國際結算課程教學探討論文
國際結算屬于高等院校中國際金融專業與貿易專業中的重要課程之一，主要涉及國際間的債權結算與清算等方面的問題，屬于綜合性與應用性的經濟學課程。在課程特點方面，以業務操作為重點內容，理論與實務并存，具有極強的應用性；在課程內容方面，主要是國際慣例以及規則等。由于受到多種因素的影響，學生的學習效果并不理想。
一、國際結算課程教學中培養學生應用能力的難點
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首先，教師沒有培養學生應用能力的動力。因為學校內部的分配制度以及管理體制缺乏激勵機制和競爭機制，許多教師在教育方法的改革方面沒有積極性和熱情，他們沒有對傳統教學手段、方法和內容進行思考和重新審視。許多教師不愿意在教學改革方面投入過多的精力，相應的教學方法和內容比較陳舊。其次，教師自身教學能力不足。一些教師由于實踐經驗不足，對國際結算業務上的實際操作知識知之甚少，只單純掌握相關理論知識等，使得自身的統籌設計與組織協調等方面的能力不足。也正是受到這些因素的影響，教師在實際教學中難以培養學生的應用能力[1]。
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國際結算課程，涉及到了金融、法律及保險等方面的內容。在教學中，教師難以為學生創建出民主、平等的教學環境，這樣也就限制了學生的思維發展，加上學生自身知識上的不足，造成學生學習興趣逐漸降低，對相關知識也沒有完全掌握，這樣也就降低了培養的效果[2]。
二、在國際結算課程教學中培養應用能力的對策
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教師在開展理論知識學習以后，國際結算課程教學比較注重培養應用能力以及實踐操作能力。作為國際貿易以及國際金融專業中必須要涉及到的課程，其知識點也比較廣泛。因此，在實際中就要借助實踐操作來提高應用能力，包括兩方面：第一，讓教師走出去，并且進入到企業中進行操作、參觀和學習，提升自身的專業技能。第二，邀請具有豐富企業經驗的外貿業務員，對學生和教師進行相應的培訓，提升他們的實踐水平。這一環節不僅是重點同時也是難點之一，具有操作廣泛的特點，相應的也就使得操作上具備了一定的難度，如果掌握好這一操作技術可以促進學生的學習。國際貿易與國際金融專業在學習上存在一定的實踐與操作難度，所以，學校方面就要上好培訓課，讓學生可以參與到實習中去，提高動手操作能力。
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在教學中，學生需要掌握好理論知識，只有真正理解理論知識，才能在實際中靈活運用。如果連教材上的知識都難以理解，那么也就難以掌握其內在的含義，不能有效地運用到實際中去。因此，在實際中、學生要掌握好理論知識，分析其中的重點。教師也要做好全面的講解工作，完善課程設置，幫助學生理解知識，從而提高學生的應用能力。只有讓學生有效掌握理論知識，才能為培養學生的實踐應用能力奠定基礎[3]。理論知識是實踐操作的前提和重要基礎，理解和記憶理論知識的過程，需要靈活結合當前的操作時間，充分聯系理論和實踐，從而更好地掌握相應的理論知識，促進自身實踐水平的提升。
（三）應用多元化的教學方式
首先，可以借助案例教學法來進行教學。通過開展案例教學，可以幫助學生更好地理解抽象的知識，從而將理論與實踐結合在一起。因此，教師在設計案例的過程中，就要與國際慣例進行融合，圍繞相關的條款來進行設計，同時還要針對容易出現的問題來進行設計，保證可以實現規范操作與分析方法上的結合，幫助學生掌握好國際結算業務的實際內容。其次，可以采取模擬教學法。教師在開展課堂教學的過程中可以為學生營造出模擬的情境，幫助學生結合所設定的條件來采取相應的經濟行為，然后組織學生對這種行為進行分析與觀察。第一，借助模擬教學軟件來進行教學，幫助學生實現業務的操作。第二，建立出有形的實驗室，通過為學生創建出模擬的訓練場所等來幫助學生更好地融入到其中，通過印制相關的數據等來組織學生進行操作，從而培養學生的應用能力。
三、結語
國際結算課程教學對學生的應用能力培養有著較為重要的意義，因此，教師要做好分析工作，引導學生加強各方面的學習，同時還要為學生創建出相應的平臺，以此來提高學生的實際應用能力，促進其實現更好的發展。
參考文獻：
[1]賈先文.淺談國際結算課程教學中學生應用能力的培養[J].湖南文理學院學報(社會科學版),2008(33):118-119.
[2]李陶然.淺談國際結算課程教學中學生應用能力的培養[J].成功(教育版),2013(16):32-33.
[3]賈先文,張籬.“國際結算”課程教學中的幾點思考[J].中國電力教育,2011(16):114-115.
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