拓展訓練可以加強團隊建設

時間：2024-10-09 11:48:11 拓展訓練

拓展訓練可以加強團隊建設

　　拓展訓練可以加強團隊建設，下面小編給大家詳細分析。

　　一、認識拓展訓練

　　拓展訓練最初是體能和生存訓練，主要是鍛煉學員的意志力(心理素質)，后來擴展到了心理訓練、人格訓練和管理訓練，屬于體驗式學習的一種。目前企業組織的拓展訓練，以管理訓練為主，使用專門的訓練場地和訓練器材，通過挑戰性的活動項目，讓學員體會到相互信任、理解和默契配合的重要性，達到培養團隊精神和團隊行為意識的目的。

　　二、拓展訓練在企業培訓中的作用

　　在企業中，員工之間主要是基于流程的工作關系，同事之間更多是以“事”為紐帶，缺少了“心”的交流，使得企業中存在缺乏信任、逃避責任、懼怕沖突等團隊問題。隨著企業規模的擴大，這些問題逐漸顯露出來，成了老板和管理者的心病，針對提升團隊凝聚力的培訓需求越來越明確。而傳統的授課式教學方式又很難得到很好的解決，主要是因為授課的方式很難跨過知識到行為的轉變障礙。我們知道，企業培訓要遵循Kolb學習循環，通過四個步驟來完成一個學習過程，具體經驗，到自我反思，再到抽象和歸納出合乎邏輯的概念或理論，最后在新的環境中去實踐驗證。拓展訓練就是通過體驗、分享、交流、整合、應用這五個環節，完成學員從知識到行為的轉變。

　　三、通過拓展訓練打造高效團隊

　　一個高效的團隊具有四個特征：1、具有共同的愿景;2、成員之間能夠進行有效的溝通;3、大家各司其職，協調一致、精誠合作;4、每個成員都具有主人翁意識，積極主動參與管理。這四個特征中，通過拓展訓練可以影響后面三個。

　　和任何一個培訓項目一樣，除了培訓的實施以外，實施之前的需求分析和之后的行為轉化同樣重要。

　　分析項目需求。號準脈才可能看好病，事前的需求分析如果把問題診斷錯了，培訓執行的越徹底，結果越糟糕。因此，在確定培訓項目的時候就要分析好培訓的需求到底是什么。通過對照高效團隊的后三個特征——有效溝通、精誠合作、參與管理，發現團隊目前的現狀與理想目標的差距，找出具體的原因。根據需要解決的原因，選擇適合的活動項目、排好項目順序。

　　實施拓展訓練。在分享和交流的過程中，除了鼓勵學員溝通外，團隊管理者可以近距離、無障礙的觀察每個學員的特點，補充之前沒有掌握的團隊成員信息。在整合和應用中，最好能拿出企業實際遇到的團隊問題(或者模擬類似的情境，甚至把企業之前出現的問題改編后拿出來)，由學員角色扮演。

　　實現行為轉化。拓展訓練特別容易出現課上激動，課下感動，回去以后一動不動。所以，為了保住培訓的勝利果實，培訓經理和團隊主管要在拓展結束后，有意識、有計劃的安排總結、分享、討論、交流的活動。如果可以把形式固定下來，形成一個小的民間社團更好。只有持續不斷的在工作中重復Kolb的體驗、思考、歸納、試驗的循環，才能讓學員把變法變成辦法，把知識變成行為。

　　拓展閱讀：拓展培訓模式提升培訓質量

　　隨著市場競爭的日趨激烈和科學技術的不斷發展，一個企業要使自己的員工不斷適應新形勢發展的要求，使企業自身能在激烈的市場競爭中始終保持人力資源的優勢而立于不敗之地，就必須重視對本企業員工的培訓，不斷提高員工的素質，提高員工和企業的創新能力和競爭能力。對員工進行培訓是現代企業管理的一項重要工作，對企業發展具有極其關鍵的作用。筆者結合自身工作實際淺談如何進一步提升教育培訓質量、增強培訓效果，促進企業可持續發展。

　　企業培訓的關鍵要素包括“立項、課程、師資、制度、效用”等方面。具體而言即培訓前的培訓需求分析、課程的設置、師資的統籌安排、企業培訓機制、培訓評估等。除此之外，培訓機構要進一步創新培訓理念，拓展培訓模式，為提高培訓質量，逐漸實現四個轉變：

　　(一)由知識灌輸型為主轉變為能力提升型為主。

　　隨著受培訓人員知識的積累，更需要其能力上的提高。如何使知識轉化為能力是當前培訓機構要重點關注的問題。以往的培訓大多是培訓教師一言堂，造成員工不愿培訓。針對這種情況，企業要改變培訓思路，根據員工的培訓需求制定培訓計劃，多聘請基層技能專家或高級技師為員工授課，授課內容制成多媒體課件，采取互動的啟發式教學方法，讓員工參與到教學中來。同時，我們要積極探索引進案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式、方法，豐富培訓內容，將培訓逐漸從知識灌輸型轉變成能力提升型。

　　(二)由滿足型為主轉變為引導型為主。

　　傳統的企業培訓，最大的特點是強調滿足培訓對象的需要，包括滿足企業的需要，并經常將是否滿足需要作為測量培訓成果的一個重要指標予以評價。這無疑是正確的。但社會經濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業原本的經驗進行培訓內容的選擇己遠遠落后。而作為企業的培訓機構，其成熟標準之一在于能夠預見并提出社會、企業、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓要求，從而有可能將適時培訓和預期培訓較好地結合起來，用前瞻的眼光和創新的思維組織培訓者設計新的培訓目標和內容，直到引導社會、企業、個人培訓需求的積極作用。

　　(三)由知識更新型為主轉變為智能增強型為主。

　　在社會經濟轉型時期，知識更新型培訓永遠是需要的。但這些知識的學習今后越來越多地依賴于智能的增強。人們通過多種途徑學習和更新知識，而智能的培訓則將更多地依靠培訓機構的努力，包括精心設置的環境，課程，特別是成功的模擬或實訓，學習和更新知識，而智能的培訓則將更多地依靠培訓機構的努力。

　　智能培訓應該具有以下特征：首先是強調智力的訓練和提高，尤以思維能力的全面提高為支柱;應盡量與國際標準和行業規范相結合，同時通過培訓達到企業對各類高中級管理人員的特殊要求，要與學員的素質測評、工作觀察、同伴評價和組織鑒定等多種評估方法結合起來進行科學的評價;政府、行業與培訓機構共同使受培訓者達到統一要求，從而取得必需的社會認可。

　　(四)由大眾普及型為主轉變為個性提高型為主。

　　以往的企業培訓以企業某一層級的管理人員或某一工種的職工作為群體對象進行培訓的居多。班級大到一二百人，小班往往也有三四十人。這種面向大眾以普及管理知識為特征的、面廣量大的培訓仍是不可替代的。但隨著時代的發展，個性化的差異與需求將越來越突出;培訓必須充分注意這種個性差異與需求，盡可能創造條件為他們“量體裁衣”，實現個性化服務。比如，適當地開展書法培訓、健身練習、日常禮儀培訓、色彩搭配培訓等，這樣可大大調節學習的氣氛，使學習、培訓張弛有度，既可減少員工對培訓的逆反心理，又可提高培訓效果。

　　企業培訓只有不斷創新，轉變培訓理念和模式，才能促進培訓不斷向更新更高層次發展，才能使職工素質真正實現提高。我們應借助企業內部局域網、電視臺等多媒體，擴大培訓覆蓋面，不斷優化整合培訓資源，改革舊培訓模式“盤活變現”提高企業的培訓效率，為企業的可持續發展奠定高素質的人力資源基礎。

　　在科學技術迅猛發展和社會不斷進步的今天，必須不斷創新培訓模式和培訓理念，提升培訓質量，增強培訓效果，使企業的培訓工作真正的為企業的長足發展提供強勁的人力資源優勢。企業對員工的智力因素和非智力因素的要求都在迅速提高。今天還是很稱職的員工，如果不堅持學習，明年就有可能落伍。人與企業的發展是矛盾的統一體，要解決這一矛盾的方式之一就是人員的培訓，即通過必要的培訓手段，使其更新觀念、增長知識和能力，重新適應崗位的要求。只有這樣，才能不斷提高企業員工的素質，企業才能在現代社會的競爭中立于不敗之地。

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