提高英語閱讀能力關鍵在選材
通常我們將語言的基本技能分為聽、說、讀、寫四個方面，它們是學好英語的基礎，都很重要，高考對高中學生英語語言能力的要求也是提高學生綜合語言技能的水平。但我的體會是，聽、說、讀、寫四個方面，應該以閱讀為基礎，帶動各方面全面提高。
閱讀材料的選取非常重要，題材的多樣性和時代性是兩個基本要素，如上海教育出版社的《高考英語閱讀理解訓練與解析》，內容涉及農業、工業、科技、軍事、經濟、教育、文化、醫療衛生、體育、人口、環境、歷史、地理、交通、通訊、風土人情、人文軼事等，同時具有時代感，包括9·11事件、北京申奧成功、中國加入WTO和中國足球沖出亞洲等熱門話題，文章篇幅長短適宜，配有相應的測試題。更重要的是，書后不僅附有題目答案，編者還就重點題目進行了題目解析，力求使學生真正理解出題人的思路，掌握解題策略和技巧，提高閱讀水平。
英語學習是一個日積月累、循序漸進的過程，只有通過日常的積累，有了量的沉淀，才能達到質的變化。平時我經常給學生講閱讀理解的重要性，要求他們每天堅持做一兩篇閱讀理解練習。一冊《高考英語閱讀理解訓練與解析》在手，首先要在閱讀中培養良好的閱讀習慣，加強限時訓練。閱讀時第一遍采用快速閱讀，記下起止時間，在讀的過程中注意力高度集中，利用眼睛的掃視來提高閱讀速度；對于個別生詞先跳過去，而著重于對全篇中心意思的理解。閱讀第二遍時再仔細通讀全文，在這個過程中學習新的單詞及一些固定搭配和習慣用法，并仔細體會精彩的語句。
閱讀是擴大和鞏固詞匯量的好方法。充分利用閱讀材料，可以做到一舉多得——擴充詞匯，增強語感，擴大知識。如果詞匯量太小，想要讀懂一篇英語原文是比較困難的。對于英語閱讀來講，擴大詞匯量是根本的解決之道。但是，如果缺乏語言環境地去背詞匯手冊，既費時費力，又枯燥乏味，還容易遺忘。因此我要求學生每個人都準備一個詞匯積累本，在閱讀中積累詞匯。因為通過上下文來理解單詞，詞義記得清楚，而且理解準確。把詞匯積累本放在身邊，利用一些零散時間反復記憶，可以加深印象。如果長期堅持閱讀，又會在閱讀過程中鞏固記憶單詞，同時再學習新的單詞。這樣滾雪球似的向前發展，不知不覺中詞匯量就擴大了，而且也能記得牢靠。
很多學生反映，如果文章的第一段或段落中的第一句話看懂了，做題時正確率就會高很多；反之，如果文章的第一段或段落中的第一句話看不懂，做題時就會錯得一塌糊涂。其實一篇文章的首段或每段的首句正是文章的主旨所在，所以我要求學生在閱讀中注意抓住文章的主旨大意。對于多數文章，很多時候學生不可能有足夠的時間一字一句地通讀，因此必須快速而準確地抓住每個章節的主旨。通過這種訓練，可以提高學生的閱讀速度和答題的正確率。
對于一些地道的原文材料，我要求學生將它們背誦下來，這對于學生的寫作方面也有很大幫助。學生平時的寫作練習并不是很多，但有了在閱讀中打下的良好基礎，提筆寫來就不會覺得困難。另外，還可以將精彩篇章作為朗讀的材料，利用早晨或課間的時間，大聲朗讀。在讀的過程中，提高朗讀能力，增強語感。當然從側面也提高了聽力和口語表達能力。
閱讀是理解和吸收語言信息最重要的手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量、了解英語國家的社會及文化等。如果充分利用《高考英語閱讀理解訓練與解析》，加以好的閱讀指導，閱讀能力一定能夠提高上去。
《中國教育報》2003年1月30日第6版
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