往年教資筆試真題含答案（精選6套）
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往年教資筆試真題含答案 1
2013上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)
1．實現學校教育對學生發展的主導作用，其基本條件是（）。
A．學校的環境創設 B．教師的主導作用
C．家長的積極配合 D．學生的能動活動
答案：D
2．有人建議邢老師對違紀學生進行罰款，邢老師拒絕了建議，體現了邢老師（）。
A．樂于奉獻 B．因材施教
C．依法執教 D．廉潔從教
答案：C
3．李老師為了贏得學生的喜愛，把大量時間花在如何與學生搞好關系上，從教師專業成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關注的是（）。
A．教學情境 B．職業生存
C．學生發展 D．教學設計
答案：B
4．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應該反思的是（）。
A．教學態度 B．教學方式
C．教學手段 D．教學組織形式
答案：B
5．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020)》提出（），為切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育。
A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主
B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學為輔
C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔
D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔
答案：A
6．下列現象中，可依法追究刑事責任的是（）。
A．故意不完成教育教學任務造成嚴重損失的
B．違反有關規定向受教育者收取費用的
C．侮辱、毆打教師，情節嚴重，構成犯罪的
D．侵犯學校校舍、場地和其他財產的
答案：C
7．關于國家教育經費投入體制構成，正確的是（）。
A．財政撥款為主，其他渠道為輔
B．自籌經費為主，財政撥款為輔
C．財政撥款為主，社會捐款為輔
D．自籌經費為主，學校集資為輔
答案：A
8．教師方某常給學生起侮辱性錯號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學校或教育行政部分應當給予（）。
A．行政處分或解聘 B．行政警告或拘留
C．行政強制或拘留 D．行政處罰或解聘
答案：A
9．根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，縣級以上人民政府及其民政部們應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著落的未成年人實施救助，承擔（）。
A．臨時監護責任 B．委托監護責任
C．教育管理責任 D．收留撫養責任
答案：A
10．盡管工作壓力大，事物繁雜，朱老師始終保持積極的工作態度，用微笑面對每一個學生，這體現了朱老師（）。
A．身體素質良好 B．職業心理健康
C．教學水平高超 D．學科知識豐富
答案：B
11．劉老師很少留意那些考試成績一般的學生，而把主要精力用于培養成績優秀的學生，劉老師的做法（）。
A．有助于學生的個性發展 B．有助于教學任務完成
C．違背了公正施教的.要求 D．違背了嚴慈相濟的要求
答案：C
12．為加強班級管理，班主任王老師經常查閱學生日記，侵犯的學生權利是（）。
A．隱私權 B．名譽權
C．財產權 D．受教育權
答案：A
13．小海家長給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法（）。
A．體現禮尚往來的良好品德 B．體現關心學生
C．利用職權謀私 D．嚴慈相濟
答案：C
14．下列選項中，對民族樂器簫的歸類，正確的一項是（）。
A．吹奏樂器 B．打擊樂器
C．彈撥樂器 D．拉弦樂器
答案：A
15．下列戲劇中，節選自折子戲“蘇三起解”的是（）。
A．玉堂春 B．牡丹亭
C．望江亭 D．竇娥冤
答案：A
往年教資筆試真題含答案 2
2015上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、選擇題。（共29題，每題2分，共58分）
1．班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子�！边@表明馬老師具有（）
A.開拓創新的理念B.素質教育的理念
C.自主發展的意識D.因材施教的意識
答案：B
2．【一個月了，盡管我對某某給予了更多的關心和鼓勵，但依然看不到好轉的跡象，是方法不對還是……？看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點，再調整策略。】這是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（）。
A.善于自我反思B.缺乏探索精神
C.善于引導學生D.缺乏問題意識
答案：A
3．某中學根據學生的'學習成績發不同顏色的校服。年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服，這種做法（）
A.正確，便于分清教學B.正確，利于激勵學生
C.不正確，不能促進學生個性發展D.不正確，不能平等對待所有學生
答案：D
4．物理教師李強結合課程教學內容，查閱資料，利用現有的資源自制實驗器材，開設了不少探究性物理實驗，這表明李老師具有（）
A.全面發展理念B.和諧發展理念
C.長善救失意識D.課程開發意識
答案：D
5．教師王某認為自己是師范畢業生，而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了，王某的想法（）
A.不符合統一城鄉教師編制的準備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規定
C.不符合統一中小學教師職稱條例的規定D.不符合嚴格實施教師準入制度的要求
答案：B
6．被學校行政處分后，張老師認為學校對自己很不公平，依據《中華人民共和國教師法》張老師可以（）
A.向當地黨委提出申訴B.向當地紀檢委部門提出申訴
C.向當地法院提出申訴D.向當地教育部門提出申訴
答案：D
7．為了添置教育教學設備，某初級中學通過向學生推銷學習和生活用品獲取經費，學校的這種做法（）
A.能促進自身發展，合情合理B.能解決自己困難，情有可原
C.違反法律法規，應當追究責任D.違反法律法規，但可免予處理
答案：C
8．某縣教育局根據中考成績，將全縣初級中學分為普通中學和實驗中學，并對后者從師資、經費等方面予以傾斜，該縣義務教育沒有做到（）
A.重點發展B.均衡發展C.協調發展D.優先發展
答案：B
9．某教師對學校管理提出改進意見，被校長打擊報復，校長所侵犯的教師權利是（）
A.學術研究權B.教育教學權C.指導評價權D.民主管理權
答案：D
10．下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）
A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的
C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的
答案：C
11.初二學生小華染上不良行為習慣，學�？梢詫λ婪ú扇〉拇胧┦牵ǎ�
A.勒令退學B.開除學籍C.批評教育D.單獨禁閉
答案：C
12．放學后，12名學生到教師王某私自開設的學校附近的商店里，購買了過期食品，導致王某食物中毒，對這起事故應承擔主要責任的是（）
A.王某B.學校C.政府D.家長
答案：A
13．下列選項中不違背教師職業道德規范的做法是（）
A.教師節接受學生自繪賀卡B.出于愛心對學生嚴厲責罵
C.規定學生買大量輔導資料D.家有喜事時接受家長賀禮
答案：A
14．在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，都會改過來，這表明尚來師（）
A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業D.廉潔奉公
答案：C
15．學校邀請專家來做教育理念輔導報告，李老師拒絕參加，他說：“學那些理論沒有用，把自己的課上好才是教師的看家本領�！崩罾蠋煹恼f法（）
A.錯，教師應該不斷提高理論素養B.對，能把課上好就是優秀的中學教師
C.錯，教師應該把自我提升作為首要目標D.對，教育理念報告對實踐教學沒有任何幫助
答案：A
往年教資筆試真題含答案 3
2015下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題。每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1、歷史課上，教師講到“楚漢戰中”中的項羽自殺時，一個學生突然說道：“項羽真是個大傻瓜”，此時教師恰當的處理方式是（）
A．批評學生擾亂秩序
B．視而不見，繼續上課
C．引導學生展開討論
D．要求學生不亂說話
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B.教學過程最優化理論
C.教學與發展理論
D.范例教學理論
2.C[解析]發現學習理論是布魯納提出的，教學過程最優化理論是巴班斯基提出的，范例教學理論是瓦，根舍因提出的。所以，答案選C項。
3.18世紀法國思想家盧梭認為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價值取向屬于( )。
A.個人本位論
B.社會本位論
C.國家本位論
D.生活本位論
3.A[解析]個人本位論認為，確立教育目的的根據是人的本性，教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能，增進受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值，而不是為某個社會集團或階級服務。盧梭認為“兒童的自然”決定教育目的，這是個人本位教育目的觀的體現。
4.教育具有自身發展的規律，在某些方面不一定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征( ) 。
A.階級性
B. 生產性
C.目的性
D.相對獨立性
4.D[解析]教育的相對獨立性主要表現在教育自身的歷史繼承性、教育與社會發展的不平衡性、教育與其他社會意識形式的平行性。題干所述是教育相對獨立性的表現。
5.人的發展既體現出量的積累，又體現出質的飛躍。當某代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，出現新的年齡特征。這表明人的發展具有( )。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
5.C [解析]人的發展既體現出里的積累，又表現出質的飛躍。當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，即表現為發展的階段性。
6.在現代學制的發展過程中，西歐19世紀形成了“雙軌”的學制，這里的“雙軌”
A.銜接且對應
B.銜接但不對應
C.不銜接也不對應
D.不銜接但對應
6.C[解析]西歐雙軌制以英國的雙軌制為典型代表,法國、聯邦德國等歐洲國家的學制都屬于這種學制。這種學制的學校系統分為兩軌:一軌是學術教育，另一軌是職業教育。兩軌之間互不相通、 互不銜接。
7.有人認為教育投資是有效的生產性投資，這種觀點主要反映了教育的哪種功能?
A.政治功能
B.經濟功能
C.文化功能
D.生態功能
7.B[解析]題干的描述體現的是教育的經濟功能。
8.當前我國中學開設的數學、語文、英語等課程屬于
A.學科課程
B.活動課程
C.經驗課程性
D.社會課程
8.A[解析]本題考察中學課程。題干中所述為學校組織的，由學校進行管理的課程，因此屬于學科課程類型。故本題選A。
9.我國《基礎教研課程改革綱要(試行)》規定，在課程設置上，高中階段
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.以時間活動課程為主
D.設置分科與綜合相結合的課程
9.B[解析]我國新課改規定小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。
10.“一把鑰匙開一把鎖”體現的德育原則是
A.理論聯系實際
B.長善救失
C.教育影響的一致性制
D.因材施教
10.D[解析]題干的描述體現了因材施教的德育原則。
11.學校德育工作中經常采用的表揚與批評，獎勵與處分的德育方法屬于( )。
A.說服教育法
B.品德評價法
C.榜樣示范法
D.品德陶冶法
11.B[解析]品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。
12.學生課前予預習，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于( )。
A.有意注意
B.無意注意
C.無意后注意
D.有以后注意
12.A [解析]有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發生的注意。學生帶著問題有目的性的聽課，這種注意方式屬于有意注意。
13.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現的趨勢是( )。
A.先慢后快
B.勻速加快
C.先快后漫
D.勻速減漫
13.C [解析]遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。
14.曉春上課時把老師的講解內容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解，他采取的學習策略是( )
A.復述策略
B.組織策略
C.計劃策略
D.精加工策略
14.D[解析]精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。它常被描述成一種理解記憶的策略，其要旨在于建立信息間的聯系。
15錢老師上課時經常先提出問題讓大家思考一會兒， 然后再叫學生回答，以使學生的心理活動更好地維持在教學活動中，錢老師所采用的課堂管理方式是( )。
A.團體警覺
B.替代強化
C.最小干預
D.處理轉換
15.A[解析]團體警覺是指在講演和討論期間，老師用來鼓勵學生保持注意力的提問方法。
16方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發式的，并伴隨有明顯外部表現，她的氣質類型屬于( )。
A.膽汁質
B.多血質
C.粘液質
D.抑郁質
16. A[解析]膽汁質的人以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩。根據題干中對方華的描述，方華的氣質類型屬于膽汁質。
17.張老師在設置教學目標時，既考慮學生的現有知識水平，也考慮他們在老師指導下可以達到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為( ) .
A.教學支架
B.最近發展區
C.組織者
D.自我差異性
17.B [解析]維果斯基認為，兒童有兩種發展水平: 一是兒童的`現有水平，即由一定已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是可能達到的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。也就是說，最近發展區是兒童在有指導的情況下，借助成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡狀態。
18.郭陽同學最近總是不由自主地反復洗手，即便是洗了幾遍仍然認為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了( ) .
A.抑郁癥
B.焦慮癥
C.強迫癥
D.恐怖癥
18.C [解析]強迫癥是一種以強迫癥狀為主的神經癥，典型表現是當事人反復去做他不希望執行的動作，明知沒有必要，但就是控制不住自己，如果不這樣想、不這樣做，就會感到極度焦慮。 題干中郭陽重復洗手，明知沒有必要，但就是控制不住自己，就是典型強迫癥的表現。
19.皮格馬利翁效應的主要啟示是，教師對學生應該( ) .
A.鼓勵合作學習
B.給予積極期望
C.提出紀律要求
D.引導發現學習
19.B[解析]教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳遞給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。強調教師期望對學生的影響，因此，在實際教學中教師對學生應該給予積極的期望。
20.學習過程就是嘗試錯誤的過程這一觀點屬于哪 種學習理論(。) .
A.行為主義
B.認知主義
C.人本主義
D.建構主義
20.A[解析]行為主義學習理論流派中，桑代克的聯結-試誤學習理論認為，學習是漸進的、盲目的、不斷嘗試錯誤的過程，因此題干是行為主義流派的觀點。
21.李老師對自己的教學力十分自信，認為自已能教好學生，這主要反映了他的哪種心理特征( ).
A.教學責任感
B.教學幸福感
C.教學理智感
D.教學效能感
21.D[解析]教學效能感是指教師對于自己影響學生的學習活動和學習結果的能力的一種主觀判斷。題干中李老師認為能教好學生，就是對自己教學能力的一種主觀判斷。
二、辨析題
22.教育在人的身心發展中起決定性作用。
22. (1)這種說法是不正確的。
(2)教育是社會環境的一部分，但它是影響人的發展的自覺的、可控的因素。教育，從邏輯上既是特殊的實踐，又是特殊的環境。由于這種特殊性，使得在影響人的發展的因素中，教育對人的發展特別是對年青一代的發展起著主導作用和促進作用。因此，題干的說法是不正確的。
23.教學的任務就是向學生傳投知識.
23. (1)這種說法是不正確的。
(2)教學的一般任務包括:①引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。教學的首要任務是使學生掌握系統的科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧，其他任務的實現都是在完成這一任務的過程中和基礎上進行的。②發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力。③發展學生體能，提高學生身心健康水平。④培養學生高尚的審美情趣和審美能力。⑤培養學生具備良好的道德品質和個性心理特征，形成科學的世界觀。這五項基本任務是相互聯系、相互促進的，其中使學生掌握基礎知識、形成基本技能是基礎，發展智能是核心，發展體能是保證，思想品德是方向，良好的個性理品質是理想目標。因此，題干的說法是不正確的。
24.學習動機與學習效果成正比。
24. (1)這種說法是不正確的。
(2)教學的一般任務包括：①總體而言，在一般情況下，學習動機與學習效果的關系是一致的。學習動機越強，有機體對學習活動的積極性就越高，學習效果就越佳，表現為學習動機可以促進學習，提高成績。②對一項具體的學習活動而言，學習動機與學習效果的關系并不是那么簡單。只有當學習動機的強度處于最佳水平時，才能產生最好的學習效果�！耙怂挂欢嗟律伞北砻鳎瑒訖C不足或過分強烈都會影響學習效果。第一，動機的最佳水平隨著任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，行為效果(工作效率)隨著動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。第二，一般來講，最佳水平為中等強度的動機。第三，動機水平與行為效果呈倒U型曲線。
25.品德形成受情感的影響。
25.(1)這種說法是正確的。
(2)品德形成的因素包括外部因素和內部因素。外部因素主要指家庭、學校教育、社會因素、同伴群體等;內部因素包括認知失調、態度定勢、道德認知、智力因素、情緒因素、情感因素等。在品德形成過程中，教育對象對社會規范的態度和體驗即為情感。情感是品德形成的影響因素之一。
三、簡答題
26.簡述我國當前教育的方針的基本內容。
26.2010年7月29日;黨中央、國務院正式頒布(國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》(簡稱《中長期規劃》)�！吨虚L期規劃》指出:“ 全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人�！边@是我國當前的教育方針。
27.教學過程有哪些基本規律。
27.(1)學生認識的特殊性規律(直接經驗與間接經驗相統一 的規律) ; (2)掌握知識與發展智力相統一的規律(發展性規律) ; (3) 教師主導作用與學生主體作用相統-的規律(雙邊性規律) ; (4) 傳授知識與思想品德教育相統一的規律( 教育性規律)。
28.簡還知覺的基本特征。
28.(1)知覺的選擇性。知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優先地從背景中區分出來。(2)知覺的理解性。知覺的理解性是指人以知識經驗為基礎對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括、賦予說明的加工過程。(3)知覺的整體性。知覺的整體性是指人根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統一整體的過程。(4)知覺的恒常性。知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺映像仍相對不變。
29.簡述發散想維的基本特征。
29.發散思維具有流暢性、靈活性(變通性)和獨創性(獨特性)等特點。(1)流暢性。流暢性是指在限定時間內產生觀念數里的多少。(2) 靈活性。靈活性是指摒棄以往的習慣思維方法而開創不同方向的能力，也叫思維的變通性。(3) 獨創性(獨特性)。獨創性是指產生不尋常的反應和不落常規的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。例如，在“曹沖稱象”的故事中曹沖把“石頭”作為稱象的工具就顯得十分獨特。
四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，其36分，)閱讀材料。并回答做題。
30.材料
我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學習較差同學的一封信。信上說.....您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了。”看了信，我內心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學生心靈深處了嗎?我關心他們的渴望了嗎? ..... 反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學習后進的學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“ 那好，如果你們想要獎狀�？梢愿鶕约旱奶亻L，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請你們寫下來�！遍_始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里，這些同學們發揮自己的長處。努力表現自己，果然，“每月一評”發獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環保衛士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學們中抬起頭來了，為了提高獎狀的含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星” 的稱號，我對他們提出進一步的要求: “講故事能手”要寫一篇班級同學故事一則，“環保衛士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發言�！皠趧訕吮币獮榘嗌险归_的義務勞動策劃個活動計劃�！绑w育健將”要給大家講一則體育運動規則�！� “電腦高手”要給全班同學培訓-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學習英語，不愿思考的學生動起來了.....各科老師也發現，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大提高。
(1) 該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結合材料加以分析。
(2) 該班主任采用了哪些主要的德育方法? 結合材料加以分析。
30.(1)該班主任主要貫徹了以下德育原則:
①疏導原則。該原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。該班主任發現后進生更喜歡獎狀后，因勢利導，鼓勵和啟發學生寫下并發揮自己的長處，努力表現自己，最終使學生通過自己的努力都得到了獎狀體現了對疏導原則的運用。
�、谝虿氖┙淘瓌t。該原則是教育者在德育過程中，應根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發展現狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。該班主任在收到學生的信后，考慮到學生對獎狀的需求和實際發展情況，鼓勵學生在自己擅長的領域表現自己，并給學生布置不同的任務以激勵他們不斷進步體現了對該原則的運用。
③依靠積極因素，克服消極因素的原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。班主任客觀看待學生的優點和不足，創造條件，將后進生學習的積極性調動了起來，啟發學生克服缺點，發揚優點體現了對該原則的運用。
�、芗w教育和個別教育相結合原則。該原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。班主任通過對進步的學生提出進一步的要求來促進全班學生的共同發展體現了這一點。
⑤尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。該原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結合起來，使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。該班主任在對后進生的教育中，既做到了尊重學生，又從學生的年齡特征和品德發展狀況出發，提出了適度的要求體現了對該原則的運用。
(2)該班主任主要使用了以下德育方法:
�、賹嶋H鍛煉法。實際鍛煉法是有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良的思想和行為習慣的德育方法。班主任鼓勵學生表現自己，并對學生提出各種活動要求體現的是對實際鍛煉法的運用。
�、谄返略u價法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。班主任為進步的學生頒發獎狀，鼓勵他們獲得“月明星”的稱號體現的是對品德評價法的運用。
�、壅f服教育法。說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的德育方法。這是一種堅持正面理論教育和正面思想引導，增強辨別是非能力，促進道德發展的重要方法。班主任利用后進生對獎狀的渴望，鼓勵、引導學生發揮優勢，努力表現自己，從而提高成績體現了對該方法的運用。
�、茏晕医逃�。自我教育法即個人修券法，是指學生在教育者的引導和啟發下，根據道德教育的目的和要求，在自我意識的基礎上產生積極進取之心，經過自覺學習、自我反思和自我教育能力，不斷完善自身品徳的方法。班主任通過獎狀激發學生自我教育的愿望，培養了學生的自我教育能力，使學生通辻自己的不斷努力取得了較大的進步體現的是自我教育法。(考生結合材料加以分析，言之有理即可）
31.初三學生曉輝近期很苦惱，常常感覺自己不能很好地控制自己的情緒。他覺得自己的情緒。來得快，變得也快。在學校，取得好成績時就非常高興。遇到一點挫折又極度苦惱:與同學交往經常為一點小事發脾氣，導致同學關系緊張，回到家里，只要父母過問他的學習，他就很抵觸：我這么大了，還要你們管。因此，與父母的關系也不合。他想改變這一切，可是每次出現狀況時，老毛病就再次發作，他非常恨自己，每次發了脾氣都后悔莫及，他不知道該怎么辦。
(1)材料中曉輝的表現反映了他情緒發展的哪些特點?
(2)作為教師，請你針對曉輝的的問題提出指導建議。
31.(1)隨著年齡的增長,學生情緒的社會性成分不斷增加。中學以后，由于生活條件的變化和教育的提高，情感內容進一步深化。材料中曉輝的表現反映了他情緒發展：①情緒反應強烈,易動感情。他們常常因為一點小事情,或者振奮,顯得激動、熱情;或者動怒、慪氣，與人爭吵,甚至打架。如與同學交往經常為一點兒小事發脾氣,導致同學關系緊張。②出現反抗情緒與逆反心理。中學生的逆反心理往往發生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”,說話過頭,限制了他們的求知欲、好奇心、交友結伴的時候。如只要父母過問他的學習,他就很抵觸。③情緒變化的兩極性明顯。如他覺得自己的情緒來得快,變得也快；在學校,取得好成績時就非常高興,遇到一點挫折又極度苦惱。
(2)對曉輝問題的知道，①教會曉輝形成適宜的情緒狀態；②豐富曉輝的情緒體驗；③引導曉輝正確看待問題（調整認知）；④教會曉輝情緒調節的方法；a.認知調節法；b.合理宣泄法（自我排解）；c.意志調節法；d.轉移注意法；e.幽默法。（5）通過實際鍛煉提高曉輝情緒調節能力。
往年教資筆試真題含答案 4
2024上半年全國統考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.“古之王者建國軍民，教學為先。”這向話出自（）。
A.《論語》
B.《學記》
C.《孟子》
D.《大學》
1.【答案】B.《學記》
提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問�。�
3.B每大個人都有受教育機會
4.2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是( )。
A.公民教育B.憲法教育
C.紀律教育D.核心價值觀教育
4.B以社會主義核心價值觀為主線;以憲法教育為核心
6.在設計教育調查問卷時，應避免將權威論斷、個人觀點包含在問題之中。這體現的問卷設計原則是( )。
A.面向對象B.價值中立
C.語句簡潔D.避免社會認可效應
6.B保持中立;個人觀點不屬于社會認可;價值中立是指在設計問題時，應避免印證權威論斷，也不應把個人的認識、觀點和價值判斷包含在問題之中，以避免對被調查者產生暗示作用，導致特定的有傾向性的回答。社會認可效應是指被調查者按照社會規范、社會期望進行反應，而不是反映自己真實的觀點、看法和態度。這種現象一般出現在回答有關思想、政治和道德等方面的問題時出現，因此設計這類問題時，應少用是否式回答，可以用情境式問題或兩難問題代替。
7.小學生疾跑后不能立刻站立不動或坐下，須繼續慢跑一小會兒，主要原因是( )。
A.防止低血糖暈倒B.有利于氧氣的償還
C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復
7.C疾跑后不要立即站立不動疾跑后，尤其是較長時間的疾跑后,由于感到勞累,常常站立不動,或者坐下，甚至躺下休息,這是一種錯誤的做法。因為這樣會引起重力性休克。
8.根據耶克斯多德森定律，若要求學生完成較容易的學習任務，教師應將其學習動機強度控制在( )。
A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.任意水平
8.A任務難時降低學習動機;任務容易時提高學習動機
9.小學生在背誦一篇較長課文時，往往中間部分比現頭和末尾部分遺忘較多，這是因為其記憶受到了( )。
A.前攝抑制B.前攝抑制和倒攝抑制
C.倒攝抑制D.倒攝抑制和干擾抑制
9.B中間部分容易遺忘是因為存在前對后的干擾和后對前的干擾，即前攝抑制和倒攝抑制。
10.劃分機械學習與有意義學習的主要依據是( )。
A.學生是否主動學習
B.學習目的是否為解決問題
C.學生是否理解學習材料
D.學習內容是否由學生發現
10.C理解材料即為意義學習，不理解即為機械學習
11.在教學過程中，學生得到教師的關注、賞識與期望后，常常表現出更積極的學習行為。這種心理效應是( )。
A.蝴蝶效應B.鯰魚效應
C.馬太效應D.羅森塔爾效應
11.D教師的關注即為期望效應
12.在創造性思維訓練中，教師要求學生在規定時間內盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側重培養的是( )。
A.思維的獨創性B.思維的靈活性
C.思維的流暢性D.思維的深刻性
12.C
13.校歌、�；�、校標等是學校課堂的一部分,這類課程屬于( )。
A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程
13.D隱性課程是以間接的、內隱的方式呈現的課程。校歌、校微校標都是隱性課程。
14.將課程編制過程劃分為確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果四個階段，并被譽為“課程評價之父”的教育家是( )。
A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納
14.C課程評價之父泰勒
15.在學習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學活動主要達成的教學目標是( )。
A.知識與技能B.認知與技能
C.過程與方法D.情感態度與價值觀
15.D關鍵詞“民族自豪感”屬于情感
16.教學《圓的認識》一課時，教師展示圓形紙片、硬幣，讓學生看一看、摸一摸，然后總結圓的特點。這一教學過程主要遵循的是( )。
A.直觀性原則B.啟發性原則
C.循序漸進原則D.因材施教原則
16.A通過直觀教具掌握知識
17.學期末，李老師對小明作出的評語是:“這個學期你上課聽講比以往認真，積極回答課堂提問，能按時完成作業，學習成績有很大進步。繼續加油，我看好你哦!”這種評價屬于( )。
A.絕對評價B.相對評價C.量化評價D.質性評價
17.D量性評價方法是根據數學教育目標，通過編制試題，量表等對學生進行測試，井按照一定的標準對測試結果加以量化分析的一種評價方法。測驗就是一種量性評價方法。質性評價方法的基本取向在于對評價信息的收集，整理與評價結果的呈現都充分發揮教育主體自身的投入，并以非數字的形式呈現評價的內容與結果。觀察，訪談，自我反思等都是重要的質性評價方法。
18.在某些偏遠地區的小學，將不同年級的學生編在一個班里，教師在同一節課里以直接授課和完成作業等交替進行的方式對不同年級的學生施教。這種教學組織形式屬于( )。
A.個別教學B.課堂教學C.混合教學D.復式教學
18.D考查復式教學定義
19.王老師在《兩小兒辯日》教學開始時說道:“孔子是我國古代學識淵博的大教育家，有一次卻被兩個小孩子提出的問題難住了，為什么呢?學習了這篇文章后，你們就知道了。”這種導入方式屬于( )。
A.設疑導入B.直接導入C.經驗導入D.活動導入
19.A
20.教師布置的作業應讓學生“跳一跳，夠得著”，這體現的作業設計基本要求是( )。
A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創新
20.B“跳-跳，夠得著”就是可接受性，即難度適宜
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）。
21.簡述皮亞杰認知發展理論的教育啟示。
21.[答案要點]
(1)認知發展階段制約教學的內容和方法。各門具體的學科教學都應研究如何針對不同發展階段的學生提出適當的發展任務
(2)教學可以促進學生的認知發展。教師應當根據學生的特點選擇形象的，有趣的材料促進學生的發展，提高學生的邏輯思維能力
(3)各門具體的學科應該對不同發展階段的學生提出既不超過當時的認知同化能力，又能促使他們向更高階段發展而富有啟迪作用的適當的內容和教學方法。
22.簡述小學班主任對學優生的教育策略。
22.[答案要點]
對于學優生的教育，班主任要注意:
(1)嚴格要求,防止自滿;
(2)不斷激勵，彌補挫折;
(3)消除嫉妒，公平競爭;
(4)發揮優勢，全班進步。
23.簡述教育觀察法的基本步驟。
23.[答案要點]
第一，確定觀察目的、方法和組織形式，擬定觀察計劃
第二，創造觀察條件，準備觀察用具。
第三，進行觀察。在觀察過程中做精確而詳盡的記錄。
第四，形成觀察報告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料:
在一次關于學生個體差異的研討會上,一位小學校長將學生比喻成鮮花，他說:“有的學生是適時盛開的花朵,有的學生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放，而且有的遲開的花苞盛開時可能會更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態去對待孩子！接受他，尊重他，這樣才能幫助他，促進他。
問題:
(1)分析該校長發言中所蘊含的學生觀。(10分)
(2)結合材料談談小學教師應樹立怎樣的教育觀。(10分)
24.(1)[答案要點]
一切以學生的發展為本的學生觀
�、賹W生是發展的人
第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處于發展過程中的人。
�、趯W生是獨特的人
第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。
③學生是具有獨立意義的'人吧久考試
第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。
(2)[答案要點]
樹立素質教育背景下的新型的教育觀念
�、贅淞⒁詫W生發展為本的學生觀
�、跇淞⑿滦偷慕處熡^
�、蹣淞⑿滦偷慕虒W觀
�、軜淞⒎纤刭|教育及新課改理念的評價觀(只要言之有理，即可酌情給分)
25.材料:
李老師批改五年級學生作文時，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個分數對作文成績一直不高的小勇不會有什么觸動。于是，李老師經過認真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說明:你的作文選材新穎，有真情實感，但是字數不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯別字多,減15分。小勇根據老師的評語，進行了認真修改。李老師給修改后的作文打了80分。
問題:
(1)評析李老師評價作文的方式。(10分)
(2)如何通過作業評價促進學生的發展?(10分)
25.(1)[答案要點]
李老師評價作文的方式是值得倡導的,符合新課改的基本理念。
�、倮罾蠋煹淖魑脑u價方式對學生具有導向、激勵功能。教師的評價能指引學生朝著理想目標前進，激發學生對某個學科的興趣。改善學生學習的態度、情感和價值,能使學生產生向更高目標邁進的信心和熱情。材料中李老師使用正確的評價方式，最終使得小勇認識到自己的問題積極改正。
②作文評價方式符合評價觀中的評價目的在于促進發展。新課程注重培養學生包括積極地學習態度以及健康的身心品質等綜合發展。材料中的李老師對于學生的作文不是單純的給出最終分值，而是具體分析了問題所在,讓學生更容易接受分數并更加積極的修正若證u
③作文評價方式符合評價觀中的評價內容的綜合化。評價標準注重分層化，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求。材料中的李老師能夠根據小勇對于只給最終分數不會觸動的特點，采用了多角度的評價方式，注重了他的發展需求。
④作文評價方式符合學生觀中的用發展的觀點認識學生。學生是處于發展過程中的人以及有著巨大的發展潛能。材料中的李老師不是單純只看到了小勇的問題，而是給出了相應建議。正是李老師的評價作文方式是科學的，才能極大的促進學生的發展。
(2)[答案要點]
�、僮鳂I評價應符合學生的層次和發展需求
②作業評價應關注發展的過程，最好將形成性和終結性評價有機結合
③作業評價方式應該多樣化，不單純是量化評價，應該量化和質性評價相結合
④作業評價評價主體要多元化，最好多方面力量共同參與
四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
據上述材料完成下列任務:
(1)如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)
(2)設計本課識字寫字教學的主要環節。(22分)
(3)結合教材和二年級學生特點，設計一項課堂小練筆。(8分)
26.(1)[答案要點]
�、僦R與技能目標:學生會認“葫、蘆”等11個生字詞會寫“言、盯”等8個生字詞，能夠區分“掛)和“哇"";能夠用自己的話復述這個故事。
�、谶^程與市法目標:學生通過有感情地朗讀課文，能夠體會同一意思的句子可以有不同的表達方式。
�、矍楦�、態度與價值觀目標:學生能夠結合生活，明白事情之間都是有聯系的，不能光看-一個方面這個道理。
(2)[答案要點]
(1)生字詞檢查
鄰居盯著葫蘆藤
①指名讀(2-3名學生)
②提醒學生加點字要注意讀準字音，“鄰”是前鼻音，
“盯”和“藤”都是后鼻音。
�、凼裁唇小岸⒅�"",誰能做做“盯”的動作。
�、苋帻R讀兩次。
①指名讀，開火車讀
�、谧⒁饧狱c字的字形(左右結構)，提示寫字時要注意
左窄右寬。
�、廴帻R讀。
(2)生字書寫指導
哇掛
①區分兩個生字，讓學生區別為什么-一個是口字旁，-個是提手旁。
�、谀氵�能給它換一個別的偏旁嗎?
預設:娃、蛙、洼..
③在寫字本上描一寫二，
(3)答案要點人格
第二年春天當萬物復蘇時那人他又種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這時如果葉子上又出現了蚜蟲，他會怎么做呢?
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
�。�1）什么是眾數？眾數有什么特點？（10分）
（2）如指導高年段學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并簡要說明理由。（20分）
27.【參考答案】
(1)眾數是一組數據中出現次數最多的數叫做這組數據的眾數.
特點：①眾數是一組數據中的原數據，它是真實存在的;
②眾數反映了出現次數最多的數據，用來代表一組數據的“多數水平”;
③眾數與數據出現的次數有關，著眼于對各數據出現的頻率的考察，其大小只與這組數據中的部分數據有關，不受極端值的影響;
�、鼙姅荡硪唤M數據中出現次數最多的數據，不具有唯一性，可以是一個、多個或沒有;
�、荼姅底鳛橐唤M數據的代表，可靠性也比較差，因為它只利用了部分數據.在一組數據中，如果個別數據有很大的變動，且某個數據出現的次數最多，此時用該數據(即眾數)表示這組數據的“集中趨勢”就比較適合。
(2)教學目標
知識與技能：掌握眾數的概念，能正確求出一組數據的眾數。
過程與方法：通過求解眾數，并利用眾數表示數據的集中趨勢的過程，提升分析和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：體會到數學和生活之間的聯系，提升學習數學的自信心和樂趣。
(3)
一、導入新課
創設情境，多媒體出示五(2)班20名同學候選隊員的身高情況(單位：m)，提問：你認為如何能描述該組同學身高的“集中趨勢”?
1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48
1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52
預設1：平均數為1.475米，但這組20名同學中，身高高于1.475米的有12，低于1.475米的有8人，數據“1.475”不能很好的反映改組同學捐款的“集中趨勢”;
預設2：該組同學中身高都在1.485左右。
追問：對一組數據情況的描述除了平均數，還有沒有其他的量?引入課題。
設計意圖：這個情景的創設，不但揭示了課題，為學生指明了學習的方向，還將數學與生活聯系在一起，讓學生感受到數學在生活中無處不在，激發了學生學習數學的興趣。
二、講解新知
創設情境在多媒體出示的五(2)班中要選10名同學組隊參加集體比賽。
提問1：根據以上數據，你認為參賽人員身高什么比較合適?
針對問題，組織前后桌四人一組，5分鐘時間進行討論，教師巡視并加以指導，討論結束后找小組代表回答。
預設1：身高1.52米的人數最多參加比賽會比較整齊，可以選身高1.52米的人參加比賽。
教師引導學生總結得出：1.52在這組數據中出現的次數最多，因此稱這個數據為眾數。
提問2：哪個數據描述該公司員工收入的集中趨勢更合適?
預設2：眾數比平均數在反映集中趨勢上更有代表性。
設計意圖：數學來源于生活并應用于生活，所以數學與生活密切相關。從生活中的實際情景出發，將枯燥的數學知識生活化，不僅調動了學生的學習興趣，使學生更好的理解本節課所學內容，同時還滲透了數學的價值。
三、鞏固提高
五(1)班全體同學左眼視力情況如下：
5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2 4.8 5.0 4.5 5.3 4.8
(1)此數據中有沒有眾數?
(2)此數據中眾數是多少，有幾個呢?
設計意圖：將本節課的重要知識點再進行鞏固一遍，并且了解眾數的特點。
四、小結作業
提問：今天有什么收獲?
掌握眾數的概念，并能準確求出一組數據的眾數。
課后作業：(1)眾數有哪些特征?(2)生活中那些地方可以用到眾數呢?
設計意圖：最后讓學生自己總結本節課所學內容，發現生過與數學的練習。
五、板書設計
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務:
(1)簡述小學英語單詞教學的有效方法。(10分）
(2)如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，設計單詞教學環節并說明理由。(20分)
28.【參考答案】
(1)詞匯的學習包括音、形、意及其用法搭配等。要結合教材內容，課標要求以及學生年齡特點幫助學生正確學習單詞。其方法主要包括以下方面：
第一、在展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞、反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導圖、信息填充等方式來進行。如在解釋Tuesday 周二的時候可以利用表格日歷的方式進行展示。
第二、對詞匯進行鞏固練習也是學習詞匯的重要一環，這些方法有：圖片法、問答法等。如讓學生利用句型進行鞏固練習：--- What day is it today?
--- It’s Tuesday.
第三、詞語學習測試的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的詞匯迷宮圖、詞匯bingo的游戲等。
(2)Teaching aims
Knowledge aims
Students can know the new words: Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday.
Students can use the new sentence structures: ---What day is it today? ---It’s …
Ability aim
Students can talk about different days in a week with others fluently and correctly.
Emotional aims
Students will be more confident in speaking English.
Students will enjoy taking part in the class activities and be more interested in learning English.
(3)
Step 1 Warming up and lead-in
�、� Greetings.
�、� Play a game: What makes ten?
Teacher will show students some numbers with fingers, and at the same time ask students to give a number that could makes ten with the number that teacher gives. After several rounds of game, teacher will tell students that today’s lesson is also about numbers – numbers in a week.
(設計意圖：利用游戲調動課堂輕松活躍的氣氛，同時將學生的注意力吸引到課堂，利用數字自然的過渡到本節課的話題。)
Step 2 Presentation
Teach the new words by playing the game “Look and Guess”. Students’ course timetable will be shown on the screen, in which students can only see different subjects but cannot see what day. Encourage students to guess by asking them “What day is it today?”. Students may give the Chinese answer. Then teacher checks the answers and gives the English words in the sentence pattern “It is …”.
Students follow the teacher to read the words for three times to remember them and know how to pronounce the words “Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday” correctly.
The teacher asks some students, “What do you like?” And lead them to answer, “I like...”
(設計意圖：利用游戲來呈現單詞能夠吸引學生的注意力，同時將所學單詞與其對應動作聯系起來，能夠幫助學生更好地理解和記憶。在學生初步認識這些單詞后，通過跟讀的方式來規范發音，加深記憶。與此同時，在對話當中呈現出本節課可用的句型，讓學生體會新單詞在句子當中的應用，并為接下來操練環節打好基礎。)
Step 3 Practice
1. Game: Finger Show
Number the new words according to their Chinese meaning, for example, 2 for Tuesday and 3 for Wednesday. Ask students to give the corresponding word according to the number shown by teacher’s finger.
2. Game: Who is missing
Teacher erase one or two letter in each word after asking them to remember their spelling carefully. Then play a bomb game to select students to tell which letter is missing and give the correct spelling of the words.
(設計意圖：通過游戲練習，一方面能夠鞏固學生對新單詞的音、形、意的理解，另一方面能夠檢驗學生對單詞發音的熟練程度，寓教于樂的同時加深學生記憶。)
Step 4 Production
Make a conversation. Ask students to work in pairs and give each pair a calendar. One student points at the calendar and ask “What day is it today?” and the other will answer “It’s …”
For example:
S1: What day is it today?
S2: It’s Friday.
(設計意圖：通過小組活動，使學生在交際活動中運用了所學的新單詞和句型，鞏固了新知識，激發了學生學習英語的興趣，同時培養與他人合作的精神。)
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務:
(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)
(2)如指導中年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“學唱1、2樂句”教學環節并說明理由。(20分)
29.【參考答案】
(1)教學重難點
重點：助跑快而有節奏，起跳有力。
難點：助跑與起跳銜接技術。
(2)教學目標
知識與技能：學生能說出蹲踞式跳遠的動作重點，85%學生能正確做出該技術動作。
過程與方法：通過分組練習，增強學生力量、速度、協調等身體素質。
情感態度價值觀：提高學生用于克服困難，用于挑戰的優秀品質。
(3)導入環節的教學活動
復習導入：同學們，之前我們學習立定跳遠，大家還記得立定跳遠分為哪幾個階段嗎?對，包括預擺、起跳、騰空、落地緩沖。那大家想一想，蹲踞式跳遠與立定跳遠有哪些區別和聯系呢?很好!一個是原地的，一個是有助跑的，那兩個跳遠之間會有怎樣的區別呢?今天，我們就一起來學習蹲踞式跳遠。
理由：導入的目的是在教學開始時教師利用導入技能為學生創造一個良好的學習情境，尤其是創造出學生學習的良好心理狀態和環境氛圍，喚起學生的學習動機。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
蹲踞式跳遠
動作方法：蹲踞式跳遠是由助跑、踏跳、騰空、落地四個環節組成。助跑動作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小，踏跳時以腳跟先著地并快速過渡到全腳掌蹬地起跳，同時擺動腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達到水平位置時制動，眼看前上方；身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點時，起跳腿屈膝收起與擺動腿靠攏，成蹲踞姿勢；落地時，兩小腿向前伸出，同時兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。
請根據上述材料完成下列任務:
�。�1）簡要說明“蹲踞式跳遠”的教學重點、難點。(10分)
（2）如果指導水平三的學生練習， 試擬定教學目標。(10分)
�。�3）依據擬定的教學目標，設計導入環節的教學活動并說明理由。(20分)
30.小學音樂教學設計
(1)簡要分析歌曲的特點。
(2)如指導中學段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計 “學唱1、2樂句”的教學環節并說明理由。
【參考答案】
(1)歌曲特點：
《小松樹》是一首兒童歌曲。C大調，2/4拍。歌曲旋律明快，結構工整。歌曲為一段體，由四個樂句組成，每個樂句四小節。歌曲中將兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下茁壯成長。整首樂曲流暢活潑，音樂形象鮮明。
(2)教學目標：
情感態度價值觀：學唱歌曲《小松樹》，感受健康向上的情緒，體會對未來充滿希望的憧憬。
知識與技能：能夠結合使用科爾文手勢完整地有感情地演唱歌曲。
過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用律動、體驗的方式，提高音樂審美能力。
(3)學唱歌曲
1.教室引導學生聆聽一遍《小松樹》，感受曲調特點，學生輕聲跟著錄音哼唱曲調。
2.播放歌曲，教師指導唱出2/4拍的旋律特點，讓學生跟著拍子拍手律動。
3.教師指導學生視唱歌譜的1-2樂句，找到最高音和最低音，通過科爾文手勢快速找到音高位置，吸引學生興趣。
4.在找到音高之后，引導學生感受旋律的跳躍，唱出輕快、跳躍感覺。
5.在唱會歌譜的基礎上加入1-2樂句歌詞演唱。
6.歌曲學會后，教師指導學生學做幾個簡單的舞蹈動作，學生練習，稍后展示。
7.學生完整演唱歌曲的1-2樂句，邊唱邊表演，盡情舞蹈的歡樂情景。
【教學意圖】
這一環節，主要進行教唱學習過程中加入身體律動。首先，學生跟著音樂反復律動，熟悉歌曲，將教學內容由淺入深的進行，學生感受這首歌曲是2/4拍，教師引導學生做律動，將教學內容細致化，也遵循了“以學生為主體，教師是引導者”的教育理念。教授過程中，找到歌曲的重點問題是音高問題，以學生喜歡的科爾文手勢尋找音高，能夠遵循“以興趣愛好為動力”的基本理念;最后加入學唱歌詞的環節，完整呈現1-2樂句的演唱，帶給學生學習的成果成就感，逐漸讓學生通過演唱實踐，提升音樂興趣，遵循“強調音樂實踐”的基本理念。對于中年級的學生，提升學生對音樂的感知能力，學生在演唱時可以提升對作品的感受，遵循了“以音樂審美為核心”的基本理念。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務:
(1)“詩”與“畫”的結合對“畫”與“詩”各有什么影響? (10分)
(2)如指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。(20分)
31.【參考答案】
(1)中國畫具有“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說，更有“為畫者不懂詩不為畫家而為畫工”說。都是強調詩畫間的互通與互借的密切關系。說明了文學素養是藝術家的靈魂。詩人是用文學語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當詩畫完美結合才能真
正體現“詩情畫意”的藝術思想。詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。
(2)教學目標：
�、僦R與技能：感受中國文人繪畫詩情畫意的表達，在領會詩意的基礎上，用繪畫的形式來表現詩意。
�、谶^程與方法：通過品味觀察、欣賞、實踐，體會詩與繪畫的關系，提高藝術表現能力。
�、矍楦�、態度和價值觀：了解中國繪畫情與景交融的藝術魅力，熱愛傳統文化，做優秀文化的繼承者與發揚者。
(3)教學活動及設計意圖：
教學過程：
活動一：描述分析
�、俳處熗ㄟ^多媒體展示吳昌碩《詩意圖》，請學生感受畫中的描繪了哪些景物?讓你聯想到哪句詩詞?
學生積極參與并踴躍回答，教師總結：畫中是綻放的菊花，可以想到“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩。
�、诮處熗ㄟ^多媒體請學生一邊聆聽陶淵明《飲酒》的朗誦，一邊再次觀察作品，思考為什么這件作品可以完美結合?
學生回答，教師總結：詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。
�、劢處熗ㄟ^多媒體展示《稼軒詞意圖》、《杜甫詩意圖》及對應故事，請學生進行連線游戲，并說出連線理由。
學生熱情參加游戲活動，教師總結：中國文人繪畫注重詩情畫意的表達，詩畫結合，詩情相通，展現繪畫藝術的魅力。
【設計意圖】通過視聽交融的教學方法，運用游戲及循序漸進的提問，一步步引導
學生，加強學生對于課堂的參與度，并且通過直觀的形式讓學生充分發揮主觀能動性，理解中國文人繪畫詩情畫意的表達。
活動二：示范講解
教師請學生以中國畫的形式，選擇自己喜歡的古詩進行表達。在創作過程中注意對水墨的把握，充分體會詩歌中傳達的情感進行藝術表現。
學生創作，教師巡視指導，并舉辦“詩情畫意”主題展覽
【設計意圖】《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐。學生通過實踐活動，更加深入領會了解中國繪畫情與景交融的藝術魅力，為之后的課堂實踐打下基礎
往年教資筆試真題含答案 5
2014下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1為了準備六一兒童節全園體操表演，劉老師提前一個月組織幼兒反復訓練，甚至縮短幼兒午睡及游戲時間。劉老師的做法（）。
A錯誤，不利于兒童身體健康B錯誤，不利于兒童個性發展
C正確，有利于提高兒童素質D正確，有利于兒童全面發展
答案：A
2在美術活動中，孩子們正興致勃勃地做著手工，忽然停電了，教室里光線不足。此時教師應該（）。
A繼續組織幼兒手工活動B讓幼兒自行選擇是否繼續
C組織幼兒進行戶外游戲D讓幼兒在教室內自由活動
答案：C
3常老師經常利用周末向農民請教農業知識，看科普書籍，并把這些內容融入到教學中，還印成小冊子分發給同事。這說明常老師具有（）。
A課程研發的意識B園本教研的意識
C課程評價的意識D園本培訓的意識
答案：A
4課堂上楊老師對某個問題的解釋有錯誤，學生指出后，楊老師不但沒有批評，反而表揚該學生善于思考，具有質疑精神。下列說法不恰當的是（）。
A楊老師注重培養學生獨立思考能力B楊老師注重培養學生自我評價能力
C楊老師注重培養學生創新求異能力D楊老師注重培養學生批判思維能力
答案：B
5根據《幼兒園工作規程》，下列選項不正確的是（）。
A幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構
B幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中
C幼兒入園前須進行簡單測試，通過者方可入園
D幼兒入園前須進行體檢，合格者方可入園
答案：C
6下圖中某幼兒園的做法，下列說法正確的是（）。
A屬于幼兒園的衛生保健常規工作
B體現了幼兒園對幼兒健康的關心
C教師應承擔喂藥事件的全部責任
D隨意喂藥損害了幼兒的身心健康
答案：D
7某幼兒園規定，女教師必須在園工作3年后方可懷孕，否則產假按事假對待。該規定（）。
A合法，體現了幼兒園的自主辦園權利
B合法，保障了幼兒園正常的教學秩序
C不合法，侵犯了女教師的身體權
D不合法，侵犯了女教師的人權
答案：D
8成年人楊某對5歲的小明說：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄�！毙∶髀牶�，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應承擔賠償責任的是（）。
A小明B楊某
C小明的監護人D楊某和小明的監護人
答案：B
9某醫院擅自將幼兒吳某的照片及病例刊登在宣傳材料上廣為散發，用以宣揚本院的醫治水平，該醫院的行為（）。
A侵犯了吳某的名譽權B侵犯了吳某的姓名權
C侵犯了吳某的健康權D侵犯了吳某的隱私權
答案：D
10某幼兒在手工活動中吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該幼兒的嘴巴，該班主任的做法（）。
A正確，班主任有維護班級秩序的職責
B正確，班主任批評教育幼兒的權利
C不正確，違反了不得體罰幼兒的規定
D不正確，侵犯了幼兒言論自由權利
答案：C
11《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出健全統籌有力權責明確的`教育
管理體制，深化教育管理體制改革的重點是（）。
A加強省級政府的教育統籌B轉變政府職能和簡政放權
C建立依法辦學的學校制度D規范政府管理權限和職責
答案：B
12教師李某因盜竊被法院判處有期徒刑一年緩刑—年。下列說法中正確的是（）。
A李某服刑滿可以從事教師職業B李某可在民辦幼兒園從事教師職業
C李某5年內不得從事教師職業D李某終身不能從事教師職業
答案：D
13涂鴉活動中，貝貝筆下的盧老師奇丑無比有同伴譏笑貝貝，盧老師對有些不高興的貝貝笑著說：“寶貝，你把我的頭發畫得卷卷的挺好看的。”盧老師的行為體現了（）。
A公正待生B正面激勵C嚴于律己D嚴慈相濟
答案：B
14下列關于教師家訪的的做法不恰當的是（）。
A忌指導，對家教問題不要給家長建議
B忌獨自，與家長交流不要唱獨角戲
C忌教訓，不要居高臨下苛責教訓家長
D忌揭短，不要當著幼兒的面向家長告狀
答案：A
15汪老師平時對幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為忽視無睹不予理睬，有人參觀或檢查時才提出要求，該教師的做法（）。
A體現了寬容待生的教育要求B體現了嚴慈相濟的教育原則
C忽視了幼兒良好習慣的養成D影響了幼兒學習成績的提高
答案：C
往年教資筆試真題含答案 6
2017上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1.吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現在善于( )。
A.綜合組織各領域教學內容
B.創設與教育相適應的物質環境
C.維護每一個幼兒的人格與權力
D.培養幼兒的初步生活自理適應力
[答案] D 解析：老師善于培養學生初步的生活自理能力
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答案：D
3.繪畫活動中，菲菲在紙上畫了個黑色的太陽，此刻吳老師恰當的作法是( )
A批評菲菲的畫不合理 B耐心問問菲菲的想法
C幫助菲菲將太陽畫成紅色D要求菲菲畫出紅色太陽
答案：B
4.在老師提問時，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯，因此老師應當( )
A批評小虎不認真思考B引導小虎認真思考C當堂批評小虎D對小虎罝之不理
答案：B
5.《兒童權利公約》規定，對兒童教肓和發展具有首要責任的是( )
A聯合國兒童權利委員會
B父母和法定監護人
C園長
D幼兒園
答案：B
6.《幼兒園中長期發展規劃綱要》提出，要重點發展農村學前教肓，下列說法不正確的是( )
A擴大農村幼兒園建園
B著力促進留守兒童發展
C著力促進發展農村幼兒園現有規模
D保證鄉鎮中心幼兒園的示范作用
答案：C
7.某幼兒園將識字作為本園基本活動，這種做法( )
A正確，有利于幫助幼兒獲得知識
B正確，有利于提高教肓水平
C不正確，幼兒園不能進行教學活動
D不正確，幼兒園應當以游戲為基本活動
答案：D
8.梁老師因為曠工被幼兒園處分，但他對幼兒園的處分表示不服，并向上提出由訴，由訴人 為：( )
A園長
B幼兒園
C書記
D教肓行政部門
答案：B
9李老師經常讓幼兒在活動教學中到室外進行罰站，這種做法( )
A不正確，老師侵犯幼兒受教肓權
B不正確，教師侵犯幼兒茉譽權
C正確，教師有管理幼兒的'權利
D正確，教師有教肓幼兒的權力
答案：A
10趙某在幼兒園活動室抽煙，趙某的做法( )
A不正確，教師不能在幼兒園抽煙
B不正確，教師只能在休息時抽煙
C正確，老是有抽煙的權力
D正確，教師在休息時可以抽煙
答案：A
11洋洋在自由活動時自行從幼兒園走出，在人行道上被一電動車刮傷，對洋洋的傷害有賠償責任的是( )
A幼兒園
B車主
C父母
D幼兒園和車主
答案：D
12幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓，幼兒園的做法( )
A合理，幼兒園有選派參培人員的權利 B合理，幼兒園有管理和教肓員工的權利
C不合理，侵犯了老師參加培訓的權利 D不合理，侵犯了李老師教肓教學的權利
答案：C
13康老師在期中同行測評中得分不高，因此，在活動中，當幼兒的行為出現偏差，康老師打發雷霆，下列說法中，康老師應當( )
A嚴格帶生，專注教學
B保持個性，保有自我
C終生學習，調解自我
D迎合同行，提高教學
答案：C
14張老師每年都給自己制定讀書計劃，并嚴格執行，張老師的的行為符合( )
A為人師表 B教學創新 C終生學習；D以身作則
答案：C
15小紅懷疑小剛在活動中偷了自己的油畫棒，并告訴了老師，老師要捜小剛的口袋，小剛拒絕了，教師的行為( )
A錯誤，應該相信和信任小剛
B錯誤，應當搜所有孩子的身
C錯誤，不應當當眾捜身
D錯誤，應當等游戲結束后再捜
答案：A
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