小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，因此，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是一節(jié)課成功與否的第一要素。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)容易產(chǎn)生哪些問(wèn)題?又應(yīng)該如何有效地解決這些問(wèn)題，合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)呢?下面跟著小編一起來(lái)看看小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)是怎么樣的吧!
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中容易出現(xiàn)的問(wèn)題
問(wèn)題一：教學(xué)目標(biāo)貪多。
教學(xué)目的的設(shè)定是想面面俱到，結(jié)果卻什么都沒(méi)抓到，這就犯了教學(xué)目標(biāo)貪多的問(wèn)題。
問(wèn)題二：教學(xué)目標(biāo)缺失。
在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面，非常容易忽略隱形目標(biāo)。常常只重視語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和文化意識(shí)的培養(yǎng)。
問(wèn)題三：教學(xué)目標(biāo)隨意。
在一些課中，由于教師缺乏正確的認(rèn)識(shí)，致使課堂教學(xué)行為變得隨意、盲目，從而大大降低了教學(xué)效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)課,內(nèi)容是6B Unit 5 Seasons 第一課時(shí)的閱讀教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀序言、對(duì)話，邊講解課文大意。沒(méi)有任何重點(diǎn)和主次。
問(wèn)題四：教學(xué)目標(biāo)拔高。
一節(jié)課的時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，怎么能一蹴而就呢?
問(wèn)題五：教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。
第一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是對(duì)課文的掌握，卻花了大量的時(shí)間操練單詞、情態(tài)動(dòng)詞和交際句型，主次顛倒，導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想。
二、針對(duì)以上問(wèn)題，尋求有效的解決方法
解決方案一：適量設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。
解決教學(xué)目標(biāo)貪多的問(wèn)題，關(guān)鍵是“適量”。適量設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而不是盲目地減少教學(xué)目標(biāo)。我們可以采用教學(xué)目標(biāo)前置或后移的方法來(lái)處理一節(jié)課中來(lái)不及完成的其他教學(xué)目標(biāo)。
如筆者在第二次試教時(shí)，將詞匯的教學(xué)前置，充分發(fā)揮本校高年級(jí)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在課前通過(guò)嘗試學(xué)習(xí)單的方式布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)查字典，看音標(biāo)讀單詞等方式自學(xué)單詞和詞組。而課上，教師只需要檢查學(xué)生自學(xué)的成效，進(jìn)行適度的點(diǎn)播就達(dá)成了詞匯教學(xué)方面的目標(biāo)。
解決方案二：全面制定教學(xué)目標(biāo)。
解決教學(xué)目標(biāo)缺失的問(wèn)題，關(guān)鍵是“全面”。英語(yǔ)課堂上主要容易缺失的是情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的德育因素，寓情于景，寓情于教，讓學(xué)生在知識(shí)技能得到鍛煉的同時(shí)，也得到道德情感上的升華。
解決方案三：明確制定教學(xué)目標(biāo)。
解決教學(xué)目標(biāo)隨意的問(wèn)題，關(guān)鍵要做到“明確”。明確的教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂教學(xué)的“靈魂”，如果僅憑感覺(jué)隨意而定，就會(huì)缺乏準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和漸進(jìn)性。有這樣一篇報(bào)道：在國(guó)外，有研究者以十年級(jí)為試點(diǎn)，以健康教育課做實(shí)驗(yàn)，比較了精確的目標(biāo)、含糊的目標(biāo)和無(wú)目標(biāo)三種條件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，精確陳述的目標(biāo)與另外兩種目標(biāo)相比，明顯促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須進(jìn)行周密細(xì)致的思考，并做出具體、明確的陳述。教學(xué)目標(biāo)明確后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)目的性才能增強(qiáng)，隨之才能提高學(xué)習(xí)效率。
解決方案四：適度制定教學(xué)目標(biāo)。
解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)定拔高的問(wèn)題，關(guān)鍵要做到“適度”。一篇文章或一個(gè)單元所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是經(jīng)過(guò)幾個(gè)課時(shí)甚至幾年的教學(xué)，循序漸進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，從興趣出發(fā)，不能過(guò)高估計(jì)學(xué)生的認(rèn)知水平，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。
只要求學(xué)生明白情態(tài)動(dòng)詞should, must 的含義，知道它們后面跟動(dòng)詞原形就可以了。至于關(guān)于它們的進(jìn)一步理解，以及做一些相關(guān)的題目，可以留到第二課時(shí)、第三課時(shí)慢慢滲透。在復(fù)述課文環(huán)節(jié)，筆者也充分考慮到了學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，將課文內(nèi)容分成三個(gè)部分，讓學(xué)生自行選擇一個(gè)部分，并看圖說(shuō)話。大大降低了難度，有利于任務(wù)的達(dá)成目標(biāo)，建立學(xué)生的自信心。
解決方案五：合理制定教學(xué)目標(biāo)。
解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)定錯(cuò)位的問(wèn)題，關(guān)鍵要做到“合理”。而要做到這一點(diǎn)，就要認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的特征，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)。
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