大學商務英語教師的素質培養

時間：2024-08-22 10:13:28 商務英語

大學商務英語教師的素質培養

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大學商務英語教師的素質培養

　　一、商務英語教學的特點

　　商務英語是一門專門語言實體，強調在商務語境下特定方式的交流，商務英語專業教學計劃中的課程設置在側重加強英語語言學習，熟練掌握英語語言運用技能的基礎上開設與國際商務工作領域或行業相關的基本理論、知識與技能方面的課程。即以英語語言學習為基礎，使之成為一門工具為學生所掌握，并借助這種工具進一步學習和掌握國際商務知識和操作技能，使其能夠勝任在英語語言環境下的商務活動。“商務英語專業”是英語類專業中的一個重點。其涉及相當廣泛的專業詞匯和知識，如貿易知識、金融知識、財務知識、會計知識、法律知識、管理知識等。商務英語專業通常定位為“培養英語+ 商務的復合型人才”。其專業內容與一般語言技能相融合，具有實用性、應用性、外向性、跨學科的特征。商務英語教學有著明顯的職業教育特征，強調職業能力的培養，它以培養生產、建設、管理、服務一線高等技能應用型人才為宗旨，因此商務英語專業的培養目標是: 面向外事商務行業，為商貿、外事等企事業單位培養具有較強英語語言功底和較強商務貿易能力，能在特定的經濟社會、行業經濟一線使用英語進行相關商務洽談、生產經營、外事接待工作的高等應用型、技術型人才。培養過程必須堅持語言與商務、知識與技能、理論與實踐相結合的原則，體現實際、實踐、實用的特點。可以說，商務英語專業培養的是跨學科的復合型、應用型人才。

　　二、商務英語教師存在的問題

　　1. 教學模式。長期以來，受語法翻譯法的影響，傳統英語教師更多地進行辨認符號、對詞句進行語法分析和字母釋義的教學。在商務英語教學上，同樣存在這樣的問題。對于商務英語這樣一門實際操作性很強的課程。理論教學仍然占據主導地位，實踐教學非常薄弱。

　　2. 教學內容。在商務英語教學中，一些英語教師過于重視語言知識和技能，而忽略了商務文化介入，使語言與文化脫節。

　　3.教師專業素質。一些調查顯示，有些學校商務英語專業的特色并不鮮明，其中教師影響了專業特色的發揮。某些授課教師停留在用漢語進行講述，而可以用英語講述的教師也僅僅是將英文翻譯成中文。由于商務英語在國內發展時間較短，專業人才較少，現階段從事商務英語專業教學的教師主要有兩類:

　　(1)普通英語專業教師直接進行商務英語教學，這類教師英語功底強，卻缺乏商務知識;

　　(2) 有從業經驗的經濟類或英語專業人才進行商務英語教學，這類教師有商務及英語知識，卻缺乏行之有效的教育理論及方法。

　　三、商務英語教師素質建設

　　1. 教師的思想素質。教師應首先具有優秀的德才素質，良好的心理教育素質和較好的人文教育素質。作為教師應首先具有健康的心理素質，良好的性格修養及規范的行為方式。強烈的責任感和使命感。教師在課堂教學中也應注意經常灌輸心理教育思想，以促進學生健康心理和完美人格的形成以及個性的全面發展，進而培養學生的主體意識和創新意識。

　　2. 教師的教學能力。教師的教育能力體現在其教學技能上，包括三個方面: 一是教學組織能力，如教材的選用與處理，教學原則和方法的選用，課堂的組織與安排、演示、講解、提問、答疑，情緒的調動等。二是教學手段運用，即利用黑板、書本、粉筆、實物、電腦、多媒體、網絡等教學手段搞好教學。三是教學評價技能，它涉及到命題、閱卷、分析評價等。懂得并且善于語言測試的教師才能算高素質的教師。商務英語有其專業的特殊性，其不是商務知識+ 英語的簡單拼和，它是基礎英語、專業英語和專業知識三者的有機結合。因此，教師必須懂得教育理論，學習教育學、教育心理學，還應了解外語教學理論，如語言教育學、外語教學法、語言測試等，了解各種教學流派及其方法，熟悉語言的評價理論、原則、方式、方法等等，并結合我國國情，取長補短，為己所用，努力尋找符合教學實際的教學方法。商務英語教師應該具有較強的教學技能，基本素質包括: 課堂組織能力、課堂管理能力、使用現代化教學手段的能力、語言實訓能力、語言測試能力。

　　3. 教師的專業知識水平。就外語學院的英語教師而言，多是以文學語言和其他人文學科為主的高校英語專業畢業生。這樣的師資足以滿足學生英語過級的要求。但作為商務英語專業的教師，與普通院校不一樣的是，要盡快完成除英語語言以外的相關專業知識的學習。從事商務英語教學的教師應該具備英語教育專業知識、相應商務專業知識( 含行業操作慣例與程序) 和對學生的語言水平、學習方式及個性差異等相關背景信息的認識。必須具備從事專業工作所要求的基本知識和與之相適應的基本技能。專業的發展要與職業教育發展緊密結合。掌握國際經濟與貿易基本理論知識。

　　第一，要掌握大量商務詞匯: 具備相關的金融、營銷、會計、談判、電子商務、文秘等方面的知識: 具有商業企業運營的各方面知識。包括進出口業務和市場拓展( 諸如產品開發、廣告策劃、維系老客戶、贏取新客戶等環節) ; 具備進出口函電、市場調研報告撰寫、項目方案制作方面的寫作能力; 商務洽談能力; 掌握用英語描述管理、會計、法律、電子商務、國際商法、市場營銷、國際商務文化、信息科學、人力資源管理等相關知識的能力; 掌握商務英語知識和商務洽談技巧。熟悉相關的國際商務政策法規和慣例和英語國家的社會與文化常識。

　　第二，商務溝通能力。商務英語教師應該具備扎實的英語閱讀、寫作能力。能獨立完成日常商務活動中的函電往來: 具備英語翻譯能力，能勝任公司中日常商務活動的口頭和書面翻譯工作; 熟悉外經貿業務的基本流程; 掌握國際貿易的操作技能; 掌握與國際業務有關的社交禮儀; 熟悉各種涉外接待、談判業務; 掌握電子商務、保險、金融、會計、營銷等相關經濟領域基本的操作原理; 利用現代化辦公手段進行信息交流的能力; 熟練掌握office 軟件及傳真、掃描等辦公自動化技能。

　　第三，要有商務知識更新能力。商務英語教師除了具備以上的商務知識和商務溝通能力外。還應該緊跟時代步伐，與時俱進，隨時更新自己的商務知識，掌握國際商務活動中最新的動態和豐富多彩的國際商務內容，了解涉及現代市場經濟條件下商務活動的時代課題，如全球化、國際營銷、技術創新、貿易壁壘、企業文化、營銷策略、危機管理等。第四，教師的商務實踐能力。教師專業發展是教師個體專業不斷發展的歷程。對職業教師建設而言，其專業發展除了與一般教師專業發展的方向性相一致外，又有與教育類別屬件———專業定向性早、技能實用性強相匹配的鮮明個性特征。在職業教育實際的教學過程中，各種各樣的問題會不斷地涌現。英語教師應改變傳統教師發展的理念，增強自我發展的意識，職業教師不能閉關自守，而要放眼行業，在工作和實踐中學習除語言外專業知識。這才是英語教師發展的關鍵。教師務必學習商務知識和商務操作技能，保持對商務領域的好奇心和興趣，提高自身對商務環境和從業人員的關注程度，強化商務實踐，并能靈活應對商務環境的要求。在課程設置和教學實施過程中，實踐代替講解，培養學生商務實踐中的英語應用能力。

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