高中英語基礎知識復習課的基本思路與建議
在傳統(tǒng)的英語復習課中，老師肯定比平時更忙。一是課前要忙于準備大量的課件，二是課中還要高速、大容量地滿堂灌。課前課中皆辛苦，苦來苦去苦自己，這又何苦呢?其主要的原因就是沒有轉(zhuǎn)變復習課的角色和沒有改變復習的方式方法。如果能在這兩個方面嘗試同時改變的話，感覺和效果就完全不同了。
1.復習課的幾種類型：
1)單元復習課 2)期中、期末考復習課
2.復習課的主要內(nèi)容：
1)重點詞匯(話題重點詞匯、重點動詞、重點形容詞、重點名詞、重點副詞、常用高頻詞)
2)重點短語：(動詞短語、介詞短語、形容詞短語、其它短語)3)重點句型 (結(jié)構(gòu)、特征、關鍵詞、使用場合)4)語法(功能、特征、使用場合)
3.復習課的基本思路：
以教師為主導，以學生為主體，分類復習(輸入)，鞏固練習(初步輸出)，綜合練習(高級輸出)
4.復習課的基本操作程序：
1)充分利用學生資源，以學生為主體，以小組合作復習為基本活動方式：由于復習的內(nèi)容都是學生學過的，所以老師完全沒有必要再簡單地重復所學的內(nèi)容。首先要轉(zhuǎn)換角色，讓學生來充當復習課的主角，讓學生承擔復習課的責任。要讓每個學生都充分認識到：復習與考試都是自己的事，自己的事要盡量由自己去做。其次，要改變復習的方式。復習的主要活動方式是從個體過渡到復習共同體(合作學習小組)。
2)明確復習主要內(nèi)容、考試題型和復習時間安排，指導科學有效的復習方法，提供簡要的操作(練習設計、考試題型)示范：一是明確復習課的重點內(nèi)容，二是合理安排復習課的時間(參考時間：學生個體復習歸納(2課時);小組組內(nèi)交流、改進(1課時);全班復習成果展示(1課時)，三是為學生提供可以具體操作的復習方法與示范(表格歸納法、思維導圖法、結(jié)對比較法、分類匯總法等)以及練習、考試題型示范。
3)學生個體嘗試自主完成基本任務(基礎知識部分復習任務：重點詞匯、短語、句型、語法分類整理歸納)(個別學困生也可以與同伴合作完成)
4)小組合作完成拓展性或挑戰(zhàn)性復習任務(小組合作設計基礎測試常見題：1)完成句子2)單句語法填空 3)單句翻譯 4)綜合翻譯(重點詞語+重點句型+重點語法項目)5)語篇語法填空
5)組內(nèi)復習成果交流、分享、補充、完善(以小組為單位，充分交流、優(yōu)化改進，最后形成小組有代表性的復習成果)
6)全班復習成果展示：(課前老師收集各組的復習成果，選出最具代表性和綜合性的優(yōu)秀復習成果在全班展示。注意不要重復展示同樣的復習成果，盡量把各組的亮點展示出來)
7)小組互評+老師點評，表揚優(yōu)秀復習成果，提出改進意見：首先讓學生在組間互評，然后再由老師補充評價，一邊展示一邊評價，展示一類，評價一類。充分肯定優(yōu)秀的復習成果，對可以優(yōu)化的復習成果提出改進的建議。(必要時可以設復習成果獎或練習與考題最吻合獎)
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