論文寫作“立意”思維場技術應用
摘 要：論文的寫作是一個以創新為目的和手段的腦力勞動過程，也是一個復雜的研究和求索過程，使文章或科研論文寫作思路清晰化、快捷化、規范化、程序化。經多年研究提出三欄式寫作法這一寫作學研究內容，有利于培養作者提高寫作能力與效率，清晰，規范、快捷的反映學術研究成果。
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關鍵詞：三欄式；論文寫作，應用研究
在寫作過程中，立意是最重要的環節，立意就像燈塔一樣照亮寫作的全程，出寫論文時總是思路不清、立意不明、提綱不當，用材濫用、前后矛盾、表述混亂、詞不達意、論證無力等現象，特別是較長篇幅的論文寫作往往難以掌握。也有一些初中學術研究方面的人才，迫于不會寫作論文而使自己的研究成果不能聞名于天下，影響了自己的事業與發展。在長期的教學和科研工作中，本人創新性使用“三欄式”寫作法，使論文寫作更容易實現。
“三欄式”寫作法主要有“三個要素”，即立意、提綱和材料，共分三欄。在寫作過程中，通過對材料的閱讀整理來建立自己的學術觀點，這一過程在三欄式寫作法中是通過材料來確立文章立意的，然后再根據立意與材料的有機組合編寫提綱，當提綱寫好后就可以根據自己占有的材料有選擇地使用，而材料選用過程中關鍵是理清材料的正反面作用，材料是否能夠完美地表達立意是關鍵所在。
1、材料區
首先是材料(如圖l所示)，材料在寫作中起著關鍵作用，材料是寫作不可缺少的重要元素，沒有材料的文章是空洞無物的。就像建筑材料一樣，沒有材料就無法建成大廈。材料來源于現實生活以及寫作期間閱讀的書籍、報紙、刊物、論著、網絡資料等。在閱讀的若干材料中首選你認為最有價值最有說服力的材料，將其記錄在材料區并編排序號。
1.1 閱讀消化
閱讀材料是為寫作捕獲相關性信息的主要來源，也是激發思考的關鍵依據，我們常說：“巧婦難為無米之炊”。材料是通過大腦對客觀信息的獲知，在頭腦思維過程中相互之間發生磨擦和碰撞，從而產生新的“意識流”，這種意識流就是寫作思路。所以，材料要記錄在三欄法中，看了材料后就要產生思考：想象、回憶、判斷、推理、演繹、歸納、綜合、分析、透視等來反映自己的思想，這一系列的思維意識流，就是形成研究的全過程。如圖l所示，一般論文的內容不外乎四大內容：即獨創性研究、前說的補充、通說的糾正以及異說的辯解，而在寫作過程中必須把材料分析對比，找到創新性的體現價值的研究內容。
1.2 深入思考
通過對材料的熟讀和把握以及深入分析才能創造出“意識流”，論文寫作是一個創作過程，是從無到有的一個生產過程，如果把文章看成是“產品”，那么作者就是生產者，生產者能否設計好自己的“產品”，從產品外觀到內在功能都要有一個精心的策劃。通過對材料的閱讀會產生若干種思考，這個思考貴在于拷問，拷問要從“疑慮”開始，要問：“到底是什么”、“哪方面”、“為什么”、“怎么樣?”、 “何結果”?通過這些拷問求得對某一問題求實、求是過程，是進行再學習、找答案、再了解和再思考的求證過程，也是一個“尋求真理”的過程，在此期間一般會有“異議”產生，這個“異”可能就是創新的開始，也即將閱讀材料中發生的“疑問”與“異想”或者“感悟”的東西記錄下來，從“疑”——“異”實際上就是發現問題、分析問題和解決問題的研究過程的開始，也是自身“立意”思維悄悄發生變化形成新思路的開始。
1.3 記錄所思
通過對閱讀材料的所思所想或者“感悟記錄”在材料區域內，每個材料經過閱讀后都會產生一些“感悟”，這些感悟就是你閱讀材料的“重要收獲”，不管是對原材料“肯定”還是“否定”，都應將這些“感悟”記錄在原資料的下方位置，形成了自己獨立思維、立場、觀點等，它與原始資料形成了鮮明的對比，通過這些對比就構成了自己獨特的觀點及邏輯思維關系，既然知道了自己思考的問題與閱讀的材料產生了差異。因此記錄每一刻的思維變化非常重要，他是立意的重要依據。
2、立意區
從三欄式的立意區看，是作者的主要思想反映，論文的基本論點，要用關鍵性的句子把它準確、鮮明地表述出來。在“三欄式”(如圖1)中它是立意區的重要內容，是形成中心論點的過程。寫作必須進行獨立的思考，不是直接剽竊他人的觀點，人云亦云，只字不差，否則視為學術造假，論文要通過內容反映獨創性的研究成果。
2.1 觀點形成
首先立意是根據閱讀材料“感悟”的邏輯思考、整理所得到的具體內容，在論文中也可稱之為中心論點。“立”為確立， “意”為意圖，即把自己的寫作意圖表述在立意區，它是謀篇的開始，謀篇是一種大腦的思維活動，謀篇之“謀”，“謀劃”、“籌謀”之含義，是指作者對所寫文章的總體內容、結構、材料安排等全面的思考。就是在掌握大量事實材料的基礎上，通過大腦的高度思考抽象出來“基本形象”，它是從思維過渡到文章的一個籌劃過程。
其次，從“三欄式”寫作法中看，是一個“思維場”。我們不妨把它當作一個加工廠，立意：是指寫作“思維”、“加工”、“展現”的過程，以目標、結果、成文為根本指向，把你想說的話表達出來就成了立意。 “立意”即確立文章的中心思想或基本意向，它的連接渠道就是“用腦”到“用筆”。用筆是寫作的前提，同時，立意也對寫作思維場運行起到一定的引發和導向作用。朱光潛先生就曾在《文章與運思》一文說道： “寫成的字句往往可以成為思想的刺激劑……”
2.2 銳化思維
在撰寫文章時把一段話、或者某事物的組合因素、或者某事物的運行狀況勾畫出來，爾后才會發現有缺憾之處，這就會激發我們進一步地為了追求完美而不懈地思考，“考問”自己，努力尋求正確完美的答案，這就是本人提出“三欄式”激發思考的作用， “完美”、“預先想好”是不可能的，寫作是抽象的腦力勞動， “文意”隱現不定、朦朧含蓄，只有通過大腦某事物的“初現”——“記錄”——“尋跡”——“再現”這一過程，立意才能準確而完美。
2.3 耐心求證
如圖2所示，求旺是進人立意的第三個階段，它的重點內容是通過材料中閱讀到的概念術語、方式方法、以及某事物的運作機理進行深入的考察論證，寫作中不管采用數學公式求證還是論述求證，通常所用的方法有比較與分類、分析與歸納、抽象與概括。
比較是最重要的研究方法，比較是指比較事物的異同點，找到分類與屬性，比規范就成了規范分析與實證分析；比量能變化就成了定量分析；比較可比歷史、比計劃、比規模、比范圍、比數據等，往往是從量變到質變的分析過程。
分析室指將某一事物切分成各個部分、各方面，進行細分以達到深入了解之目的，歸納實際是從分類開始將不同類別、不同屬性進行
“分級打包”或者“重新整合”的過程。
抽象是指透過現象看本質的一種方法，他是把事物本質的東西和非本質的東西(外表現象)區別開來，從而放棄非本質的東西，主要是抓本質的過程；概括是抓住事物本質的東西加以描述，上述三項內容構成了一個三維的立體思維場。
3、提綱區
提綱是文章的總體框架，是用立意貫穿材料而組成文章的有機整體，提綱是立意的一條條“主”線索、“分”線索以及“論點”的有機組合，是隱含主題貫穿材料引線，體現著寫作思維場效應的整體性，是通過對材料的深刻閱讀、深化理解和耐心求證產生的新觀點、新內容。不是直接剽竊他人的觀點，寫作論文必須注意這一點，要通過內容反映獨創性的研究成果，一般而言，論文的內容不外乎獨創性研究、前說的補充、通說的糾正以及異說的辯解，不管是什么形式都必須深入思考、嚴格論證、講明道理。
3.1 搭建橋梁
在立意與材料之間“搭建橋梁”，要考慮怎樣使材料說明或證明自己的觀點，用精確的概括性語言使材料的內容表現你的觀點，這就是“搭建橋梁”。
在三欄式寫作法中我們將提綱區放在中間位置，是為了進行比較，前提是將閱讀材料中的感悟，以及對材料的思辨所產生的內容與立意進行對比，或者在立意指揮下讓材料說什么話。如圖2所示。它是通過抽象思維想象出來一種邏輯輪廓。
一般而言，提綱的編寫要符合提出問題、分析問題和解決問題的邏輯思路。提出問題也就是設定靶子，便于有的放矢；分析問題就是針對所提問題“耐心求證”的過程；解決問題也就是通過分析考證得出“對與錯”， “是與非”、 “好與壞”的答案后而提出解決辦法。它與我們常說的緒論、本論和結論的內容成對應關系。即圍繞立意所形成的基本觀點以及各個小問題、小論點、小結點等等，依次排列在提綱區，這就形成了基本提綱。
3.2 勾畫關系
結合“立意”中來龍去脈分別將論點闡述出來，逐一考慮每個項的下位論點，需要注意的是論點之間是什么關系，是并列關系?還是所屬關系?并列關系是平級論點，所屬(包含)關系應該是下位論點的關系；按照我國行文規定邏輯編號如圖1提綱區所示；較長篇幅的論文由于關系復雜需要寫出各個段的論點句。
3.3 協調統一
全面檢查立意，看它是否包括了所要表達的內容，特別是應該突出的重點，選擇的論證角度和論證方法是否恰當，論述的層次條理是否清楚，有無遺漏或自相矛盾之處等等。這樣一篇文章完全被寫作意識控制住了。最終，再在提綱與材料中添加一些說明、議論、過渡、論證、闡述等內容，從而通過這些連接性的說明、議論以及過渡來表明自己觀點。此時論文的初稿就基本形成了。
3.4 修改調整
首先，把文章的立意區、基本觀點修改完善，通過整理后即可作為文章的摘要。 (如三欄式圖中箭頭所示)。
其次，對文章的提綱、結構、層次、段落、格式、內容等進行修改、調整和完善。
再次，此時要注意語言表達的準確性，用詞是否恰當，數據是否準確，圖表是否明了，語言是否精煉，觀點是否正確(自己的論點是否能夠站住腳)，道理是否講清等，逐一進行嚴格的考證。
最后，把所用材料的編號按文中出現的先后順序排列在文末，并查好材料的來源。按參考文獻的編列格式，編輯后即成參考文獻(如圖1中箭頭所示)。
4、結語
一是寫作思維場中的任何一個行為，均是整體效應的結果，而整體效應要靠各子系統或各思維因素的共同作用才能產生。二欄式寫作法能夠清晰將基本論點(立意)、文章結構(提綱)、基本論據(材料)躍然紙上，更加一目了然地便于把握自己的思路，甚至出現創新性的超越思維。
二是“三欄式”寫作法展現在同一相關的空間區域， “三欄式”思維場猶如正在被“梳理”的一團亂麻，當梳理清楚一條時，就是從思維場中理出一條“麻線”把它放在一個固定的位置上，這是寫作能動性的反映，迫使我們“用筆”完美的表現文章內容，也更容易“畫龍點睛”。在三欄式中的提綱區域就是梳理出的思路，思路的匯集則變成了提綱和文章的框架。
三是“三欄式”寫作思維場中的各種相互聯系和作用，具有時間的依賴性和系統性都有所定位，因為，人們對生疏的事物即使再完美的思考也會遺忘， “三欄式”也是防止了遺忘，其每一步都具有繼承性和延續性，
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