關于小學生上網情況的調查及分析報告
一、調查
信息時代隨著網絡的普及，越來越多的小學生開始使用互聯網，特別是高年級學生。但因為網絡安全常識的缺乏，有些小學生可能在網絡上會受到傷害。自護能力薄弱的學生在享受網絡帶給他們以豐富的精神大餐的同時，越來越多的負面影響也在向他們不斷走來，為了不使他們在網絡中“迷失”，作為師長的我們不僅要“教”，更要“導”，以發揮網絡積極的一面，為孩子們的正確上網保駕護航。因此，我于2007年5月—6月，對本鄉鎮的學生上網情況作抽樣調查問卷，測查結果如下：
四年級學生上網情況抽樣調查統計表
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性別 |
人數比率 |
上網主要地點 |
上網主要目的 |
||||
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網吧 |
校電腦房 |
其他 |
打游戲 |
聊天交友 |
資料查詢 |
||
|
男生 |
26% |
2% |
16.7% |
65% |
33% |
25% |
26% |
|
女生 |
11% |
0% |
22.2% |
76% |
11% |
11% |
37% |
五年級學生上網情況抽樣調查統計表
|
性別 |
人數比率 |
上網主要地點 |
上網主要目的 |
||||
|
網吧 |
校電腦房 |
其他 |
打游戲 |
聊天交友 |
資料查詢 |
||
|
男生 |
72% |
6% |
35% |
20% |
50% |
38.7% |
27% |
|
女生 |
60% |
0.5% |
50.5% |
48% |
12% |
55% |
22% |
六年級學生上網情況抽樣調查統計表
|
性別 |
人數比率 |
上網主要地點 |
上網主要目的 |
||||
|
網吧 |
校電腦房 |
其他 |
打游戲 |
聊天交友 |
資料查詢 |
||
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男生 |
87% |
10% |
36.7% |
25.7% |
53.3% |
35% |
23% |
|
女生 |
37% |
2% |
34.2% |
66% |
12.1% |
27.1 |
21.8% |
從抽樣調查中，我們可以清楚地看出：
1、盡管網吧、電腦休閑屋等上網服務營業場所不得接納未成年人進入，但仍有不少網吧接受部分學生進入。其他上網地點包括家庭和單位等。學生隨著年級的升高，基本上都會上網，熟練上網的比率也越來越高，且男生多于女生。
2、上網的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料，高年級一部分學生也有意或無意地進入過黃色網站。
3、在網絡中迷戀的、家庭氛圍過于壓抑的那些學生大多選擇去網吧上網。
4、學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網時間為2-3小時，做到有節制與適度;但有15%的學生癡迷于網絡之中，難以自拔，每星期上網時間至少7小時，幾乎是天天想去。
5、對于上網的感覺，有85%的學生覺得開心、舒暢、爽、刺激。
6、上網的經濟來源，65%的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學借的，還有32.5%選擇其它，不愿細說。
7、父母懂得網絡知識的只有38%;對于孩子上網，持支持、理解態度的不多，僅僅為20.6%，大多家長是"見網色變"，禁止孩子上網。
二、對策
1、將一些優秀的教育網站介紹給學生。
對于小學生來說，互聯網盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，給予了他們極大的遨游空間，如：坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏;幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，可以隨時和同學溝通，可以向老師講出一些面對面不敢講的話;在最短的時間內獲得各地各種詳細的、自已想知道的信息;可以自己或與他人共同進行網絡游戲，以彌補現代家庭缺少玩伴和朋友的遺憾等等。但許多學生上網都沒有明確的目的，上網后隨意瀏覽，花在游戲類的網站上的時間占上網時間比例較大，我們師長應注意引導學生選擇上網內容，向學生推薦一些健康、文明、有益有趣的適合少年兒童進入的網站，如“少兒網”，它是中國少年兒童新聞出版總社網站，包括中國少年報，中國兒童報，中國學生報等內容;還有“上海少兒信息港”，“中國少年雛鷹網”等。并鼓勵他們利用教育網站尋找資源，進行自主學習，如對數學科感興趣的同學，可以讓他們到網上收集一些“我國古代數學家”資料，下載一些試題，大家討論。對科感興趣的同學，可以讓他們在網上欣賞佳作……
2、強化網絡意識，提高信息辨別能力。
如果你問小學生上網的目的是什么?很多孩子會回答是聊天、交友、玩游戲，只有很少部分人回答是學知識。正是由于小學生年齡小，辨別是非的能力較弱，很容易受網絡中一些不良信息的影響。同時由于傳統的教育觀念的影響：知識越多說明學習越成功，很多家長鼓勵孩子加入互聯網正是看中了互聯網絡強大的知識傳播功能。其實，知識傳播僅是互聯網的功能之一，對孩子們來說，更重要的是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力，培養科學素養，而不僅僅是掌握了多少信息。因此，我們教師和家長要做好引導工作。如引導學生認真學習《全國青少年網絡文明公約》，懂得基本的對與錯，是與非，增強網絡道德意識，分清網上善惡美丑的界限，激發學生對美好網絡生活的向往和追求，形成良好的網絡道德行為規范;引導學生善用網絡資源，并教會他們如何分辨其中有害信息的內容，而不是放任學生在網絡世界中馳聘，以免他們在網絡中“迷失”。
3、關注孩子的興趣和愛好。
每一個小學生都是豐富多彩的個體，他們每個人都有自己的興趣和愛好，因此我們師長要特別注意的一點，引導小學生上網時，切記避免只圍繞學習這一個內容談，要善于發現孩子有什么樣的興趣，哪怕只是發現他有一點點興趣，抓住這個點，然后引導他往這個方面發展，那么，自然而然的孩子用于玩游戲和聊天的時間就會少了。另外，也要善于利用一些心理學治療知識在需要時用適當的方法去改變孩子，轉移孩子喜歡玩游戲和聊天的興趣，幫助他們走出網絡成癮這個迷陣。
4、在允許學生上網的同時，也應對小學生提出如下要求：
(1)、明確每次上網的目的，(如為了查找學習資料、發郵件、看新聞報道、娛樂等)要控制自己使用網絡的時間。在不影響自己正常生活、學習的情況下使用網絡。最好平時用較少的時間進行網絡通信等，在節假日可集中使用。
(2)、只與網上有禮貌的人交流。在網絡上交談或寫電子郵件的時候，請你保持禮貌與良好的態度。同時，如果在網上遇到不禮貌或者讓你覺得不舒服的人，或收到這樣的郵件，請不要回答或反駁，請你立刻叫你的父母、老師或者你周圍其他大人來幫助你。小學生不得玩網上ICQ和進入成人的聊天室。
(3)、不告訴網上的人關于你自己和家里的事情。網上遇見的人都是陌生人。所以你千萬不可以隨便把家里的地址、電話、你的學校和班級、家庭經濟狀況等個人信息告訴你在網上結識的人，除非經過爸媽的同意。如果你已經給出這些信息，請現在讓你的父母知道一下。
(4)、不與在網上結識的人約見。當你單獨在家時，不要允許網上認識的朋友來訪問你。如果你認為非常有必要見面的話，一定要告訴家中的大人并得到他們的允許，見面的地點一定要在公共場所。并且要父母或好朋友(年齡較大的朋友)陪同。
(5)、不打開陌生的郵件。如果收到你并不認識的人發給你的電子郵件，或者讓你感到奇怪、有不明附件的電子郵件，請不要打開，不要回信，也不要將附件打開儲存下來。請你立即將它刪除，因為它可能是計算機的病毒。
(6)、密碼只屬于你一個人。所以不要把自己在網絡上使用的名稱、密碼(比如上網的密碼和電子郵箱的密碼)告訴網友。另外，請你知道，任何網站的網絡管理員都不會打電話或發電子郵件來詢問你的密碼。不論別人用什么方式來問你的密碼，你都不要告訴他。
(7)、不要輕易相信網上的人講的話。任何人在網上都可能告訴你一個假名字，或改變年齡、性別等。你在網上讀到的信息有的可能不是真的。
(8)、要有公德心，在公共場所、學校或家庭上網，不要改變計算機的設置，未征得別人同意，不要刪除別人的文件，以免影響別人的工作和使用計算機。
(9)、不瀏覽不健康的網站，切不可沉迷上網(或玩電子游戲)把它當作一種精神寄托。要經常與父母交流網上有趣的事情。讓父母了解自己在網上的所見所聞。如果父母對計算機或互聯網不太懂，也要讓自己的可靠朋友了解，并能經常交流使用互聯網的經驗。
(10)、在學校、公共場所上網后要關閉瀏覽器。因為，有些你的個人信息會保留在計算機里，所以如果你在學校、商場等公共場所上網后，請你一定要在離開時把瀏覽器關上。
5、社會環境監管
社會--少年兒童生活的大環境，應該以育人為主，培養健康一代為主，不妨多提供給他們學習、活動的場所，如青少年宮、圖書館、博物館等。可令人擔憂的是現在青少年活動場所越來越少，街頭網吧卻一家連一家，網吧事件牽動著許多人的心。盡管《互聯網上網服務營業場所管理條例》中規定：網吧、電腦休閑屋等上網服務營業場所不得接納未成年人進入，違者將受到罰款、停業整頓、吊銷經營許可證等處罰。但是由于利益的驅使，加上城鄉差別，雖然游戲廳門外掛著“未成年人不得入內”的牌子，雖然猶如煙盒外“吸煙有害健康”一樣顯得“此地無銀三百兩”，照樣接納未成年人進入。進網吧主要是上網。可許多網吧為了吸引學生，都有電腦游戲。小學生愛玩游戲，看見某些網吧的電腦里有游戲，還是些同學最愛玩的游戲，就會經不住誘惑進了網吧。有的同學第一次玩游戲，就迷上了游戲。幾乎上學的五天內天天放學去網吧玩，休假日作業不做，整天呆在網吧。最后甚至連飯都不想吃，父母問起來隨便找個理由。天天去網吧，視力越來越差。鼻梁上架了一副眼鏡，還要去玩。學習也越來越不好，直到上課都想著怎么玩好游戲。我認為我們還小，要重視學習。上網吧玩游戲是休閑的一種方式，不能把它當作自己生活的主要內容，而放松學習。不然的話，網吧本來是一個健康的地方，也會變成危害學生的地方。我們真誠地期望著文化部、公安部與當地管理部門聯合起來，加強工作力度，把《條例》落到實處，使網吧管理走上正常化軌道，還孩子一片晴朗的天空。
總體而言，互聯網對小學生影響有積極因素，也有消極影響。二者都不可忽略。作為師長的我們既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面影響而一味地阻止他們上網。只有多了解、關心孩子們的上網情況，將他們的興趣引導到對更多網絡資源的開發、利用上來，讓他們用更多的時間去摸索互聯網上其它異彩紛呈的內容，而不僅僅是游戲和聊天。指導學生正確對待上網，以“導”代“禁”，才能發揮網絡積極的一面，從而為孩子們的正確上網保駕護航……
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