最新GRE寫(xiě)作技巧
對(duì)建議類(lèi)題目，在我《GRE寫(xiě)作5.5》一書(shū)中，我總結(jié)的分析切入點(diǎn)有三點(diǎn)：
（1）題目中的建議可行性如何？
（2）如果實(shí)施題目中的建議，是否會(huì)導(dǎo)致同初始目的相矛盾或其它荒謬的結(jié)果？
（3）有無(wú)替代或折衷方案？
依照這三個(gè)分析切入點(diǎn)，我們可以對(duì)這道建議類(lèi)題目分析如下：
（1）題目中的建議可行性如何？
題目中的建議不可行，因?yàn)檎撜咭呀?jīng)將問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單化了。在沒(méi)有搞清楚什么是正義和不正義，以及該采取何種程序來(lái)捍衛(wèi)正義、消除不正義之前，題目中的建議很可能會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果：
堅(jiān)持了不正義的法律、破壞了正義的法律。
（2）如果實(shí)施題目中的建議，是否會(huì)導(dǎo)致同初始目的相矛盾或其它荒謬的結(jié)果？
簡(jiǎn)單地說(shuō)“Every?individual?in?a?society?has?a?responsibility?to?obey?just?laws?and?to?disobey?and?resist?unjust?laws”只能導(dǎo)致無(wú)政府狀態(tài)(anarchy)。
（3）有無(wú)替代或折衷方案？
正義的實(shí)現(xiàn)以及非正義的消除，都有賴于：其一，人們對(duì)正義含義的共識(shí)；其二，實(shí)現(xiàn)正義和消除非正義的程序。否則，不可能有真正的正義。
然后，在按照“正、反、合”的框架把分析內(nèi)容組織起來(lái)，我們就得到了一個(gè)完美的寫(xiě)作題綱：
論點(diǎn)：正義的實(shí)現(xiàn)有賴于人們對(duì)正義的共識(shí)，以及一個(gè)可靠的法律程序
正：
理論上或者觀念上講，題目中的建議是合理的。畢竟，行動(dòng)上的正義開(kāi)始于理念中的正義(Justice?in?action?starts?from?justice?in?conception)。任何事實(shí)上和行動(dòng)上的正義和非正義，首先在于人們對(duì)之于觀念上的認(rèn)同。要消除非正義，人們必先在觀念上確認(rèn)其屬于非正義；同理，若要人們?nèi)?shí)施某種所謂的“正義”，必先要人們?cè)谟^念上高度認(rèn)同其正義性。所以，在觀念層面上，人人都有服從正義、抵制和反對(duì)非正義的必要和自由。
反：
但是，在行為和操作層面，簡(jiǎn)單地說(shuō)“Every?individual?in?a?society?has?a?responsibility?to?obey?just?laws?and?to?disobey?and?resist?unjust?laws”?實(shí)際已經(jīng)將問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。在沒(méi)有搞清楚什么是正義和不正義，以及該采取何種程序來(lái)消除不正義之前，題目中的建議很可能會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果：堅(jiān)持了不正義的法律、破壞了正義的法律。這只能是無(wú)政府狀態(tài)。例如，到底集體的利益是否永遠(yuǎn)高于個(gè)體的利益？是否任何時(shí)候都可以讓個(gè)體為所謂集體的利益做出犧牲？在城市建設(shè)中搞強(qiáng)制拆遷都是以“公共利益”為動(dòng)因，那么，所有那些強(qiáng)制拆遷就因此都是正義的了嗎？如果不是，該怎樣消除非正義呢？暴力抵制，還是訴諸法律或行政程序？那么，又該怎樣保證那些法律和行政程序是正義的呢？那些程序又該以怎樣合乎正義的方式產(chǎn)生呢？等等這些處理不好，當(dāng)然就是動(dòng)蕩和無(wú)政府狀態(tài)(anarchic)了。
合：
正義的實(shí)現(xiàn)以及非正義的消除，都有賴于：其一，人們對(duì)正義含義的共識(shí)；其二，實(shí)現(xiàn)正義和消除非正義的法律程序。否則，不可能有真正的正義。
怎么樣？是不是非常清晰自然呢？
這位復(fù)旦的同學(xué)無(wú)疑是幸運(yùn)的。但即便我們?cè)诳荚囍谐椴坏阶约簞倓倻?zhǔn)備的作文題，如果我們按照“兩面寫(xiě)”的思路來(lái)展開(kāi)對(duì)Issue題目的分析，任務(wù)也會(huì)變得簡(jiǎn)單得多。
筆者自2002年以來(lái)便對(duì)GRE寫(xiě)作進(jìn)行研究，獨(dú)樹(shù)一幟地將所有的Issue題目劃分為建議類(lèi)、因果類(lèi)、是非類(lèi)、定義類(lèi)和事實(shí)類(lèi)這五大類(lèi)，每一類(lèi)題目都指出了其特有的分析切入點(diǎn)。結(jié)合本文所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)“兩面寫(xiě)”的行文框架，這五大題目類(lèi)型就構(gòu)成了筆者所倡導(dǎo)的“1＋5寫(xiě)作模型”。該模型在我《GRE寫(xiě)作5.5》及其修訂版《新GRE寫(xiě)作5.5》(本月內(nèi)應(yīng)當(dāng)會(huì)在書(shū)店上架)中都有詳細(xì)闡述。有興趣的同學(xué)和讀者可以找來(lái)一讀。
作者簡(jiǎn)介：北京新航道學(xué)校GRE寫(xiě)作、托福寫(xiě)作、托福詞匯主講。中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院碩士，資深記者；在境內(nèi)外主要英文媒體從事一線新聞報(bào)道逾15年，曾供職過(guò)的報(bào)紙和通訊社包括China?Daily?(中國(guó)日?qǐng)?bào))，Global?Times?(環(huán)球時(shí)報(bào))，AFX-Asia?(亞太金融新聞社)，South?China?Morning?Post?(南華早報(bào))；英文寫(xiě)作功力深厚扎實(shí)，對(duì)GRE、托福、雅思、SAT、ACT等留學(xué)考試類(lèi)寫(xiě)作有精深研究和獨(dú)到體悟，有專著《GRE寫(xiě)作5.5》，獨(dú)創(chuàng)?GRE作文“1＋5”寫(xiě)作模型。
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