泛的，學校班級根據自身的實際情況可以舉辦各種形勢教育類、社會生活類、心理衛生類、閱讀類、審美類、信息處理類等指導性講座。可以積極組織各種社會實踐活動，如參觀調查訪問。可以建立多種類型課外活動小組，閱讀小組。總之，第二課堂應當努力體現思想性、知識性、情感性、藝術性、實踐性和學生主體性的統一。
“十年樹木，百年樹人。”教育是一項長期而復雜的工程，在全面實施素質教育的今天，必須把學生良好教育心理教育作為一項重要工作。只有這樣，才能真正在基礎教育階段，為學生的發展奠定堅實的基礎。
用愛教育學生的論文 篇5
摘要:教育實習是高校體育院系體育教育專業學生的一項重要的教學活動，是培養未來體育教師必需的實踐性環節。其教育實習能力是影響實習效果的關鍵因素之一。本文通過對體育教育專業學生教育實習的觀察，而提出教育實習能力的看法。
關鍵詞:
體育教育;教育實習;能力
教育實習是高校體育院系體育教學工作的重要組成部分，是對學生的知識、能力、技術、技能等全面考查和檢驗，在實踐中檢驗的同時也是培養學生分析問題和解決問題能力的一種有效途徑，以提高他們未來從事體育教育工作的能力。尤其是中學新課標的實施和由應試教育到素質教育的觀念轉變呈現的新情況等等，這些都對高校體育教育專業學生的教育實習能力提出了更高的要求。
1、教育實習的概念
張念宏在他主編的《中國教育百科全書》中指出，教育實習是“師范院校學生參加教育、教學實踐的學習活動，是體現師范教育特點，培養合格師資的重要教育環節，是各級師范學校教學中不可缺少的組成部分”。顧明遠在他主編的《教育大辭典》中指出，教育實習是“各級各類師范院校高年級學生到實習學校進行教育、教學專業實踐的一種形式，包括參觀、見習、試教、代理或協助班主任工作以及參加教育行政工作等”。
2、體育教育專業學生應具備的教育實習能力
高校體育教育專業學生教育實習，應具備相應的實習能力，包括堂課教學能力，創新能力等，特別需具備適應體育專業特點的特殊能力，如動作示范能力、動態組織教學能力、糾正錯誤動作能力、及對突發事件的處理能力等。這些能力需要從理論學習、課堂教學與訓練，及課外自學等實踐活動中逐步習得與形成。
2.1體育教學能力
體育教學能力主要分為編寫教案能力、語言表達能力、動作示范能力、組織教學能力、教法選擇與運用、糾正錯誤動作能力等。
2.1.1編寫教案能力
教案是課堂教學的依據，是課前準備工作是否充分的見證，也是教育實習生態度的體現。高校體育教育專業學生在實習中能按要求編寫教案，但往往會暴露出一定的問題:如課內容安排系統性不太強，組織教法顯得比較單調，缺乏新意，尤其在教學手段安排上顯得難以切中要害而針對性不強等。教案編寫能力很重要，應該能充分顯示課堂教學目標、內容、時間、教法、練習、要求與效果，及教師與學生互動等整體考慮，合理安排，并統籌兼顧的教學設計的教案。因此，教育實習生需要努力提高編寫教案能力。
2.1.2語言表達能力
教師的語言表達能力不但要有標準普通話為基礎，還要準確清晰、精練簡潔、形象生動、富有激勵性和教育性。體育教學中尤其對口令的要求，不但要洪亮，掌握語速急緩的節奏，還要具有一定藝術性。高校體育教育專業學生實習過程中，大多數能夠注意巧妙轉換身份，充滿自信的將備好的課堂內容展現出來，言語流暢，精神飽滿，還用激勵的言語來提高學生們的積極性。但也有部分實習生存在一些不足，比如口頭表達語不達意或語不到“位”，運用體育術語不夠準確，邏輯不太嚴密，缺乏講解的技巧性和藝術性，這方面需努力提高。
2.1.3動作示范能力
動作示范是高校體育教育專業學生應具備的特有能力，主要表現在示范的規范化，準確到位、掌握示范時機、正確選擇示范位置方向等。體育教師通過動作示范讓學生產生一種躍躍欲試的感覺，而有些實習生存在只講解不示范，往往會讓學生對動作感到茫然;或者動作示范不夠標準，甚至失敗而使學生產生畏懼心理，這些都不利于教學。因此，要提高動作示范能力，這是一項基本功，不僅要示范動作準確，還能注意示范面及時機、位置等，讓學生看后建立正確動作的初步概念，利于教學。
2.1.4組織教學能力
中學體育以“健康第一”為指導思想及體育新課標的實施，給體育教學提出了更高的要求，也對組織教學提高了難度，要上好一節體育課，必須要有較強的課堂組織教學能力。這是評定體育教師綜合素質的有力尺度，而且對將來從事體育教育的體育教育專業學生來說，是個至關重要的能力問題。通過觀察實習生上課及公開課發現，多數實習生的課堂組織教學過程能力較好，能較合理、迅速地組織隊形和調動隊伍以順應教學，教學內容順序及效果也較好，但也有存在組織隊形和調動隊伍能力較弱，難以契合教學要求，需要努力提高。
2.1.5教法的選擇與運用能力
教學方法是指體育教學過程中完成教學任務的'途徑或手段。在體育教學中教學方法的正確選擇與運用很重要。實習中，發現一些實習生這方面能力不強，暴露出教學方法的針對性較差、單一，且對每一教學方法運用的時機及其切換欠佳，因而影響教學效果。因此，教育實習生要努力鉆研體育教材內容，深入研究教學方法，掌握各種教學方法的功能，才能提高教學方法的正確選擇與運用的能力。
2.1.6糾正錯誤動作能力
學生在練習過程中會出現各種錯誤動作，體育教師應及時進行糾正，以防止錯誤動作的動力定型，這是一名合格的體育教師必備的能力。體育教育實習中，發現一些實習生在進行動作教學時，糾正錯誤動作的能力不強，具體表現在對動作的觀察與判斷不夠正確，不能抓住關鍵或要害而一針見血進行糾錯，根源在于對動作技術缺乏深入的理解，特別對技術細節缺乏認識所致。因此，實習生要在校學習期間要認真學習，深入鉆研，全面、深入認識各種動作技術及其易犯錯誤，才能提高糾正錯誤動作能力。
2.2組織比賽與裁判工作能力
高校體育教育專業學生組織比賽與裁判工作能力是直接關系到將來學校體育工作開展的能力素質之一，也是中學體育教育實習能力的標志之一。由于大多數體育專業學生在學校期間工作實踐機會不多，造成其能力不強，如專修健美操的學生不會吹籃球裁判，會吹籃球裁判的不會編排秩序冊等。而造成實習生在中學實際體育實習工作中比較被動，難以干好這一工作。為此，高校體育教育專業教學要重視與加強對學生這方面的培養與訓練，應加強學生參與校院運動會的組織、裁判等工作，及其它比賽的組織管理和裁判工作，才能不斷提高。
2.3協調人際關系能力
良好的人際關系是做將來好各項工作的基礎，是得到實習學校領導和師生的信任與配合而做好實習工作的前提;也是走上社會參加工作所不可缺少的重要手段。實習生協調人際關系的能力較強，為人處事方面做得較好，能夠注意“學生”與“教師”身份的轉換，虛心接受指導教師的指導，并主動請教，得到中學老師們好評。如果協調人際關系能力較弱，教育實習工作會被動，師生關系容易隔閡或疏遠等影響教學工作的順利開展。因此，要努力提高協調人際關系的能力。
2.4對突發事件的處理能力
高校體育教育專業學生處理突發事件的能力是體育教學中不可或缺的綜合能力之一。在體育課教學中，會出現意料之外的突發事件，如何能遇事不驚、沉著應對，正確處理突發情況是體育教師必需具備的特殊能力。由于體育教學中常因氣候條件、學生學習自控力等因素變化，有些事情難以預料而教案也難以事先考慮，只能針對突發事件特殊處理。這種能力的強弱也將影響著體育課教學的質量。因此，在教育實習過程中需有突發事件處理的意識，盡量考慮各種可能性及應對之策，才能遇事不慌而理智處理突發性事件，不斷提高對突發事件的處理能力。
2.5創新能力
現代社會快速發展及創新力度不斷加大而對高校體育教育專業培養未來體育教師提出了更高的要求，不能停留在以往的教學模式及培養素質上，應突出創新意識及其創新能力的培養與提高。在教育實習中，并不是將書本知識生搬硬套、照葫蘆畫瓢，而應在運用知識、技術和技能的基礎上，提高其靈活運用的能力，并努力進行各種創新，以提高其創新能力。特別隨社會發展，體育教師的創新能力也越來越重要，成為提高體育教學與訓練等工作質量的內核動力。作為高校體育教育專業的大學生，應該不斷地積累知識以豐富自己的頭腦，培養豐富的想象與聯想力等，不斷強化創新意識及其創新能力，以順應社會的發展。
總之，高校體育教育專業學生的教育實習能力非常重要，這些基本的教學能力在校學習期間就要有意識地著重培養，并在教育實習過程中不斷鍛煉與提高，才能將來勝任中學體育教育，做一名稱職的體育教師。
用愛教育學生的論文 篇6
摘要：體育舞蹈作為一項新興的體育運動，集體育、音樂、舞蹈于一體，是藝術與運動的高度結合，我國大部分高等院校開設的體育舞蹈教學可以使學生的情操得到陶冶、思想得到升華、社交能力得到加強、有利于發展學生核心素養。
關鍵詞：體育舞蹈教學;大學生核心素養;高校素質
教育文章系統闡述了體育舞蹈的內涵及其發展與普及，并詳細論述了體育舞蹈對于提升大學生身體素質、心里素質、審美素質、道德教育的重要性，并提出了體育舞蹈課教材設置的方法和體育舞蹈教學的具體實施建議。研究以體育舞蹈終身教育為切入點，以提升學生全面發展的素質教育理念為指導，來探討時代背景下終身體育教育與體育舞蹈教學的關系，從而引出終身教育對高等院校學習體育舞蹈的學生的一些啟示。
1、高等院校體育舞蹈教育接軌終身體育教育
國家體委職能部門組織實施《全民健身計劃綱要》，將全民健身上升為國家戰略《全民健身計劃綱要》提出：“要對學生進行終身體育、培養學生體育鍛煉意識、技能和習慣”。高校體育是教育體育與社會體育即自身體育的銜接點，高等院校設立專門的體育運動課程，有組織有計劃的進行健身教學，使在校期間使學生形成自己的優勢體育項目，能夠在畢業之后繼續進行身體鍛煉。我國高等院校開設體育舞蹈課程，目的就是要培養學生自身的體育鍛煉意識，在學習舞蹈的同時能夠了解體育鍛煉對自身身體素質的要求，是高校體育教育通向終身體育重要途徑。
2、高校體育舞蹈教學發展素質教育
2.1、概念的界定
高校體育舞蹈教學作為大學體育教學的一個新興項目，由于它集體育、音樂、舞蹈于一體，不僅是一項具有運動功能和競技性的體育項目，而且還具有文化娛樂、社會交際、藝術觀賞等特性，對調動學生學習的積極性有著良好的促進作用。同時也充實和豐富了素質教育的內容，拓寬了素質教育的實施途徑，推動了大學素質教育的全面實施。在學科教學上，根據教育部所提出的“深化教改，立德樹人”，科學的規劃教學方法，以學生的全面發展為出發點，提高大學生的思想素質、文化素質、體育素質、審美素質和勞動素質以及心理素質，使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發展。
2.2、全方位發展學生素質教育
結合體育舞蹈的特點調動學生學習的興趣性，從最基本的學科知識、實踐能力和技能方法、到邏輯思維能力的學習，培養積極向上的生活情感態度人生觀、價值觀等諸多方面的基本素質，有利于學生適應未來社會的需求以及實現全面發展。
（1）身體素質。塑形健美。體育舞蹈教學的文化娛樂性能夠調動大學生運動的積極性，使學生在一個快樂的心情氛圍中進行健身鍛煉。根據體育舞蹈的特點，在教學中對身體素質的練習是最基礎的練習。通過體育舞蹈訓練，完善身體形態，舞蹈動作中的挺胸、收腹、立腰、提臀、松膝、沉肩等可以有效地矯正不良身體姿態。軟開度的要求同時能夠起到一個運動損傷的保護。體育舞蹈在完善身體形態的訓練上訓練培養出優美的姿勢，并且且在潛移默化中發掘塑造自我適應的.能力，自制能力的提高，在逐漸訓練和實踐的進程中培養了高雅的氣質。體育舞蹈的最高心率：女生為197次/分，男生210次/分；摩登舞中快步舞的能量代謝率最高為11.08，華爾茲和探戈舞為7.57，高于網球運動的能量代謝率。拉丁舞中能量代謝率最高的是恰恰舞為11.50。跳舞半小時能夠消耗熱量大約300千卡。由此可見，長期進行體育舞蹈運動可以使人的心臟得到鍛煉，心輸出量增多，使心肌發達，心搏有力，有效提高了人體的活動能力。并且在規范動作、練習強度的同時可以使身體各個部位的肌肉用力松弛有度，準確的發力，有效促進肌肉血液的加速循環，進而達到更好的健身效果。
（2）心理素質。體育舞蹈通過音樂旋律及舞蹈動作營造輕松愉悅的氛圍，調動學生的興趣、增強美的意識，創造美的思維，在學習過程中感受美的教育和對美的生活方式，提高其生命的活力，消除心理上的疲勞和倦怠情緒達到調節精神、陶冶情操、開闊視野、消除心理障礙的目的。在教學與練習的過程中可增進師生、學生間的溝通交流，健全尊重他人，相互協作，拼搏進取的心理品格。在比賽時能夠調解賽前焦慮緊張的心理情緒，進行自我舒緩。通過體育舞蹈教學對大學生提高或保持良好的心理狀態能夠起到積極的促進作用。其表現在控制情緒的能力、環境適應能力、自信心、動作記憶能力、人際關系協調等。
3、高等院校體育舞蹈學生畢業后的發展
體育舞蹈學生在學習過程中所塑造的健全的心理素質及樂觀灑脫的性格，使得他們進入社會環境時能夠較快適應及應對。由于藝考熱的“升溫”體育舞蹈行業的就業率逐年保持上升的趨勢這與學校高度重視提高學生的培養質量、高度關注學生就業問題有著密切的關系。學校在就業工作中，為提高學生的就業能力和職業發展力，積極動員全體院系全員參與深入實施“就業競爭力的提升計劃”，并從各方面為學生就業創造條件，尋找就會，全面為學生拓寬就業渠道。對北京體育大學體育藝術系體育舞蹈專項2008-2014屆畢業生就業狀祝進行統計分析，其平均就業率達到89%左右，簽約率從35.56%逐年增長到52.62%。就業領域也呈現多元化。大多數學習體育舞蹈的學生畢業后選擇從事教師工作崗位，而近幾年對教師的考核提高了對體育舞蹈專項畢業生的硬性要求，使得更多的體育舞蹈專項本科畢業生選擇其他的職業崗位或者加入到自主創業開設體育舞蹈培訓班再者繼續深造考研。從體育舞蹈畢業生的就業形勢及就業選擇來看，學習體育舞蹈可提高就業率，使多數人能夠根據自己的優勢體育項目選擇工作。高等院校體育舞蹈生畢業后的發展是學校的體育教育與社會體育即終身體育教育的接軌，學生自身的持續發展也是體育舞蹈專業技能知識的持續發展。經過學校教育從事相關工作，發展體育舞蹈教學，將愛好變成習慣，由學校中學會體育變成“會學體育”，在工作實踐中進行終身體育教育。
4、結語
體育舞蹈的終身教育全面發展學生的素質教育，對于提升大學生身體素質、心里素質、審美素質、思想素質、文化素質以及勞動素質有著重要的影響，使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發展。在學習中找準自我定位養成良好的性格與人交往的能力，學會團結協作、激于拼搏、尊重他人，對環境的適應能力強，學習中工作中能在短時間內較快適應并調整，是身體機制和能力達到最佳，完成學習工作生活上的任務。體育教育培養技能與知識，終身教育培養意識與習慣，高等院校學習體育舞蹈的學生在接受學校教育后把自己的優勢體育項目發展成為終身的體育，就是終身體育教育的最終目的。
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用愛教育學生的論文 篇7
一、自媒體為大學生思想政治教育帶來的機遇
1、自媒體為大學生思想政治教育提供了一個新平臺。思想政治教育者可以通過這一全新的平臺傳達學校的最新消息和新聞內容，讓大學生切身感受到自媒體帶來的新體驗、新時尚。自媒體作為一個為思想、政治和文化傳播提供的新平臺，具備傳統媒體所不具備的交互性和即時性特點，充分發揮著自媒體資源豐富、傳輸不受時間和地點限制的優勢，思想政治教育者可以隨時隨地通過自媒體對大學生進行主流思想的宣傳宣講，進行先進思想文化和科學民主精神的傳播和引導，進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育，從而提高思想政治教育的實效性。思想政治教育者可以通過自媒體了解大學生的思想動態，把握大學生的特點，從而制定行之有效的教育方案。
2、自媒體為大學生思想政治教育提供了豐富的信息資源。自媒體作為一個面向公眾的平臺具有極強的共享性，大學生可以通過自媒體發布學習、生活中最真實的感受。思想政治教育者可以隨時通過自媒體查詢并獲取大學生在學習上出現的波動、情緒上出現的起伏和生活上遇到的困難，并及時與大學生溝通為大學生釋疑解惑，在潛移默化中對大學生進行思想政治教育，大大豐富了大學生思想政治教育信息資源。通過自媒體，思想政治教育者可以迅速及時地為大學生提供多方面的教育信息，使教育者輕松平等地完成對大學生教育的過程，摒棄傳統思想政治教育單純“我說你聽”方式的弊端。
3、自媒體有利于增強大學生思想政治教育的實效性。任何人都可以通過自媒體獲取網上的信息，這樣大大緩解了以往在大學生思想政治教育中經常遇到的信息溝通不暢的一大難題。教育工作者可以通過自媒體這一新的媒介更加靈活地進行思想政治教育，利用自媒體的特性，可以與大學生實現心與心的交換和談話。由原來的社會現實生活課堂的說教轉化為虛擬世界的交談和談話，從大學生感興趣的話題和熱點關注問題入手，豐富宣傳教育內容，激發大學生學習思想政治教育的興趣，將原來的思想政治教育課堂的教育內容滲透到大學生的生活和學習的每一個角落，這大大增強了大學生思想政治教育的實效性。
二、自媒體對大學生思想政治教育的沖擊
1、自媒體不良信息影響大學生正確價值觀的形成。自媒體的平等性和平民化的特點，使自媒體技術在使信息發布更加快捷的同時也容易造成信息無序。大量的宣揚暴力、色情、迷信等不良信息直接影響大學生正確價值觀的形成。大學生的生理和心理都處在一個尚未完全成熟的發展時期，他們的價值觀念還沒有完全定型，盡管接受新鮮事物的能力比較強、思想比較活躍，但是分辨是非的能力比較差，對大量不良信息的抵御能力和辨別能力還非常有限。在這一階段，同時也具有好奇心理、對權威信息具有質疑和排斥的心理容易導致他們對虛假或不良的信息產生興趣，難以從自媒體中獲取的海量信息中對垃圾信息進行有效過濾，造成價值取向出現偏差和扭曲。
2、自媒體侵蝕大學生獨立思考的能力。大學生可以通過自媒體更加高效地獲得大量的信息，但是單純依靠自媒體獲取信息、過分迷信自媒體的信息而失去理性思考的弊端也逐漸顯現出來。當社會事件發生時，患有這種“自媒體依賴癥”的大學生不是運用自己已有的理論和知識去分析研究問題并掌握解決問題的思路，而是懶于研究和思考，簡單地接受他人的觀點和評論、隨波逐流、隨意傳播，這使大學生的思維能力減退，思想懶惰，從而導致削弱大學生通過冷靜觀察進行獨立思考的能力。
3、思想政治教育者缺乏對自媒體的應用。以人人網為例，目前，人人網已經在國內32000所大學和國外29個國家1500所大學、56000所高校中開通，但是高校思想政治教育者開設人人網的并不多，真正以開展思想政治教育為目的地去學習使用人人網的思想政治教育者更是微乎其微。大多數教育者尚未形成將自媒體作為工作載體和平臺的意識，對于大學生使用自媒體過程中的心理及行為也缺乏了解，對大學生的言語和行動更是缺少必要的引導。這就要求高校思想政治教育者不斷增強時代意識，積極、主動地深入到自媒體工作的環境中，充分利用自媒體時代的新載體、新方法、新手段，積極擴展高校思想政治工作創新空間，及時更新自己的意識、素質和技能，以適應自媒體時代的需要。
4、思想政治教育的應對機制滯后于自媒體的發展。在傳統媒體時代，高校掌握著信息傳播的決定權，在處理應急事件時能夠占據主導地位，控制事態的傳播方向。自媒體不僅為大學生提供了更廣闊的空間，也實現了手機與電腦的結合，如在微博群體范圍內，在很大程度上，群體的成員具有意見和行為的趨同性，一旦信息傳播出去，就很容易形成大學生心理上的共鳴。這種傳播主體遍布全球、內容覆蓋面極廣、輿論傳播速度超快。傳統思想政治教育方法弱化了監控高校校園網絡輿情的.效果，這對大學生思想政治教育形成了巨大的難度。
三、運用自媒體有效地開展大學生思想政治教育
1、學校積極搭建自媒體交流平臺。當前，各大大學的思想政治教育網站，如水木清華和北大未名等，普遍存在著只注重管理、只簡單發布一些學生工作通知性信息，粘貼一些學生不感興趣的新聞，而忽視了服務功能、交流功能，造成大學生登陸網站“只看通知”的現象。如果把網絡思想政治教育延伸至大學生喜愛和樂于接受的自媒體平臺中，會不斷豐富和完善網絡思想政治教育體系，擺脫大學生對理論說教的反感和反叛，提高理論學習的主動性、靈活性和自覺性，對教育和引導廣大青年學生樹立正確的價值觀起著十分重要的作用。因此，應努力搭建自媒體交流平臺，建立一批以學生組織為名的自媒體用戶、培養意見領袖，使其參與到自媒體的言論發表和大討論中。這些賬號就由思想政治素質過硬的學生去自主使用和管理，同時接受高校思政人員的監督。學生在利用賬號發布信息時既要保證信息的準確性，又要根據組織的性質適當地引導其他自媒體用戶，起到有效的輿情引導作用，形成現實校園、社會環境和自媒體空間“三位一體”緊密聯系的高校思想政治教育新模式。
2、提高思想政治教育者運用自媒體技術的能力。信息傳播大師尼葛洛龐蒂說道：“在這信息社會，最大的鴻溝是在兩代人之間，當孩子們占領了全球信息資源時，需要不斷努力學習的是成年人。對于教育者來說，更是這樣。”當前，利用自媒體技術提高管理服務水平，從而開展大學生思想政治教育，逐漸成為了當前思想政治教育者必備的能力與素質。因此，高校要加強對思政工作者的網絡技術、網絡信息處理等方面的培訓，要鼓勵高校思政工作者，尤其是一線輔導員開設個人微博、人人網等大學生常用的自媒體。思想政治教育工作者只有具備了靈活駕馭自媒體技術的能力，善于從自媒體中索取有用的信息，才能關注到大學生所關注的熱點問題，并幫助他們辨別真偽、分清是非、因勢利導，從而有效地開展大學生思想政治教育。
3、加強大學生網絡倫理道德建設。一些人會為自己在虛擬社會中突然獲得的“能力”和“自由”所陶醉，忽略了自己在現實生活中所擔當的社會角色，毫不考慮自己行為的后果。因此，我們要加強大學生的網絡倫理道德教育，教育大學生應該帶頭遵守《全國青少年網絡文明公約》，使廣大學生在充分的比較中逐漸提高辨別是非的能力，提升對網絡文化的識別警覺能力，培養慎獨精神，在這充滿誘惑的虛擬世界里，能守住良知、堅定信念、把握方向，自覺地建立一道道德的堅固防線。在網絡這一虛擬空間里，大學生要避免受垃圾思想、言論以及信息的污染，杜絕傳播不良信息。這就要求大學生必須增強自律能力，努力提升個人的道德修養，并在守法遵德的前提下積極參與自媒體監督，自覺地增加法律意識和道德規范，倡導大學生要文明上網，杜絕任何形式的網絡暴力。這除了要靠自身的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀來保持網絡的有序運行之外，還必須加強網絡法規的建設、加快立法進程，對網絡犯罪行為、尤其是針對大學生的網絡違法犯罪行為應堅決給予打擊。因此，要構建道德約束長效機制，利用自媒體使輿論導向充分發揮積極的作用，對大學生進行正確的引導，使大學生主動地對不良信息和傳播者進行譴責，強化大學生為自己的傳播行為負責的觀念。
4、建立規范的自媒體監管體系。高校現有的網絡應對機制已不適應于自媒體時代。針對當前大學生中存在的種種不文明上網行為，高校要建立更為有效的應對機制。首先，高校應設立網絡管理中心，負責校園網的開發和維護，制定規范學生上網的條例和守則。其次，政府可以頒布一部獨立的網絡法，全面規定網絡的法律問題，規定詳細的行為規范和權利義務關系。在一些基本法，包括訴訟法、刑法、行政法等法律中，增加有關網絡內容的規定，建立配套的行政法規和部門規章，對網絡法做出實施細則，使其成為一個由網絡法為核心的，由行政法規和行政規章等為補充的完整的法律體系。通過不斷地完善信息監管的機制，擺脫自媒體環境不規范所帶來的無序性和不確定性，凈化自媒體環境，才能為大學生創造良好有序的自媒體環境，保證在自媒體時代思想政治教育得以健康發展。
用愛教育學生的論文 篇8
禮儀是人與人交往過程當中以一種約定俗成的方式來體現的律己律人的過程，禮儀是一個人品德與思想覺悟，精神文明與文化教養的綜合體現。禮儀本就是中華民族古代文化的精髓所在，作為禮儀之邦的禮儀之民，禮儀的教育對于培養有文明、有教養、有道德的高素質人才有著非常重要的意義，對現在大學生的禮儀教育，不僅僅是為了提高自身的修養，同時也是提高了國家的整體形象。
一、大學生禮儀行為的現狀
近幾年來，在校大學反映出來的許多行為，都是與禮儀相悖的。課桌椅上滿滿的刻畫、教室內的隨地垃圾；夏天穿拖鞋去上課的學生；老師開始上課了還在教室肆無忌憚吃早餐的學生；與老師見面時不懂得主動打招呼；在家里對家長大呼小叫；在公共場所抽煙。本應該是最青春最有活力，最有權力追求美的年紀，也是學習能力最強的年紀，但是種種在學校不尊重老師與課堂的行為，種種在家中言談舉止粗魯的行為，種種在社會上不文明的行為，做著與這個年紀不相符合的事情，這些問題同時也反應著現在對于大學生禮儀教育的缺失，這種有著高文憑卻沒有高文化的大學生，嚴重影響了大學生整體的素質水平。
二、大學生禮儀教育缺失的原因
1.家庭教育。現在大多數都是獨生子女，不管男孩女孩，都是溫室的花朵，在父母的精心呵護下成長，然而在這樣的過程中，很多家長只是重點關注孩子的健康和學習問題，面對有時候孩子的一些不禮貌行為，并沒有及時的進行糾正，而是選擇包容，久而久之，孩子就會養成一些不良好的習慣。2.社會轉型。隨著改革開放的不斷深入，以及我國的加速發展，無論是在市場亦或是經濟方面，我國整體社會的發展速度都是越來越快，這樣的快速發展，給人們帶來了無限多的生機和活力，同時隨著西方文化的進入，中西方文化的碰撞，又給一些中國的傳統思想帶來了新的挑戰，中國的禮儀文化也進入了一個新的發展時代。3.學校教育。大學生一般都是從幼兒園、小學、初中、高中過渡來的，正所謂寒窗苦讀二十載，除了家庭，其實現在的大部分的大學生都是在學校生活的比較多，也是通過學校成長起來的，尤其是很多寄宿制的學校，所以學校的禮儀教育成為了我們所關注的焦點。
三、大學生禮儀教育的途徑
1.多閱讀經典著作，為禮儀文化扎實基礎。一個人的道德水準和文化層次都和這個人對禮儀的認知深度有關，而人的言談舉止中透露出來的是人文素質。英國人弗朗西斯培根在《論讀書》中說到：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”所以，可以通過閱讀大量有關于中西方文化的一些著作，了解不同領域的知識，從這些著作中多學習和吸取一些精華，作為己用。我增強禮儀文化的教學和宣傳，營造良好的學習氛圍。
2.創新禮儀課程，提高教學質量。對于大學生的禮儀教育來說，學校應該針對不同的專業入口，去配套相應的禮儀書籍和課程，比如學習酒店管理的學生，應該著重強調酒店服務禮儀；學習中國古代文學的學生，應該多了解中國古代禮儀文化知識；學習商務的學生，應該重點對商務禮儀、待人接物的要求有一個深入的了解。在教學內容上，老師應該多提升對于禮儀禮貌方面的內容，不僅是行為舉止，我認為化妝技巧、穿衣搭配也應該列入授課內容中.現在無論是職場還是生活中，正確的穿衣打扮對于一個人的整體形象都有著重要作用。
3.學習國外的禮儀教育。大家都知道，在臨近我國的日韓兩國對于禮貌禮儀方面的教育尤為發達，如果去過日本或者韓國的人都會對那里的人的非常有禮貌的言行舉止而影響深刻。日韓兩國的人在很小的時候就會接受非常嚴厲的教育，見到長輩、老師要主動打招呼，并行90°鞠躬禮，以體現尊重；韓國對于每個不同場所的見面禮都有明確的區分，在操場、走廊、商店、街上、家中等不用地方，都有明確的禮儀行為規范，同時家長也會非常注意自己的禮節，這樣孩子也會自己跟著學，可以達到言傳身教的效果。
4.形成家庭、學校、社會三方面合力進行禮儀教育。雖然一直在強調高校對于大學生禮儀教育的.重要性，但是同時家庭與社會也是大學生的禮儀教育的關鍵環境因素，即使提到教育，人們首先想到的就是學校，但是對于家庭和社會來說，也是大學生所身處并成長的環境。在家庭中，大多數的孩子都是獨身子女，以至于都成年了，上大學了，父母都還在幫孩子洗衣做飯，其實家長在這個時候就應該鍛煉孩子的獨立能力，讓孩子知道一個家庭的責任和擔當，也要讓孩子學會尊重，去做一個品格高尚的人，而不是什么都依賴家庭，家長所能多做的禮儀教育則是思想道德方面的，同時也要多詢問孩子在學校的情況，不要對孩子上了大學之后的情況一無所知，要與老師有聯系；而在社會中，大學生作為即將面臨社會的群體，整個社會對于大學生應該做到嚴格教育，不能因為大學生不懂就放棄與之交流，相反這個社會的過來人更應該對大學生多一些親身經歷的說教，以這樣的方式，可能對于大學生禮儀和思想道德的教育都會能讓大學生接受得更多。結合家庭、社會、學校的努力去對大學生進行禮儀教育，一定是事半功倍的效果，不僅深入性強、持久性強，也會對大學生的禮儀達到一個比較全面的影響。
用愛教育學生的論文 篇9
1、實現運動弱勢學生群體積極參與體育教學課程的措施。
1.1重新訂立體育考核標準，幫助運動弱勢學生群體樹立信心
體育教育要與實現教育公平的大目標接近。當前，對大學弱勢群體預開設的體育課程名稱、課程性質、教學對象需做出嚴格的界定，在教學內容上，要最大限度的考慮到每一個學生的需要。改變以往的考核標準，制定出一套適合運動弱勢學生群體的考核模式，必要時，還可以借鑒國外學校的成功經驗、相關的評價標準，幫助運動弱勢學生群體樹立體育鍛煉的信心，使他們清楚的知道自己在體育鍛煉中的進步和潛能，以關愛和鼓勵的方式，引導運動弱勢學生群體重新回到體育教學課程中來。考核標準要盡量細化，做到“因人制宜”、“量人裁衣”。
1.2價值引導、心理疏導，使運動弱勢學生群體對自身和體育鍛煉有一定的認識
首先，要使運動弱勢學生群體在體育運動中，轉變畏懼和逃避心理。在面對體育場所時，心里是歡快的而不是充滿恐懼。其次，要引導運動弱勢學生從心理上接受自身的身體缺陷，面對體育器材，敢于嘗試。運動弱勢學生群體在面對普通學生在體育運動中歡樂的笑臉、面對由于自身肢體殘疾而不能使用體育器材的打擊時，往往會產生自卑心理。在體育教學課程中，他們常常比其他學生承受更大的心理壓力。從客觀的角度上講，要直觀面對自己身體缺陷、積極面對體育運動項目，這不僅是身體上的挑戰，也是心理上的挑戰。高校要對運動弱勢學生群體在參與體育教學課程前，專業人員要給予相關的心理疏導，體育老師也應該給他們普及相應的體育知識，幫助他們緩解心理壓力和減輕心理負擔。高校在課程設置及評價上，要最大程度上體現人文關懷，促進運動弱勢學生群體從身體功能的缺失轉變為現存的運動機能潛力的挖掘。對運動弱勢學生價值的引導、心理的疏導是大學教育人文關懷的'體現之一。
1.3營造良好的校園氛圍、使運動弱勢學生群體有對體育鍛煉的動力
運動弱勢學生群體普遍內心比較脆弱、自卑，嚴重者還會伴有自閉、自殘現象。體育運動多半是在公共場所進行，運動弱勢群體在極大程度上的接受來自陌生人的眼光，擴大了與外界的交際面，因此，良好的校園氛圍極為重要。運動弱勢群體對體育教學課程有畏懼和逃避心理，一部分也是由于害怕接觸他人復雜的眼神。高校要營造對弱勢學生群體關愛的氛圍。首先，要在普通學生心中營造:除了身體有殘疾，他們在其他方面與普通人一樣，應該用平常心和平常的眼光來對待他們。此外，學校要大力提倡關愛弱勢群體，培養普通學生關愛他人的意識，使身體有缺陷的學生，在大學里擁有陽光的心態和對未來生活充滿期待的態度。學校還可以有意識地對弱勢群體進行報道，為學校師生普及關愛殘障人士的小知識，鼓勵普通學生與身體存在缺陷學生進行積極交流，使普通學生對殘疾學生形成一種平常心和關愛心。另外，普通學生與運動弱勢學生群體的交流，不僅可以使普通學生對生命、身體、時間更加珍惜愛護，也能幫助運動弱勢學生群體盡快從自閉、自卑狀態中走出來。校園內的建筑也要充分考慮到運動弱勢學生群體，以便于他們進行體育活動、讀書學習、生活。
1.4教育資源均等化、滿足運動弱勢學生群體進行運動的條件
高校要加強對運動弱勢學生群體教學資源的資金投入力度，使他們接受的體育教育的教學條件與普通學生接受體育教育的資源均等。如:配備專業的師資力量、配置成套的教學器材、實施多樣化教學方式、優良的教育環境等。加強對弱勢學生群體體育教學資源的資金投入，是從源頭實現教育公平的體現。在教師資源的配備上，要求進行教學的教師，既要有一定的康復技能、運動處方管理等能力，又要有良好的職業操守和勇于改變原來體育教育模式的魄力，以便使運動弱勢學生接受較適宜的體育教學課程。學校專業體育教師資源的獲得，可以把從外校引進與培養本校優秀教師結合起來，保證專業師資的供應。在教學設施方面，學校要保證有專門資金來保證教學設施的供應與更換，結合學生情況，來決定教學器材的種類與數量。學校要考慮到教具、康復體療器材的采購，以適應特殊器材教學活動的開展和滿足有特殊康復治療學生的需要。在教學環境方面，學校要有專門供運動弱勢學生群體進行體育教學的場所，春天要注意教學場所的空氣流動，夏天要注意運動弱勢學生們的避暑，秋天要注意室內空氣流動和溫度保持，冬天要注意運動弱勢學生們的保暖問題。
2、結語
隨著我國經濟的進一步發展，人民生活水平的提高，肥胖人群越來越多。近年來，我國大學生的身體素質也呈現下滑趨勢，尤其是身高、體重、肺活量等指標的下降。大學生出現肥胖、瘦弱、高度近視、身體出現缺陷、疾病現象也在增加，運動弱勢學生群體成為體育教育中，不可忽略的一部分，使體育教學方式的改變呈現了不可避免性。對運動弱勢學生們進行體育教學方式的改革有利于體育教學方式的多樣化。體育教育方式的改革也體現了教育以人為本的理念，同時，也使體育教育充滿人文關懷，符合經濟、時代的發展潮流。但在現階段，我國體育教學模式在很多方面存在著不足之處，要使體育教育取得實質性的進展，在體育教學過程中以人為本、體育課程設計體現人文關懷，還有很長的一段路要走。探索出有針對性、有效性的體育教學模式，還需要有勇于改革、善于管理的人才出現。
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