在英語教學中如何培養學生的創造力
摘 要：創造力是一個民族的靈魂。一個國家要發展，離不開創新精神和創造力。在英語教學中采取切實有效的方法培養學生的創造性思維，發展他們的創造力，是時代對教育工作者提出的基本要求。關鍵詞：英語教學 創造力 培養
21世紀是科學技術、國際經濟迅猛發展、知識更新極其迅速的信息化、數字化時代，所以培養具備創新和應用的創造性人才是當今外語教育的重要目標。這就是說，外語教師培養具有實踐能力和創新能力的學生的任務顯得尤為重要和緊迫。
英語課堂教學是學生學習英語的基本形式，是全面實施創新教育的主要場所。英語教師如何在教學中培養學生的創造力？我認為必須做到以下幾點：
一、努力學習，做一個有創造性思維的教師
“施教之法，貴在創造。”教師是教學活動的組織者，對學生創造力的培養起主導作用，所以一個教師自身的素質會直接影響學生的創造力。培養學生有創造能力，教師必須自己本身具有創造力，基本功扎實，用英語組織教學活動和進行交際的能力要強，而且必須具備相當的外國文化知識。，要不斷學習教育學、心理學和英語教學法理論。這就要求教師要多鉆研業務，更新自己的教育理念，以新穎的教學模式、方法、手段來指導我們的外語教學。要潛心鉆研教材，發掘教材中的情感和情趣因素，能根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和投影片等，以最佳的情境、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。
二、創建有利于培養學生創造性的環境
1.創設平等坦誠、自由安全、相互尊重的教學氛圍
要營造輕松的環境，教師首先每天要精神飽滿，興致勃勃地走進課堂，生動有趣地進行授課，意猶未盡地走出課堂。美國心理學家羅杰斯提出，要想培養學生的創造力，必須要形成和發展學生的“心理安全”和“心理自由”。我們教師要給學生創設一種“心理安全”的環境，應具備三方面的素質:第一，做一個真實的人，這是作為教師應具備的最基本的態度；第二，無條件地接受學生；第三，教師能從學生的角度觀察世界，善于理解學生的心靈世界，設身處地地為學生著想。
2.放飛學生的思維與想象，培養學生的創新意識
學生的學習過程是經過“探索”而“獲得”知識的過程，而不是簡單地“接受、獲得”的過程，必須讓學生以“再創造”的方式，通過自己學習過程主動地獲取知識，并在此過程中獲得成功的體驗。我們應該為學生提供具有充分的“再創造”機會的探索通道，讓學生主動參與英語學習的過程，使他們的學習能力和創新能力在探究過程中得到最大的發展。只有在民主的教學環境中，才更能鼓勵學生有新發現。鼓勵學生善于發現問題、善于提出問題，這是我們創設民主環境最重要的目的。當學生與別人的見解不同時，我們要給予最大的鼓勵與賞識，只有這樣，才能擴大想像范圍，捕捉創新想像的火花，激發靈感的產生，把學生的創新潛能發揮出來。 3.激發學習興趣，使學生自覺進行創造性思維的學習 興趣是最好的老師，如果學生體會不到英語學習的樂趣，被迫去學，根本談不上創造學習。教師要努力創造一種輕松、愉快的語言學習氛圍，鼓勵學生積極參與。課堂活動既要適合學生的年齡、能力、興趣，又要使他們感受到一定的挑戰，滿足他們的競爭意識和成功感，維持學習的興奮點。如學習對話課時，讓同學們扮演角色、相互對話，或是根據對話內容編排小品，這樣學生的積極性就高漲起來，編排的小品也是各有創意。課堂教學如果不能給學生創造主動學習的機會，也就談不上創造力的培養。經常在教學過程中安排一些這樣的活動，就會激發同學們的學習熱情，學習的興趣就會轉化為強大的內部學習動機，使學生自覺進行創造思維的學習。
三、創設情境，在交際活動中培養學生的創造力
在英語教學中采用情境交際法有助于學生語言能力的提高。我們要盡可能地傳授給學生一些基本的語言交際技巧，創設真實情境或模擬真實情境讓學生進行交際，并給學生以最大的想象空間。比如教學“Can I help you?”時，我通過計算機設計了幾個情境：1.一個學生幫助一位老爺爺過馬路。2.顧客到超市去買水果。3.一位外國游客到飯店登記住宿。學生在這些模擬現實生活的情境中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you？”而且知道了使用這句話的具體環境、它所表達的意思，以及其它一些相關句子的用法。我們還可以將基于相同主題的學生現場表演與計算機虛擬環境相結合，讓學生動起來、唱起來，使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，調動學生運用英語進行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學生語言交際的能動性和創造性得到充分發揮，有效提高學生的口頭表達能力和口頭交際能力，從而培養學生的創造力。
創新是一個國家的靈魂，是一個國家興旺發達的強大動力。作為教師，我們要從培養跨世紀未來人才的角度去認識我們工作的重要性，要在教學中不斷研究，創造性地去處理好教材，努力去構建創造性的課堂教學模式，充分發揮學生的主體作用，增強學生主動學習的意識，提高學習能力，培養他們的創造力。
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