淺析普通話水平測試

時間：2024-08-07 21:45:34 普通話

淺析普通話水平測試

　　導(dǎo)語：考察應(yīng)試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所能達到的規(guī)范程度。以單向說話為主，必要時輔以主試人和應(yīng)試人的雙向?qū)υ挕蜗驅(qū)υ挘簯?yīng)試人根據(jù) 抽簽確定的話題，說4分鐘(不得少于3分鐘，說滿4分鐘主試人應(yīng)請應(yīng)試人停止)。

淺析普通話水平測試

　　2001年10月31日，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議通過的《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條規(guī)定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力。以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn);對尚未達到國家規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進行培訓(xùn)”。由此可見，相關(guān)職業(yè)對普通話水平的要求是越來越明確，更多的人出自于長遠的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，對普通話測試也越來越重視。

　　眾所周知，在目前的普通話水平測試中，“說話”是唯一沒有文字憑借的題型，旨在考察應(yīng)試人說普通話所能達到的規(guī)范程度。該題所占的分值比例為40%，是四個題型中分值比例最大的一題;在測試中，也是大多數(shù)應(yīng)試人最易失分的一題。那么，如何應(yīng)對普通話水平測試中“說話”題呢?

　　1.“說話”題的特點

　　該題為應(yīng)試人單向說話，要求應(yīng)試人在預(yù)先給出的30個備選話題中就某一特定的話題發(fā)表談話，限時3分鐘。其目的在于測查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點測查語音標(biāo)準(zhǔn)程度，詞匯、語法規(guī)范程度和自然流暢程度。

　　語言作為人類最重要的交際工具，語言的實際運用能力和表達方式更能真實地反映語言運用的規(guī)范程度及表達的流利程度。“說話”題的確是語言測試中最為重要的手段。筆者在進行普通話教學(xué)和普通話測試中已經(jīng)明顯地感受到，許多應(yīng)試人在前三題測試中發(fā)揮尚可，“說話”題卻大相徑庭，而這往往才是應(yīng)試人的真實水平。

　　“說話”題的評分屬于典型的主觀性測試，但由于該題重點測查的語音標(biāo)準(zhǔn)程度，詞匯、語法規(guī)范程度和自然流暢程度更借助于主觀性測試(對語感的把握)，所以評分的信度更為準(zhǔn)確、可靠。

　　“說話”題的內(nèi)容多為敘事類，多是同應(yīng)試人的學(xué)習(xí)生活有緊密關(guān)系的話題，應(yīng)試人更能貼近實際，自然發(fā)揮。

　　2.“說話”題測試中多種因素影響之分析

　　2.1方言區(qū)域、城鄉(xiāng)區(qū)域差別的影響

　　在“說話”題測試中，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)應(yīng)試人方言區(qū)域、城鄉(xiāng)區(qū)域的差別因素的影響是明顯的。總的說來，北方應(yīng)試人比南方應(yīng)試人，城市應(yīng)試人比農(nóng)村應(yīng)試人自我感覺良好，自信心更為顯見，而這一點在越是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)越明顯。

　　以筆者所在的貴州省為例，從地域上講是南方省份，從方言區(qū)域上講屬于北方方言中的西南次方言。普通話的標(biāo)準(zhǔn)是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的漢民族的共同語。”

　　貴州方言從語法、詞匯上與普通話相差不大，而語音方面差異較大，突出表現(xiàn)在平翹舌音、鼻邊音、前后鼻韻方面。一些長期生活在貴州方言區(qū)但以普通話為生活語言的人(籍貫為北方人)，盡管語音方面也有許多問題，但他們更容易區(qū)分平翹舌音、鼻邊音、前后鼻韻等主要問題，學(xué)習(xí)時難度小、速度快，表達相對流暢自然;而本土(貴州人)的應(yīng)試人由于缺乏普通話的生活語言環(huán)境，在學(xué)習(xí)上難度大、速度慢，更易造成測試時的緊張、焦慮，從而影響了表達的規(guī)范度和流暢度。

　　此外，城市應(yīng)試人在接受普通話學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、使用等方面條件相對要比農(nóng)村應(yīng)試人好，這也是造成差別的一方面因素，尤其是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)更為明顯。

　　2.2應(yīng)試人性格因素的影響

　　“說話”題是單向、限時3分鐘(時間不足，酌情扣分)，選題限定內(nèi)容的測試，應(yīng)試人的性格往往對此影響很大。

　　外向型應(yīng)試人性格樂觀、自信，喜歡說、愿意說，充分表現(xiàn)出對“說話”的濃厚興趣，即使抽到不熟悉、準(zhǔn)備不充分的題目也不會影響其發(fā)揮，能自由大膽地對所抽題目侃侃而談，語速較快、表達自然流暢，3分鐘的時間通常是不夠他們發(fā)揮的，一般需要測試員提示時間已到，不會出現(xiàn)時間不足而扣分的情況。內(nèi)向型應(yīng)試人恰恰相反，他們性格內(nèi)斂，不善于用語言表達，加之面臨的是將“說話”作為考試的內(nèi)容，面對陌生人更是緊張、靦腆;如果又正好抽到不熟悉、準(zhǔn)備不充分的話題更會影響其正常發(fā)揮，不敢與測試員進行目光交流、表達內(nèi)容“口是心非”(不敢表達內(nèi)心真實的想法)，語速相對較慢，語感僵硬，甚至?xí)霈F(xiàn)沉默、無話可說、說話時間不足等情況，從而影響了成績。　　2.3學(xué)習(xí)普通話時間長短的影響

　　從小學(xué)習(xí)普通話的應(yīng)試人比成年后學(xué)習(xí)普通話的應(yīng)試人自信心要強得多，在“說話”題中，從小學(xué)習(xí)普通話的應(yīng)試人出現(xiàn)的是“失誤”，而成年后學(xué)習(xí)普通話的應(yīng)試人出現(xiàn)的往往是“偏誤”。“偏誤”是語言的系統(tǒng)性錯誤，而“失誤”是語言的非系統(tǒng)性錯誤。比如貴州方言中沒有輕聲詞一說，從小學(xué)習(xí)普通話的應(yīng)試人可能會出現(xiàn)“啊”的音變錯誤，這是“失誤”，而成年后學(xué)習(xí)普通話的應(yīng)試人如果將“了(le)”讀為“了(liao)”就是一種“偏誤”。

　　從小就學(xué)習(xí)普通話的應(yīng)試人會注意到整個句子因語氣詞的正確與否所帶來的語感表達如何，成年后學(xué)習(xí)普通話的應(yīng)試人卻只注意到一個字的發(fā)音是什么的問題，忽略了整個句子的語感。從“偏誤”到“失誤”是一個過渡，這個過渡的過程越短，應(yīng)試人的自信心就會越強。

　　3.如何提高普通話水平

　　3.1營造良好的普通話語言環(huán)境，加強“聽”的訓(xùn)練。應(yīng)試人大部分生活在方言區(qū)，受到方言的影響很大，必然會導(dǎo)致普通話的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不正確。所以要營造良好的普通話語言環(huán)境，加強“聽”的訓(xùn)練，主要依靠媒體的輸入來實現(xiàn)，媒體主要指廣播、電視、電影等。應(yīng)試人應(yīng)通過媒體純正、正確、規(guī)范的普通話來糾正、規(guī)范、構(gòu)建自身標(biāo)準(zhǔn)的普通話語音認知結(jié)構(gòu)。

　　3.2加強閱讀，培養(yǎng)用普通話進行思維，進而達到說出符合普通話語法規(guī)范的句子和搭配正確的詞語，閱讀的介質(zhì)主要是報紙、雜志、書籍等。閱讀的過程是思維的過程，通過閱讀，能使應(yīng)試人接觸大量語言材料和表達方式，不僅能培養(yǎng)普通話的語感，更能培養(yǎng)用普通話進行思維，從而達到語法規(guī)范、搭配正確。應(yīng)試人在測試中出現(xiàn)的錯誤往往由于思維上的錯誤導(dǎo)致。比如說貴州人指的“吃”，可以搭配的不僅是固體，還可以是氣體、液體，想“吃飯、吃酒、吃煙”這樣的詞語搭配在方言中很正常，但如果在普通話中也如此表達就錯了。別人遞根煙給你，你擺擺手說：“謝謝，我戒煙了，好長時間沒吃煙了。”這里就要改成“抽煙”。所以，加強閱讀是完全可以避免這些錯誤的。

　　3.3加強運用，提高自身普通話水平。如果應(yīng)試人以考試為目的，是很難真正提高自身的普通話水平的，如果抱有考完了，學(xué)習(xí)的過程也就結(jié)束了的想法，即使在測試中取得不錯的成績也不能代表應(yīng)試人真實的水平。語言的學(xué)習(xí)是一個積累、運用、體會、實踐的過程，不經(jīng)歷這樣的過程，語言的功能就會退化，水平就會降低。所以要樹立在公共場合說普通話的意識，擴大普通話使用的范圍;要長期加強普通話語言的實踐，希望通過短時間的突擊來掌握普通話是不可能的，必須要通過反復(fù)的訓(xùn)練、實踐才會達到目的。

　　3.4樹立信心，增強信心和勇氣。在語言的學(xué)習(xí)上，年齡大的確不是個優(yōu)勢，許多應(yīng)試人都是成年人，惟恐發(fā)音不準(zhǔn)招來別人的嘲笑、怕栽面子，所以沒有勇氣堅持說普通話。學(xué)習(xí)普通話不怕犯錯誤，怕的是因為犯錯誤而不再說普通話，只要有信心、決心和勇氣，堅持下去，定能熟練掌握普通話。

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