高職計算機網絡技術專業學生頂崗實習存在的問題與對策研究論文
《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”。國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發〔2014〕19號）中提出“加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。”目前高職院校學生在頂崗實習過程中主要存在實習崗位不足、實習評價過于單一、實習管理困難等問題。
為更好地開展頂崗實習管理工作，筆者所在專業根據目前頂崗實習中存在的問題進行了一系列調研，根據調研結果，制定了頂崗實習標準、頂崗實習管理辦法等，同時借助頂崗實習管理系統的實施了解學生頂崗實習情況、企業就業崗位和用人需求，以促進專業教學改革。
一、對學生就業及頂崗實習情況進行調研
針對頂崗實習中存在的問題，我們對計算機網絡技術專業2012、2013和2014屆畢業生進行了8215（對百分之八十畢業生進行兩年內回訪、對百分之十畢業生進行五年內回訪）回訪調查。通過實地考察、座談交流、問卷調查、電話交談、電子郵件、QQ的聊天等方式，跟蹤調查學生的就業情況，了解學生的工作單位、任職崗位、職責要求、薪資、工作滿意度、專業結合程度等信息，作為人才培養方案制訂和課程設置的重要依據。
同時利用近三年的假期時間組織專任教師赴企業進行走訪調研。通過與企業負責人或人事部門進行交流，了解企業對計算機網絡技術專業頂崗實習學生的評價、人才需求的狀況和最新技術發展及應用情況。
通過8215畢業生回訪調查、專任教師赴企業走訪調研頂崗實習學生等工作，了解了計算機網絡技術專業學生頂崗實習的現狀、企業的用人崗位需求、用人量的分布情況，與企業一起對專業人才培養方案進行分析與交流，使專業人才培養方案更貼近生產一線要求。
二、頂崗實習安排由分散式向集中式過度
為了更好地落實專業學生頂崗實習工作，培養更多具有良好專業知識、實際操作技能和職業態度的高素質、高技能型人才，促進職業院校深化教育改革、提升教育教學質量，促進校外實習實訓基地建設，拓展學生的實習與就業渠道，提高學生的實踐動手能力，計算機網絡技術專業的頂崗實習工作由原來的分散式管理向集中式安排過渡。實習開始前，專業團隊根據人才培養方案，與實習單位共同簽訂實習協議，制訂實習計劃和實習指導書，明確實習目標、實習任務、必要的實習準備、考核標準等。在實習開展前2周對學生進行實習安全教育培訓，明確實習要求和實習單位的規章制度，加強學生法制觀念、強化安全生產紀律、明確實習考核標準。學生經家長同意并由本人申請，待安全教育培訓考核合格后，與企業、學校簽訂三方協議后方可到企業實習。
在實習過程中，實習單位和學院分別選派經驗豐富、業務素質好、責任心強、安全防范意識高的實習指導教師和專門人員全程指導、共同管理學生實習。
經過近三屆學生頂崗實習實施，對頂崗實習計劃、實習安排、實習文件規范、頂崗實習協議等文件進行了完善。比如，在2016年安排學生去山東恒邁信息科技有限公司從事“網絡系統集成”頂崗實習過程中，專業首先需要向學校提交“學生赴企業進行網絡系統集成頂崗實習”申請、制定“學生赴頂崗實習實施方案”，學校與企業簽訂“頂崗實習校企合作協議”，學生需首先爭得家長同意并提交“頂崗實習申請及安全保證書”并與企業簽訂“頂崗實習協議書”，經培訓合格之后才可以赴企業頂崗實習，在頂崗實習過程中安排專門的教師全程跟蹤。
三、借助我院頂崗實習管理系統，實現學生頂崗實習在線實時管理
通過我院頂崗實習管理系統，學生可以維護個人信息、查閱相關頂崗實習文件、維護個人頂崗實習資料、維護個人階段性總結資料等。教師可以上傳各類頂崗實習文件、發布各類通知、查閱學生提交的各類頂崗實習資料，可以按照班級、專業、實習崗位等完成學生頂崗實習情況查詢、學生頂崗實習情況統計查詢等。
四、教學指導與應用價值
通過頂崗實習，學生和企業員工同勞動、同生活，使他們切身體驗了嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，為將來就業奠定了基礎，而且培養了學生認真負責的工作態度，團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度等。
通過集中式頂崗實習，使頂崗實習工作由原來的分散式管理向集中式安排過渡，同時完善了各類頂崗實習文件，比如，“學生赴企業頂崗實習申請”“學生頂崗實習實施方案”“頂崗實習申請及安全保證書”“頂崗實習協議書”等。加強了與各實習企業的溝通與交流，了解了企業的崗位設置與用人需求，實時調整了專業發展方向，完善了人才培養方案，從而向更有利于學生職業能力培養的方向發展。
參考文獻：
[1]李婷.高職院校頂崗實習存在問題及對策研究[J].課程教育研究，2014（5）.
[2]張光平.高職院校學生頂崗實習存在的問題以及對策探討[J].科教導刊，2016（4）.
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