關于高校思想政治教育環境現狀分析
論文摘要：高校思想政治教育環境包括家庭環境、學校環境和社會環境，只有現實的環境因素與思想政治教育的取向、要求、標準等相一致、相適宜，受教育者才能更好地接受相應的教育，并追尋著教育所引導的方向發展。但是目前教育環境與高校思想政治教育仍然不同步甚至相互沖突。
論文關鍵詞：高校思想政治教育；環境；現狀
高校思想政治教育環境是指影響大學生的思想政治品德形成、發展和思想政治教育活動開展的一切外部因素，包括家庭環境、學校環境和社會環境。
社會環境由社會經濟環境、政治環境、文化環境構成。家庭環境包括家庭的經濟狀況、社會地位、父母及其他家庭成員的思想品德、文化水平、教育程度、相互關系等等。家庭環境的教育功能對人的思想政治品德形成發展具有至關重要的作用。學校環境是指學校的教職工、教育內容、校園文化、校風、教風、學風等諸多因素構成的境況。良好的學校環境能對學生的思想政治品德的健康成長產生積極的影響。家庭環境和學校環境構成了高校思想政治教育的微觀環境。宏觀的社會環境對人的思想政治品德影響最大、最全面，微觀環境對人的思想政治品德影響最具體、最深刻。
只有現實的環境因素與思想政治教育的取向、要求、標準等相一致、相適宜，受教育者才能更好地接受相應的教育，并追尋著教育所引導的方向發展。但是目前教育環境與高校思想政治教育仍然不同步甚至相互沖突。
一、社會環境與思想政治教育取向相背離、相沖突
教育者與受教育者常面臨下面的矛盾:教育者掌握的教育內容和受教育者接受的教育觀點與自身在社會環境中得出的經驗不一致，甚至相沖突，因而使教育主體陷于茫然，對自己教授的教育內容有所懷疑，同時使受教育者的接受活動受到抑制和阻礙。前幾年,曾流傳過一種說法:5天的學校教育抵不上雙休日2天社會對學生的不良影響,并由此得出一道算式：5+2=0，即：五天學校的正規思想政治教育效果被兩天的社會環境影響沖淡、抵消。社會環境中充滿了功利主義的色彩，現在高校是沒有“圍墻”的校園，不可避免地要受到社會大環境的影響。一些實用主義、功利主義的觀念為部分高校學生所接受并日益明顯，有利則聚，無利則散，信奉“只要有錢，辦事不難”的原則，推崇“有錢能使鬼推磨”。大學生在高校里所構建的價值體系，有可能在踏入社會后一夜之間就被消解了。比如，大學生就業實行雙向選擇的今天，人才實用成了多數用人單位的主要擇人標準。學生普遍認為，專業課，尤其是熱門的專業課才有用，在如今以經濟建設為中心的年代，思想政治教育已無用武之地。學生回味擇業感受時曾措辭尖銳地說:“應聘時，用人單位不會問我哲學考幾分，政治經濟學考幾分，而是問我外語和計算機能力，考查我對企業的忠誠程度、合作精神以及非專業的綜合素質。”于是學生在思想上抵制，行動上消極應付，表現為學習思想政治教育無精打采，對馬克思主義的基本立場、觀點和方法不屑一顧，不注重理論聯系實際，考試前幾天死記硬背地強記一些內容，以應付必須通過的考試。
二、學校教育與家庭影響、社會影響不同步
一般來說，學校是灌輸社會意識形態的一種重要途徑，代表著社會主導價值取向。但是目前學校教育與另外兩大影響源，即與家庭影響和社會影響的不協調比較突出。由于目前學校教育在教育理念、內容、方法和教育者素質方面存在著種種不足，加上社會方面和家庭方面同學校教育對大學生思想政治素質的影響普遍存在著不一致性，難以形成合力。
目前高校的思想政治教育更加重視顯性教育，忽視隱形教育。顯性教育的教育形式是正面的、直接的，希望學生立即接受某種觀點的一種教育模式。其主要形式有:政治報告會、課堂教育、大眾傳媒(報紙、刊物、影視作品等)以及各種政治考試等；而隱性教育常用“迂回”、“滲透”的方法，它追求教育的長期效果，使學生在潛移默化中接受教育者的觀點。其主要形式有:校園環境建設、校風、教風、學風、校園文化氛圍的營造、校園文化活動等。只有將二者結合起來，使二者相互補充，才能使思想政治教育形式更豐富、更完善，效果更有效、更持久。校園物質環境在學生思想政治教育中有重大的作用，但有些學校在這方面沒有足夠的意識。如高校在學生公共活動的場所應有較多的閱報欄及較多的電視，這可使學生們更好更方便地了解國際國內大事，豐富學生的精神文化生活，培養學生的愛國主義情感，但很多高校的公用電視很少、閱報欄很少且更換也不及時等。任何一所大學在其長期的文化傳承與創造的過程中都會積淀、整合、提煉出反映該大學歷史傳統、文化品位、特征面貌的并為廣大師生所認同的一種價值觀念體系和群體意識，這就是大學精神或校園精神，而校訓則是這一精神最精辟的表達。很多學校只是在新生入校時對其進行簡單的校史教育，或者把校訓置于學校的醒目處，卻沒有很好地把校訓與學校的校風建設、教風建設與學風建設結合起來，使校訓成為了一種“擺設”。校園文化活動是大學生最喜歡、最樂于參與的活動，但是絕大部分活動的側重點是娛樂性，忽視寓教于樂。同時，學校的很多校園文化活動是程式化的，如三月份的學雷鋒活動、青年志愿者活動，五月份的“五四”紀念活動，每年相應時間的各類球賽、運動會等等，但學校沒有很好地把這些活動與對大學生的思想政治教育結合起來。如青年志愿者活動應是廣大青年大學生自愿為社會服務的有效的途徑，但很多青年志愿者活動只局限于三月份而不能長期堅持、是大規模的有組織的而不是小規模有針對性的，這樣的青年志愿者活動不僅不能樹立大學生為社會服務的理念，而是教會了大學生如何搞形式主義，如何從形式主義的活動中獲得相應的榮譽，這是與青年志愿者活動的初衷南轅北轍。再者，班集體、黨支部、社團組織以及寢室在思想政治教育中的作用微乎其微，但它們對學生學生思想政治觀念的形成和發展卻有著極大的影響。如一個寢室的文化面貌在很大的程度上影響著學生個人，我們經常看到有的寢室的學生學習蔚然成風，有的寢室的學生愛好體育運動，有的寢室的學生則上網成隱，有的寢室的學生比吃、比穿、比時尚。
家庭教育是學校教育的基礎和補充。在現實生活中，有的學生家長對自己要求就不嚴格，必然會給自己的子女造成潛移默化的負面影響；有的學生家長重視智力教育，忽視對子女的道德品質教育和行為規范的培養；有的學生家長對自己的子女的教育方式不當，以實用主義為導向，提出一些急功近利的要求，或者教育方法簡單、粗暴，缺少感情交流，這些不僅直接影響著大學生人格健全健康的成長，更影響了他們科學世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立。從社會影響來看，也存在一些不容忽視的問題。我國社會主義市場經濟體制的建立，為我國社會機體注入了新的活力，極大的推進了我國經濟的發展和社會的繁榮，引起了整個社會的經濟生活、政治生活、文化生活以及人們的思想觀念、行為方式和人際關系等各方面的深刻變化。市場經濟既能增強大學生強烈的危機感和緊迫感，激發他們拼搏向上、奮勇進取、不甘落后、開拓創新的精神，也容易導致部分學生淡化集體、強化自我；崇尚功利，注重物質利益；片面講求索取與回報，極易陷入個人主義、功利主義、拜金主義和享樂主義的價值誤區。由于商業利益的驅使，一些大眾傳媒為追求發行量和收視率而迎合受眾的低級趣味和獵奇心理，宣揚一些落后、腐朽甚至反動的思想觀念，從而給大學生的人格形成、價值理念及思想觀念塑造等方面產生了消極的影響。此外，大眾傳媒對不健康的、消極落后的文化和生活方式的傳播，注重感官刺激的享樂主義的渲染，嚴重影響著大學生的身心健康，使高校思想政治教育的效果受到削弱甚至抵消。
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