淺談地理學習的方法
地理知識包羅萬象，博大精深。地形、氣候、海洋、河湖、植被、物產、農業、工業、交通、經濟發展、宗教、民族風俗------可以說，整個宇宙空間，不管是有形的，還是無形的，幾乎都在地理的研究之列。地理知識并非枯燥乏味，是非常豐富有趣的。但在教學過程中，我發現學生對地理學習有畏難心理，對地理課不很感興趣。所以，地理教師要提高學生的學習興趣，讓好學、樂學、會學，對學生進行學法的指導很有必要。那么，怎樣才能學好地理？
一、學會正確的讀圖、用圖
地圖是地理信息的重要載體，是地理區別于其他學科課程的突出特點。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中回獲取地理信息信息，尋找地理規律。長期堅持下去，就能夠做到心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想象。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
另外，學會畫地理簡圖。地理簡圖是用最簡單的形式表現較復雜的地理事物，內容簡明扼要，圖面清晰醒目，突出重點。
二、適當聯想，趣味記憶
可以充分地發揮自己的想象力和創造力，利用聯想、理解增強記憶。例如記憶我國省區輪廓時，同學們可發揮自己的想象進行形象地記憶，把黑龍江省想象地看成一只美麗的天鵝，廣東省像一頭大象的頭部，內蒙古像一只展翅高飛的雄鷹，青海省像一只奔跑的兔子，這樣記憶就能準確地把握這些省區的輪廓，記憶的效果也是比較好的。
三、把握聯系，形成地理思維
地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，任何地理事物的發生發展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。我們應該理清這些地理要素之間的相互關系，形成地理思維能力，這是初中地理課程的重要目標，對中學生學好地理非常重要。
例如，與我國其他地區相比較，西北地區具有許多獨特的地理特征。如沙漠廣泛分布，人煙稀少，地表植被以草原、荒漠為主，河流湖泊多為內流河和內陸湖，動植物具有明顯的耐旱特征，農業生產以畜牧業為主，灌農業發達……，這些現象產生的直接原因是這里的大陸性氣候顯著，降水稀少，而造成降水稀少，氣候干旱的根本原因又是這里“深居內陸”的地理位置。 四、把握框架，形成知識體系
構建知識體系理順了知識的前后、從屬和因果關系，知識容易掌握和鞏固，也便于記憶，只要記住一個便可引出一串，可以大大減輕記憶上的負擔，使厚書讀薄，以至于有用的知識全在心中，使知識隨時隨地可以重現，可以離開書本讀書，這是讀書的最高境界，也是素質教育的最高目標；知識網絡化之后，易于發展“聯想”，可以更好地整合知識，抓住知識之間的內在聯系進行記憶，對于我們學好地理具有很大的益處。例如我國西北地區的地理特征及其人地關系：
五、抓住異同，比較記憶
不同的國家和地區的地理環境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性，我們就可以根據這一點，采用對比的方法進行學習，對比差異性，找到相似性。例如我國的南方地區和北方地區，可以比較兩個區域的地形、氣候、河流、植被、農業、交通傳統民居、運動項目等方面的不同，進行理解記憶。
我們不僅要明確兩個地區或兩個國家之間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的，如青藏地區和西北地區的農業，前者因高寒發展為河谷農業，后者因干旱發展為灌農業。
六、學以致用，聯系實際
我們身邊的地理環境是時刻變化的、也是生動有趣的。只有留心身邊地理環境的變化，用自己掌握的地理知識去解釋身邊的地理現象，從身邊的地理現象中去發現地理事物發生發展的規律，才能真正活學活用，學到對生活有用的地理，對自己終身發展有用的地理。
新課程標準下的地理教學，就是引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，實現“書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學生學習“生活中的地理”，“對終身發展有用的地理”。只有教師在平常的教學過程中，對學生進行必要的學法指導，學生才能由會學到好學、樂學，才能對地理學習感興趣，才能學好地理。
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