大學英語教學中的多媒體教學策略論文
【摘要】大學英語作為大學的必修課程，奠定了大學英語在大學的重要性。大學英語教學，將學生的心理發展特征和教學內容相結合，將教材中的一些文字以及圖畫采用多媒體的形式展現出來，這樣不僅使大學英語課堂更加豐富多彩，教學模式更加多樣化，而且多媒體教學作為輔助教學的一種工具，能更好地提升大學英語教學活動新穎化。
【關鍵詞】大學英語；多媒體；教學
英語作為漢語之外的另一種語言，也是學生每學期必學的課程之一，其位置在大學教育中是十分重要的。相關的一些教育局、大學院校、教師都對英語課程給予了最好的設備，在大學英語課程中，其實不單單是培養學生的理解能力，更考驗的是學生的口語交際能力以及運用實踐能力。與他人交流，不僅僅是為了培養學生的一些知識素養，更是希望學生能將所學的知識運用到生活中以及工作中去。這樣，在一定基礎上就要適應新課程改革教學的實施，培養學生全方面素質，讓學生更能將我國的文化與過國際文化進行碰撞與融合，從而促進我國的社會經濟發展。所以，大學英語教學中要加入多媒體的運用，可以讓學生對英語產生濃厚的興趣，讓教師在進行教學時能夠提升教學質量，讓學生成為社會的新型人才。
一、多媒體教學運用過程中的特點
1.使大學英語教學生動化，容易理解
在多媒體教學中，生動活潑是多媒體的顯著特點。在教學中，教師可以通過對多媒體的特點，將一些文字、圖案、聲音、視頻以及知識點進行幻燈片的再次編排，讓學生能夠通過多媒體中的重組，對知識點能夠很直觀的理解，并且能夠很生動的接觸以及理解知識點。
2.激發學生學習英語的興趣
興趣是培養一個人最好的開端。在學習中，學生往往喜歡簡單容易的知識，對于相對來說比較難的科目，就很難讓學生提起學習興趣。多媒體的運用很好地培養學生的興趣，讓學生能夠把更多的精力放在學習上，在多媒體的學習中，讓學生認為最“接地氣”的方式進行將材料展示給學生，讓學生很好地參與學習，很好地調動學生的學習積極性，使教學效果得到大大的提高。
二、大學英語教學中多媒體的運用出現的一些問題
1.信息量太大，學生不能完全吸收
在教學中，多媒體的運用可以在一定情況下讓學生的知識儲備量大大地提高，但同時也會使教師的教學速度、信息量不斷增加。如果在教學過程中，對學生灌輸過多的知識，使得教學內容超出了課程的分配，就會讓學生的思維發揮緩慢，使學生的理解力下降，不能有效地吸收教師教授的知識。在一定程度上，這會影響學生的學習效果，使教學質量下滑。同時，如果教師在教授知識時信息量不斷增加，這不僅僅讓教師的勞動量增加，也會讓學生的負擔越來越大，長時間的壓力，就會讓學生對英語學習興趣逐漸降低，使學生的自主學習能力降低，反而不能將多媒體的優勢發揮出來，容易將一些重要知識遺漏，大大的使教學效果降低。
2.教師是與學生之間的互動性不強
在很多時候，學生喜歡教師進行多媒體教學，覺得在多媒體教學過程中就是看電影，只是讓學生“觀賞”投影儀上的“景色”，沒有真正的了解教學內容，這種情況下就會導致教師的教學質量不斷下降。其實，教師在使用多媒體教學時不要過度依賴、過度運用多媒體進行演示。如果想要吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，就要通過流利的口語和肢體語言。英語作為一門語言性課程，最重要的是與他人進行交流，也只有與他人的交流中才能把英語本身給學會。在大學英語教學過程中，教師為了能更好地操作課件，忽視學生的聽課感受，沒有走進學生中，拉開了師生之間的距離。所以，在授課過程教師要把握學生的心理特征，把握教學節奏，在情感上與學生進行交流；此外，教師要注意在應用多媒體時就要和學生進行互動，而不是使教學內容與課件進行相應的互動。否則，就會制約教師在課堂上的引導作用，沒有辦法在教學過程中添加一些環節，而是學生一直記錄式進行學習，根本無法讓學生參與到活動中去，在教學過程中無法很好地發揮教學效果。相對于過去的教學方式來說，多媒體教學確實無法讓學生與教師能夠形成很好的默契感，長久下去，學生越發的不信任教師，不但降低了學生對英語這門學科厭煩的不良心理，不利于學生獨立自主學習能力的培養，還會使教師設定的教學目標無法完成。甚至，教師在一定程度上還大大削弱了學生的創新能力，不能在課堂上創造良好的學習氛圍，讓很多學生在學習英語中死板硬套的進行記憶和運用，使得學生的學習環境遭到很大的影響。
三、多媒體在大學英語教學中的運用策略
1.把控教學的知識量，提升學習效果
在許多多媒體教學使用過程中，身為教師要不斷的把握教學知識的程度，在無形中把多媒體教學真正的功能和作用給體現在英語教學中，在通過教師的精心整合豐富的教材內容與大學生的學習特點相互吸收，大力促進英語課程的教學效果。教師在利用多媒體制作的過程中要從教學效果的呈現出發，課件上的知識要進行選擇性或者是適可而止，不要給學生產生過多負擔，并且讓學生能夠很好地吸收；教師在教授知識時，要保持授課速度的均勻化，給學生騰出一點時間，讓學生能夠記下重點，讓學生進行自我消化。同時，作為教師要及時了解學生的學習情況，對于學生不清楚的知識點，要更加深入的細講，與此同時，教師在授課過程中要和多媒體的特點相結合，使學生能夠順利掌握教學內容以及確保教師制定的教學目標的實現。
2.教師積極開發多媒體課件并靈活運用
在大學英語課程教學中怎樣才能讓多媒體發揮強大的作用，首先離不開課件的制作。在課件制作過程中，教師要經過不停地開發、研討。讓教師面對不同的教學對象都能有不同的教學方式，因材施教。隨著教學的推移，教師要根據社會發展，不斷地更新原有課件的教學內容，適當通過互聯網查詢更多學生喜歡的素材；課件的研發要有利于學生對于學習的喜愛性以及興趣，循序漸進，讓學生在接受多媒體教學的過程中，建立一個積極的學習氛圍，從而讓學生的學習質量能夠不斷地提高，教師能夠對教材以及多媒體的使用很好地把握。
3.重視英語的實用性
很多專家都會提倡在教學過程中，讓教學以學生的活動和學習任務為中心，采用引導、啟示、研討等作為教學過程中的方法，作為激發學生的興趣以及對學生潛能的開發，有一位學者說過“什么才是最具有價值的知識，就是通過方法教知識。”所以，教師一定要學會主動引導學生，讓學生在課堂上就能很好地掌握知識。英語作為一門語言，教師要全方面地吸收語言教學的方法，將知識和語言在生活中的運用方法傳授給學生。在英語教學過程中，適當加入英語文化，通過不同的背景，構建正式課堂，讓學生能夠通過教學環境，將聽說集中在一起。這樣不僅可以提高學生的專業素養，還能運用到生活中去。綜上所述，雖然多媒體的應用已經在英語教學中很普遍了，但是教師對于多媒體的運用還是存在一些不足，需要教師們一起進行研討。同時，多媒體教學是一把雙刃劍，教師要學會合理運用，積極開發多媒體教學課件，利用多媒體的特點與學生的學習習慣相結合，使課堂不僅學習氣氛很好，也能讓學生把知識給吸收好。這樣使得學生在學習過程中不會因為過多的知識量，讓學生產生厚重的學習壓力。相反，為了讓學生對英語產生濃厚的興趣，教師更要注意在教學過程中靈活運用多媒體教學，適用英語教學的特點，提高大學英語教學的效果和我國高校的人才培養質量。
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