研究中職學(xué)生特點(diǎn)做好班級(jí)管理工作
論文摘要：本文針對(duì)目前中職學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信；自我約束能力差，缺乏持之以恒的精神；不善于交流，自我封閉、自我壓抑等問(wèn)題及特點(diǎn)。探討了班主任深入研究學(xué)生特點(diǎn)，找到原因，事半功倍的做好班級(jí)工作的相關(guān)措施。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)生特點(diǎn) 班級(jí)管理
隨著的大力發(fā)展，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷壯大。在新的形勢(shì)下，如何管理好這些學(xué)生，是我們中職教育工作必須面對(duì)、思考和研究的問(wèn)題。班主任作為班級(jí)工作的責(zé)任人和建設(shè)者，對(duì)學(xué)生在校成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。
一．中職學(xué)生呈現(xiàn)的特點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信
筆者對(duì)新入校學(xué)生作過(guò)一項(xiàng)：60％的學(xué)生是沒(méi)能達(dá)到上普高的分?jǐn)?shù)線，家里人認(rèn)為孩子年齡小，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如是把孩子送到學(xué)校就讀，既想讓孩子參加中職高考，又想讓孩子能學(xué)到一技之長(zhǎng)；30％的是家長(zhǎng)想把孩子送到普高，但孩子怕在普高學(xué)習(xí)跟不上，壓力大而選擇了中職；5％的是學(xué)生初中畢業(yè)后，暫時(shí)不好安排，不能馬上打工，又不能馬上當(dāng)兵，如是就先到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地的準(zhǔn)備走人；還有5％的學(xué)生說(shuō)看到同學(xué)來(lái)了，我就來(lái)了。
(二)約束能力差，缺乏自律
中職學(xué)生進(jìn)校后不久，就會(huì)暴露出各種各樣的毛病和不足；在紀(jì)律方面是不能按要求、按制度對(duì)待自己的言行，不能堅(jiān)持做一件事，總是邊做邊懷疑自己能力，需要老師的督促檢查。
(三)不善于交流，自我封閉
在日常學(xué)習(xí)和生活中，一些學(xué)生不愿意與同學(xué)、老師交流，喜歡利用網(wǎng)絡(luò)和陌生人交流；一些同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)，專愛(ài)網(wǎng)絡(luò)游戲；一些同學(xué)遇到了青春期問(wèn)題，他們面對(duì)突然產(chǎn)生的對(duì)異性的強(qiáng)烈好奇，令他們不知所措，不知該如何面對(duì)，如何處理，如何做到坦然面對(duì)異性同學(xué)，使得他們很苦悶。這些問(wèn)題在學(xué)生心中存在時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響就越大，嚴(yán)重地影響了他們和學(xué)習(xí)、生活秩序，并伴隨著產(chǎn)生焦慮不安的，出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題。
二、班主任管理工作的對(duì)策
一個(gè)班集體的建設(shè)能否成功，取決于班主任在管理過(guò)程中的策略和方法。因此，中職班主任要研究學(xué)生特點(diǎn)，找出有針對(duì)性并行之有效的方法，搞好班級(jí)管理工作。
(一)注重引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信
心研究表明，教育者熱愛(ài)、尊重、期待的情感能喚起受教育者幸福、愉悅的感情，進(jìn)而促進(jìn)其各方面不斷進(jìn)步，并最終走向成功。筆者在這方面采取了注重自身引導(dǎo)，及時(shí)用肯定和表?yè)P(yáng)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心。讓學(xué)生在與我的交流中得到經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)，快樂(lè)讓人自信。
(二)科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律
一是制定科學(xué)的班級(jí)制度。班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)建設(shè)的法規(guī)和保證，在制定制度的時(shí)候要有廣泛的學(xué)生參入進(jìn)來(lái)，保證性，制度要切合班級(jí)特點(diǎn)，不空洞、不求大，制度形成以后，要經(jīng)常學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)，確保制度有效性，用制度來(lái)約束學(xué)生。二是加強(qiáng)自身示范作用。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。德高為師，身正為范，學(xué)生只有親其師，才會(huì)信其道。所以我在學(xué)生面前盡量的起到示范作用。三是和學(xué)生經(jīng)常交流，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的成績(jī)，哪怕是學(xué)生一個(gè)很小的變化，也要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到這個(gè)變化讓老師和同學(xué)是多么的高興，增強(qiáng)學(xué)生改正不良習(xí)慣的信心所帶來(lái)的快樂(lè)。讓學(xué)生快樂(lè)的去改掉一些筆病，并形成好的習(xí)慣，也就達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律的目標(biāo)了。
(三)加強(qiáng)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：隋感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這片土壤上。”作為班主任，作為一個(gè)班的帶頭人，我們有責(zé)任和義務(wù)來(lái)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把握學(xué)生的動(dòng)向。按照新課程的要求，要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生信任我們，既把我們當(dāng)作老師，又當(dāng)作朋友，達(dá)到班級(jí)和諧。
1．建立健康的人際關(guān)系 在學(xué)校內(nèi)，具體的講要建立好兩種關(guān)系：一是老師與學(xué)生的關(guān)系。老師要理解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。這種理解和關(guān)愛(ài)必須是發(fā)自內(nèi)心的，是自然而然地流露出來(lái)的，是體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的。學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師值得信賴，有什么心里話就樂(lè)于找老師訴說(shuō)。二是同學(xué)之間的關(guān)系。同學(xué)之間天天生活在一起，要相互理解、相互幫助、相互照顧。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是增進(jìn)同學(xué)之間的了解和感情的一個(gè)重要途徑，同學(xué)關(guān)系順了，內(nèi)心也就不會(huì)為沒(méi)有朋友而煩勞了，同學(xué)之間交流也就多了。
2．做一名最好的傾聽(tīng)者 認(rèn)真傾聽(tīng)別人的心聲，就是對(duì)別人的尊重。我們知道，越是弱勢(shì)群體，越是渴望得到別人的認(rèn)可，越是重視別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，越是想找機(jī)會(huì)證明自己。如果他能得到教師的重視和認(rèn)可，老師能傾聽(tīng)他的心聲，產(chǎn)生的效果是不言而喻的。老師和學(xué)生都要有當(dāng)好傾聽(tīng)者的思想，只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才談得上進(jìn)行很好的交流和溝通；老師要給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，要能欣賞和理解學(xué)生的不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)，真誠(chéng)與他們交流和溝通，啟發(fā)、引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。
3．為學(xué)生創(chuàng)遣交流的條件 一是充分發(fā)揮班會(huì)、座談會(huì)的作用，讓學(xué)生有話有地方說(shuō)，有話敢說(shuō)；二是用多種途徑和學(xué)生注流，比如用E—mail、QQ、短信、信件、談話等形式和學(xué)生交流，盡量做到隨時(shí)隨地的和學(xué)生交流，不客意、不做作。爭(zhēng)取用多種方法幫助學(xué)生走出情感誤區(qū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
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