初中物理課堂教學(xué)存在問題及對策論文
摘要：隨著我國教育的不斷優(yōu)良發(fā)展，在初中物理教育這塊也跟著與時俱進(jìn)的觀念發(fā)展，傳統(tǒng)教育也教育出許多優(yōu)秀學(xué)生，但是傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)中仍存在許多弊端，成為物理教師教學(xué)的困擾，本人結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就初中物理課堂教學(xué)問題及對策談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；物理課堂教學(xué)；問題；對策
在我國倡導(dǎo)新課程理念教學(xué)背景下，初中物理也隨之發(fā)生了很大的改觀，但還是有許多部分教學(xué)需要改進(jìn)，初中物理對學(xué)生來說是個新鮮又特殊的學(xué)科，也是門實踐性很強的學(xué)科，初中物理課堂教學(xué)的提高對提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣有很大幫助，也奠定了一個很好的物理知識基礎(chǔ)。
１初中物理課堂教學(xué)存在的問題
１．１單一授課，填鴨式教學(xué)：
現(xiàn)在還是有很多初中物理教學(xué)課堂還是停留在過去，教師在講臺上拿著課本說，學(xué)生在下面聽，忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，只是一味的死記硬背，每個學(xué)生都有自己的個性，在學(xué)習(xí)上也會有各自的差異，在教學(xué)時教師往往忽視這個問題，雖然面對學(xué)生要一視同仁，但還是要具體問題具體分析，面對個性差異的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，在教學(xué)模式上的局限也影響教學(xué)質(zhì)量的提高。還有就是長期以來只注重理論知識，沒有讓學(xué)生足夠的機會吧理論知識和實際巧妙結(jié)合起來，影響教學(xué)高效性，學(xué)生真正的明白物理知識。
１．２注重理論，忽視實踐：
物理是一門實用性較強的學(xué)科，而且與生活息息相關(guān)，課本中只是講解理論知識，分層次詮釋物理知識，學(xué)生需要結(jié)合實際動手體驗，教學(xué)中往往忽略了教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，物理課堂也逐漸讓學(xué)生感到枯燥，一味的學(xué)習(xí)課本死知識，不利于真正的讓學(xué)生明白物理知識，教師也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，目前的物理教學(xué)現(xiàn)實是老師注重理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)，這也是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一直以來教育是為了應(yīng)付考試，教學(xué)側(cè)重點不同，而現(xiàn)在教育是學(xué)生真正的能學(xué)習(xí)到多少東西，筆者認(rèn)為，這種教學(xué)模式必須加以改變，否則，教師就無法啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生難以真正掌握這一重要學(xué)科。
１．３教師的情感作用缺失：
在新課程倡導(dǎo)情感教學(xué)，以學(xué)生為主體背景下，教師與學(xué)生之間的情感交流非常重要，對提高學(xué)習(xí)效率也有明顯幫助，而且還能幫助學(xué)生全面心理素質(zhì)發(fā)展，但物理課程中教師往往忽視了情感教育，機械性的講課，忽視了與學(xué)生的互動，物理是個復(fù)雜的學(xué)科，對學(xué)生個體要求較高，不是以為的死記硬背就能掌握的課程，需要物理教師從情感上的培養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生對物理這門學(xué)科的信心，自發(fā)主動的去學(xué)習(xí)這門課程，探究物理知識，如果還是招辦傳統(tǒng)的教育模式，諸如以上種種表現(xiàn)使得教師的情感作用處于長期缺失狀態(tài)。
２針對初中物理課堂教學(xué)問題的對策
２．１樹立現(xiàn)代的教育理念：
教師必須先樹立正確的現(xiàn)代教育理念，運用專業(yè)技能設(shè)計合理的學(xué)習(xí)方案，正確的帶領(lǐng)學(xué)生走向?qū)W習(xí)的道路，教師是指導(dǎo)地位，學(xué)生是主體地位，教師只有樹立了正確的教學(xué)理念，才能帶動學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)，樹立教育理念。同時，學(xué)生才會有努力的方向。也只有樹立了明確的口標(biāo)，學(xué)生才會有努力的方向。同時也可以利用一些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如：有些實驗課可能由于學(xué)校的資金問題，或者安全問題使得學(xué)生無法進(jìn)行試驗，老師可以利用多媒體技術(shù)將一些相關(guān)的試驗視頻資料播放給學(xué)生，學(xué)生在觀看的額過程中，老師在進(jìn)行適時的講解，能夠有效的提高教學(xué)效率，也能使得教學(xué)模式更加的多樣化。
２．２增加實驗課：
增加學(xué)生實踐機會，讓學(xué)生結(jié)合實際理解課文內(nèi)容，增加動手創(chuàng)新能力也能間接提升學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，增加探究能力，無論是學(xué)習(xí)還是生活，切實做到理論和實踐相結(jié)合，通過自主學(xué)習(xí)，更好的達(dá)到理想學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生更好的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，從而有效提高其綜合素質(zhì)和能力。學(xué)校也要加強對實驗課的重視，在經(jīng)費允許情況下大力引進(jìn)儀器設(shè)備，給予物理實驗課一個良好的硬件環(huán)境。
２．３發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體：
在新課程理念下，倡導(dǎo)以人為本，不再是過去的“老師說，學(xué)生聽”，而是對應(yīng)好自己的位置，積極做出有利于教學(xué)實施的效果，以學(xué)生為主體，展開情感教育，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動。例如，當(dāng)老師講關(guān)于“力”的教學(xué)內(nèi)容的時候，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次拔河比賽，當(dāng)比賽結(jié)束以后，老師在對學(xué)生們進(jìn)行講解，幫助學(xué)生們明白他們在拔河的過程中受到的作用力。這樣能夠有效的幫助學(xué)生更加充分的理解“力”。同時，授課老師還可以在課后聽取學(xué)生對物理課內(nèi)容的建議，完善教育方案，平時和學(xué)生多交流，多觀察學(xué)生，教師耐心輔導(dǎo)學(xué)生課后習(xí)題，及時糾正錯誤，對于表現(xiàn)好的學(xué)生不惜吝嗇表揚，增加他們的信心，對物理學(xué)科逐漸產(chǎn)生興趣。同時積極的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，使之擁有良好的心理素質(zhì)，哪怕是任課教師也不光教學(xué)生知識就完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生成為全能型人才，建立良好的心理素質(zhì)，對他以后的人生道路都有很大的幫助。
２．４物理教學(xué)重在讓學(xué)生理解：
物理是門實踐性強的學(xué)科，自然需要學(xué)生動手去理解，教學(xué)目的也是讓學(xué)生理解內(nèi)容知識，只有不斷的將理論知識遷移到實際生活中去，學(xué)生所學(xué)到的知識才能學(xué)到自己的知識，而不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識，按部就班附和老師。另外教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識擴展能力，良好的探究學(xué)生學(xué)習(xí)精神，對更好的學(xué)習(xí)知識有很大幫助。
３結(jié)束語
教師在教學(xué)過程中是一個引導(dǎo)作用，學(xué)生是發(fā)揮主體地位，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都與教師有著密切的關(guān)系。為了更好的教學(xué)效率，這就需要物理教師，不斷完善和進(jìn)步，和學(xué)生一起建造和諧課堂，在教學(xué)過程中多設(shè)計合理教學(xué)方案，適時借鑒其他老師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，才能在實踐新課標(biāo)的課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
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