英語閱讀選標題技巧方法
無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸英語閱讀吧，以下是小編收集整理的英語閱讀選標題技巧方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語閱讀選標題技巧方法 1
解題步驟：
1、閱讀題目要求，確定文章主題。很多考生都會忽略這一步，但這恰恰是讓你在最短時間內(nèi)了解文章內(nèi)容的重要方法;
2、通讀短文，了解各段落內(nèi)容并作簡單概括，留意該段核心詞匯(圍繞什么展開敘述)、首尾句等;
3、閱讀小標題，將小標題和段落進行匹配;
4、參看全文，對答案進行檢驗，看是否存在段落與標題不夠匹配的情況。
解題技巧：
小標題的解題技巧主要集中在段落和小標題關聯(lián)性的比對上：
1、關注段落首句、第二句，看是否有沒有關鍵詞和短語和待選小標題的詞相同，若有，列為重點，再進一步比對詳細內(nèi)容;
2、快速掃視段落，有無某詞或事物反復提到多次，再看該詞或該事物是否有在小標題中出現(xiàn)，若有，則列為重點，再進一步比對詳細內(nèi)容;
3、若前面兩項都沒有，則回到段落首末句，看看小標題中出現(xiàn)了首末句重點詞的同義替換表達，若有，則該項就是答案。
總的來說，小標題中一般包含對某一段落核心內(nèi)容的再現(xiàn)，只是再現(xiàn)的方式不同，一般包括原詞再現(xiàn)、同義詞再現(xiàn)、詞義再現(xiàn)三種形式，第一種在解題過程中很容易就能看出，后兩種則需要細心比對。
拓展：高考英語閱讀七選五的技巧
技巧一：從細節(jié)邏輯上判斷---因果關系
在做題時最重要的是要讀懂空白前后的句子，明白這幾句話的確切意思，然后根據(jù)意思的連貫性或邏輯性從選項中選取正確答案。在讀懂意思的基礎上，判斷它們之間的關系來進一步確認答案。
因果關系主要指前后的句子有著原因和結果之間的關系，這種關系往往說明了前因后果或者前果后因等情況。表示因果關系的連詞有as a result結果，thus/therefore因此，so (such)...如此------以至于等。
技巧二：從細節(jié)邏輯上判斷---轉折關系
轉折關系主要指英語行文中后句對前句構成逆轉邏輯關系。如果空格前后兩句話之間是邏輯上的逆轉，則空格處很有可能是個轉折邏輯的句子。
表示轉折關系的連接詞有：However然而, nevertheless仍然，然而，不過, nonetheless盡管如此，依然，然而, still還;然而, though可是，不過，然而, yet然而, in spite of不顧，不管, at any rate無論如何，至少, in any case無論如何，不管怎樣, whoever無論是誰, whatever無論什么，on the contrary正相反, in contrast與此相反, 相比之下, by contrast相反, 相比之下, in comparison比較起來，比較地, by comparison相比之下, conversely相反(地), otherwise否則;除此以外，not---but不是-----而是，as well也等。
技巧三：從細節(jié)邏輯上判斷---例證關系
前后句的某句是為了證明另一句而舉的例子。例證的形式多樣，但就其本質而言無非是思維上的形象(例子、類比等)和抽象(觀點)的辯證關系，用到的思維過程無非就是基本的歸納(從例子到觀點)和推理(從觀點到例子)。
技巧四：從細節(jié)邏輯上判斷---遞進關系
遞進關系主要指英語行文中后句對前句是一種順承邏輯關系。如果空格前后兩句話之間是邏輯上的層進關系，則空格處很有可能是個遞進的句子。
表示遞進關系的連詞有：also也, 而且, further另外(的);, furthermore而且，此外, likewise同樣地，照樣地;也，又, similarly相似地，類似地, moreover而且再者，此外, in addition另外，加之, what’s more更重要的是, too也，還, either也, neither兩者都不, not only…but also不但…而且等。
技巧五：從細節(jié)邏輯上判斷---平列關系
表示列舉關系的有：first首先, 第一, second第二, third第三…; firstly第一, 首先, secondly第二(點);其次, thirdly第三…; first第一, next其次, then那么, 然后…; in the first place第一，首先, in the second place第二, 其次…; for one thing首先，一則, for another thing其次…; to begin with首先，第一, to conclude首先，第一等。
技巧六：從詞匯線索上判斷---代詞
英語表達中的代詞出現(xiàn)的頻率極高，代詞的`作用是指代前面提及的名詞或形容詞概念，巧妙利用這樣的指代關系和根據(jù)代詞的單復數(shù)差異可以準確而快速地解題。
技巧七：從詞匯線索上判斷---同義詞/近義詞
英語前言后語之間往往有同義詞、近義詞、近義表達語甚至相同詞匯的重復使用，這是我們解題的一個很好的判斷線索。其實就其本質而言，上文講的代詞和下文將涉及的上下義詞和同一范疇詞都是特殊的同義/近義詞。
技巧八：從詞匯線索上判斷---上下義詞/同一范疇詞
上下義詞和同一范疇詞就是前者包含了后者，或可以說后者是前者的一個子集。利用前后句中這樣的特殊的同義關系常常可以很輕松地解題。
技巧九：從試題位置上判斷---問題在段首
假如問題出現(xiàn)在段首，它通常是段落主題句。認真閱讀后文內(nèi)容，根據(jù)段落一致性原則，查找同義詞或其他相關的詞，推斷出主題句。
另外著重閱讀后文第一兩句，鎖定線索信號詞，然后在選項中查找相關特征詞。
通常正確答案的最后一句與空白后的第一句在意思上是緊密銜接的，因此這兩句間會有某種的銜接手段，尤其當選項是幾句話時。
技巧十：從試題位置上判斷---問題在段尾
所選答案是引出下一段的內(nèi)容。如果在選項中找不出與前文之間的關聯(lián)，此時可考慮與下一段開頭是否有一定的銜接。認真閱讀下一段開頭幾句，看是否與選項的最后一句緊密連接起來。
分析與前文是轉折或是對比關系。此時要注意在選項中查找表示轉折、對比的關聯(lián)詞，同時注意選項中所講內(nèi)容是否與前文在同一主題上形成對立、對比關系。
如果第一段的段尾是空白，要認真閱讀，看此處是細節(jié)還是主題。通常文章第一段要提出文章的主題，如果在段尾提出主題，會用一些信號詞如轉折詞引出來，正確答案中應有這樣的特征詞。
英語閱讀選標題技巧方法 2
一、英語閱讀技巧
1、擴大閱讀視野
所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號。普通讀者眼睛停頓時可接收兩個英語單詞，閱讀能力強的讀者一眼可以看四個左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個或者不到一個的單詞。因此，在相等的閱讀時間里，視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多，如果再經(jīng)常復視，讀速肯定快不了。
我們閱讀時應該特別注意詞的整體性，要把注意力放在句子中較大的單位上，而不要放在一個個孤立的單詞上。例如，下面的句子可以分成三個詞群，Most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個相對獨立的整體看待，閱讀時，眼睛只要停頓三次而不是十次。
2、用英語思考
在閱讀時，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對閱讀材料的全面理解。
3、注意預讀
預讀是每個讀者必須掌握的一項基本閱讀技巧。在我們正式閱讀一本書之前，首先應該通過預讀粗略地估計一下該書寫的是什么內(nèi)容。書籍預讀主要包括以下七個方面：
(1)思考標題的含義
(2)速讀作者姓名與書籍出版日期
(3)看看封面或書中的照片或插圖
(4)速讀目錄內(nèi)容
(5)瀏覽索引或附錄
(6)速讀作者簡介以及前言
(7)瀏覽書尾的參考書目。
短文章預讀要相對地簡單一些。它主要包括閱讀標題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預讀的重要性，或者覺得它是浪費時間。特別是在做閱讀與理解測試題時，時間一緊，他們就忽略預讀，捧起文章就埋頭看正文。由于跳過了預讀這一重要環(huán)節(jié)，他們的閱讀在相當長的'時間內(nèi)是在盲目的探索中進行的。
4、增強猜詞能力
看文章經(jīng)常會遇到一些生詞。這時，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來。查詞典不但會減慢讀速，而且會打斷讀者的思路，降低閱讀效率。 猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據(jù)上下文猜測生詞的含義。另外我們還可以根據(jù)構詞法(如前綴、后攝)，同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來的。如果它們對理解文章內(nèi)容無多大妨礙，我們完全可以跳過它，不要把精力過分地放在猜詞義上。只見樹木而不見樹林的閱讀方法是不可取的。
英語閱讀選標題技巧方法 3
1.音讀
出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，"一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內(nèi)在形式：學生在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。
3.指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。
4.復視
復視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴于復視以養(yǎng)成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養(yǎng)成復視的習慣。
5.頭的擺動
閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對準他正在讀的每一個字。這種頭的擺動，學生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時只移動視線的習慣。
英語閱讀的小技巧：
你知道是閱讀速度和理解閱讀兩個方面在影響著你的閱讀能力嗎？除了掌握大量的詞匯量之外，你有沒有注意到自己的閱讀速度，你的方法正確、合理嗎？檢查一下你有沒有以下的閱讀習慣，新東方的老師在告訴你，改掉它們你的閱讀理解就會迎來奇跡！
（1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著文章細細的逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來，無法在通理解的`基礎上繼續(xù)進行閱讀。也影響整句或整段的意思的理解。
（2）“唇讀”，即有的學生在閱讀中寺喜歡讀出聲來，或即使不出聲，嘴唇了蠕動，或腦子里也在想著讀音，無形當中影響了大腦的思維速度。
（3）“回讀”，也叫“即時重讀”即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時，返回句首甚至段首重讀；還有相當多的學生對閱讀憶經(jīng)產(chǎn)生心理定勢，即認為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復多遍，浪費很多時間。
（4）“譯讀”，即在閱讀過程中，不斷地進行膛詞逐句的翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正確的閱讀方法，習慣于在不加限定的時間內(nèi)，對一小塊文章精雕細琢，導致了逐詞閱讀接受信息的習慣。
英語閱讀選標題技巧方法 4
英語的閱讀理解，歷來是學生們感覺最為頭疼的問題。此次問卷調查結果顯示，在閱讀理解方面有困難的同學占到了90%以上。看來是有必要集中為同學們解答這方面的困惑了。
我總結了一下同學們在做閱讀理解時遇到的問題，大致可以分為以下幾種：
反復閱讀原文，以致耽誤了大量的答題時間；
嘗試翻譯原文，對原文語法結構抓住不放；閱讀時遇到不認識的單詞發(fā)生慌亂而無法繼續(xù)閱讀下去等等。
這些問題并不僅僅發(fā)生在個別同學身上，而是普遍存在的現(xiàn)象，也是英語教學領域里公認的一道難題。于是，專家學者們眾說紛紜，有的建議看關鍵詞，有人主張學生多擴充詞匯量等等。同學們對此深感疑惑，只能在混沌中苦苦掙扎。
其實，只要根據(jù)臨場考試的真實情境為出發(fā)點來思考這些問題，就會很快理出頭緒，順利找到解決辦法。大家都知道，考試就是在有限的時間內(nèi)解決具體問題。所以我們不光需要速度，還需要具備高超的閱讀技能。這些技能主要有：快速跳讀的能力；仔細閱讀的能力；接受原文的.能力。
1.快速跳讀的能力。
掌握了這個能力，就能為你節(jié)約大量的寶貴時間，為取得高分提供有力保證。
①關于詞匯的跳讀。
一般情況是先通過一個單詞確定一個方向，根據(jù)這個方向，確定這個單詞是往上讀還是往下讀；
在閱讀長難句時，要把斷點在恰當?shù)奈恢脭嚅_，即在此層意思完，下層意思未開始前斷；
看到動詞時，想此動詞之發(fā)起者是誰，發(fā)起者要明確；
看到代詞就想它指的是什么；
如果遇到不認識的單詞，如果是動詞、形容詞，可根據(jù)上下文猜，如是名詞則不要。
②對于段落而言，要先分清觀點句、論證句和例證句。論證句是句子開頭幾個詞同前面有關系的句子；而例證句則是時間、地點、人物、事件比較全的句子；觀點句則是去掉上述兩種之外的句子。
③對于章而言。要先分清章是什么類型的，是議論文、記敘文還是說明文。
議論文，只要判斷出reason句和result句即可。Reason句是從不同角度論述觀點正確性的句子，一般出現(xiàn)在前半部分。如果文章開頭的幾個詞讓你感覺與上面的句子有聯(lián)系，這個詞一般情況下就是reason句。表示關系的詞一般有：they/such/this/these/also/further more等等。
記敘文，先要明確四大要素，即時間、地點、人物、事件，明確了這四要素，整個文章脈絡基本就清晰了。然后還要注意一些句子是肯定要跳讀的，有些是一定要細讀的。具體如下：
作為文章背景鋪墊的句子可以不讀；
詳述某些細節(jié)的句子可以不看；
注意一下文章中的起承轉合詞，比如表方向、時間順序的詞匯等。
總之，對于章而言,處理的思路是和段落相同的，不同的只是，觀點句通常出現(xiàn)在標題處。而所謂的跳讀能力，不是仔細閱讀能力，而是泛讀、快速讀，以獲取文章信息的能力。
英語閱讀選標題技巧方法 5
要提高閱讀速度，一方面要求眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習慣；另一方面要掌握技巧。
（一） 略讀
粗略地閱讀語言材料的面式讀法。通過略讀獲取閱讀材料的主要內(nèi)容和大意。快速閱讀時，訓練學生略讀文章標題判斷預測主要內(nèi)容。略讀首尾段、首尾句了解文章大意。
（二）跳讀
帶著明確目的尋找特定信息，忽略無關內(nèi)容的點式閱讀。跳讀適用于細節(jié)檢索式問題。SEFC閱讀課前的問題常可以用來訓練跳讀技巧。
如：Look Carefully and Learn (SB1A L6)
How did the students feel after they tasted the mixture?
首先歸納出問題的要點： How, students ,feel.
然后要求學生目光蛇形下移在規(guī)定的時間內(nèi)在文章中檢索出答案:
Instead of smiling, each of them made a face. The mixture tasted terrible.
（三）組讀
以意群為單位，一組一組視讀。邊讀邊理解。減少眼停次數(shù)，縮短“眼腦直映”時間。
（四）閱讀語言材料時，熟記文中的重要事實，情節(jié)是提高閱讀理解速度的重要手段。
邊讀邊忘，便無法深入全面理解材料。回視，重讀等不良閱讀習慣會隨之出現(xiàn)。加強的'訓練可以通過背誦重點句型、段落主題句、課文主要段落、結論，也可以在規(guī)定的時間之內(nèi)要求學生閱讀一段文章，然后復述該段文章的主要內(nèi)容。
英語閱讀選標題技巧方法 6
一、問題的提出
對高中學生閱讀的較高要求是：
1.能閱讀一般的英文報刊雜志，獲取主要信息；
2.閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；
3.能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術性的資料；
4.能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語文現(xiàn)象；
5.有廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣；
7.能有效的利用網(wǎng)絡等媒體獲得和處理信息。
二、優(yōu)化閱讀教學可以人盡其才，物盡其用
在英語學習上，他們不只是把英語作為一門死記硬背的課程來學。更希望能學到知識性與趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。優(yōu)化閱讀教學可以滿足學生的心理差異和學習要求。大量而有效的閱讀能提供最大的實踐量；能利用最好的實踐環(huán)境；能從實踐中取得最大的樂趣。
三、良好的閱讀習慣和方法是優(yōu)化閱讀教學的前提
閱讀能力的高低取決于理解程度（即閱讀理解）和讀速快慢（即閱讀的`速度）兩個方面，欲達到大綱提出的每分鐘讀60個詞的要求。在進行教學或訓練時，我們要求學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣：
1.不要讀出聲音，要默讀。
2.不要動嘴或用手指（鉛筆）指著所讀的每行文字，而用手來帶動眼睛向前移，手指在詞下移動，眼睛跟著往下看。
3.不要左右搖頭，默讀時只需移動眼球。
4.擴大視距，逐句、逐段的讀，不要逐字讀。
5.根據(jù)上下文或常識猜測詞義，不得已時才查詞典。
6.關注who what when where how why等信息點，既抓大意又抓細節(jié)。
7.時而先去研讀閱讀理解思考題（即采用逆向思維式）會有助于讀得更快、更好。
8.在閱讀文章的開頭或扉頁上記下閱讀開始與終結的時間，算出閱讀速度。
9.最后評價，看正確理解率是否達到大綱所要求的平均數(shù)70%以上。
行之有效的方法會使閱讀事半功倍。在閱讀中要根據(jù)所讀材料的題材、體裁采用相應的方法，可以是單一的，也可以是綜合的。
閱讀課文整體化、交際化教學是優(yōu)化閱讀教學的主體：
閱讀課文具有雙重功能（Dual function）使學生既通過課文學習英語語法、詞匯、句型，又學習英語閱讀的方法和技巧。我們外語教師在教學實踐中經(jīng)過不斷的摸索和探討，逐步形成了"導（Presentation）→讀（Reading）→練（Practice）"的教學模式。教學過程的實質是教師指導下的學生個體的認識過程和發(fā)展過程。學生掌握知識，技能的過程，一般說來要經(jīng)過四個階段：感知教材→理解教材→鞏固知識→運用知識。是一個由淺入深，由簡單到復雜的逐步深化的循序漸進過程。閱讀課教學也應遵循這種規(guī)律。"導"就是為了感知教材，"讀"是為了理解教材，"練"是為了鞏固和運用知識。
1、導入――感知教材。學生的學習主要是掌握書本知識，這種知識對學生來說是他人實踐經(jīng)驗的總結，為了理解和掌握這種知識，學生必須有感性認識作基礎。如果學生的感性認識豐富，表象清晰，想象生動，理解書本就比較容易。反之，如果學生沒有必要的感性認識，他們學習書本上的知識將生吞活剝，食而不化。為了使學生獲得感性認識，教師應指導學生做好閱讀前的導入工作，即激活。這些工作可包括：
①設置情景，提出問題，使學生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。閱讀是對書面信息的理解的吸引是受一定的目的或需要支配的。
②談論有關的話題，或出示有關的畫面、實物等，喚起學生的閱讀興趣，加深對閱讀對象背景的了解，同時也可放松讀前的緊張心理。
③幫助排除可能影響學生理解的生詞障礙。可以用舊聯(lián)新的方法學習有關生詞、短語。如教SEFC Book2B Unit19 Lesson73可以安排下列操練題學習生詞。
以上所有這些熱身活動意義在于使學生處于積極的準備狀態(tài)，帶著目的和愿望去讀，充滿信心去讀，變被動式閱讀為主動式閱讀，也有助于形成閱讀技巧，提高理解能力。
2、讀---理解教材。理解教材是一個感性認識和理性認識相結合的辯證過程，學生對閱讀對象有了感性認識，給理解教材奠定了基礎。閱讀的種類可分下面三種：
①粗讀（面式讀法）。粗讀即粗略地閱讀全。這是為掌握大意梗概或為偵查是否需要進一步閱讀所用的方法。
②跳讀（點式讀法）。這是一種為尋求特定細節(jié)，放棄大部分無關內(nèi)容，只注意某一點或幾點的閱讀方式。
③細讀（線式讀法）。細讀即詳細、逐行地閱讀，以掌握全部內(nèi)容甚至分析語言特點等。
閱讀理解是在教師的指導下由學生自己對課文進行多層次的閱讀。閱讀課教學一般經(jīng)過下面幾個層次：
第一步：略讀或粗讀（Skimming）：布置任務（理解大意）→粗讀→檢查。
第二步：精讀（Intensive Reading）：布置任務（抓細節(jié)/找主題句/猜詞義等等）→按具體任務要求去讀→檢查。
第三步：熟讀（Proficient Reading）：布置任務（詳細理解全文）→細讀并劃出段落、重點和疑點→檢查。
第四步：研讀（Study Reading）：布置任務（反復閱讀課文，反復思考）→研讀（力求從所讀內(nèi)容中受到啟發(fā)，活躍思想，創(chuàng)造性地對待課文所提供的知識和結論）→檢查。
最后：小結（Conclusion）
檢查的方法包括多項選擇、正誤判斷、Yes/No和WH問題、完型填空、信息轉換等等。
以上閱讀理解的幾個層次經(jīng)過了"讀→議→再讀→再議"的往復以及"整體理解→局部理解→整體理解"的過程。給學生提供了閱讀的宏觀意識，強化了學生的信息能力，為鞏固和運用知識打下了基礎。
3、練---鞏固知識與運用知識（Consolidation， Practice）學生在理解教材后，為了牢牢記住所學的知識，防止遺忘，需要做多種形式的訓練，使知識在記憶中痕跡得到強化，形成牢固的聯(lián)系，但學生理解掌握了知識并不等于會運用知識，不等于形成運用知識的技能、技巧。要提高練習的質量，改進練習的方法。
練習的方法有：
1.問答--就課文提問題。提問可以是記憶性問題（答案是課文中現(xiàn)成的，記住就能回答）；理解性問題（答案在課文里，但不一定是現(xiàn)成的）；應用性問題（答案要求應用課文中的知識或新的語言知識）；創(chuàng)造性問題（答案要求學生獨立思考，發(fā)揮其創(chuàng)造性）；評價性問題（答案要求學生表示個人觀點，發(fā)表不同意見）。如教SEFC Book2B Lesson58（Noise In The Night）時，問題的設計：
1）記憶性問題
Whom did the lady live with？ What's her personal problem？
2）理解性問題
Was the lady's uncle an on-smoker？ How do you know？
Why did Holmes ask the lady if her uncle kept pets？
2.就課文內(nèi)容進行連貫對話。把課文編成對話，投影到屏幕上，讓學生做補全對話練習。
3.復述課文，這是課文教學較常用的以內(nèi)容為中心的練習之一，可用來訓練獨白，可由引導式復述逐步進入自由復述。引導方式有：提綱、關鍵詞、圖表及圖畫。復述要防止背說，啟發(fā)學生將注意力集中在課文內(nèi)容上。以SEFC BOOK1A Lesson98、Lesson99為例，教師把課文的主要邏輯線索寫在黑板上讓學生復述：receiving an invitation →at the conference →at the organizer's office→ giving the talk
4.角色扮演（Role Play），雙人或小組活動，教師為參加者配角色，設置情境，讓他們身臨其境，以身份說話。
英語閱讀選標題技巧方法 7
一.高考閱讀的基本解題思路：
第一、掃描提干，劃關鍵項。
第二，、通讀全文，抓住中心。
1. 通讀全文，抓兩個重點：
①首段(中心句、核心概念常在第一段，常在首段出題);
②其他各段的段首和段尾句。(其他部分略讀，有重點的讀)
2. 抓住中心，用一分半時間思考3個問題：
①文章敘述的主要內(nèi)容是什么?
②文章中有無提到核心概念?
③作者的大致態(tài)度是什么?
第三、仔細審題，返回原文。(仔細看題干，把每道題和原文的某處建立聯(lián)系，掛起鉤)
定位原則：
①通常是由題干出發(fā)，使用尋找關鍵詞定位原則。(關鍵詞：大寫字母、地名、時間、數(shù)字等)
②自然段定位原則。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對應一題。
要樹立定位意識，每一題、每一選項都要回到原文中某一處定位。
第四、重疊選項，得出答案。(重疊原文=對照原文)
1. 通過題干返回原文：判斷四個選項，抓住選項中的關鍵詞，把選項定位到原文的某處比較，重疊選項，選出答案。
2.作題練習要求：要有選一個答案的理由和其余三個不選的理由
二.閱讀理解的解題技巧
1.例證題 ：
① 例證題的標記。當題干中出現(xiàn)example, case, illustrate, illustration, exemplify 時。
② 返回原文，找出該例證所在的位置，既給該例子定位。
③ 搜索該例證周圍的區(qū)域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀點。例子周圍具有概括抽象性的表達通常就是它的論點。
注意：舉例的目的是為了支持論點或是為了說明主題句。舉例后馬上問這個例子說明了什么問題?不能用例子中的話來回答這個問題。
④ 找出該論點，并與四個選項比較，得出選項中與該論點最一致的答案。
⑤ 例證題錯誤答案設計的干擾特征經(jīng)常是：就事論事。
即用例子中的某一內(nèi)容拉出來讓你去選。
要求：在閱讀中，遇到長的例子，立即給這個例子定位，即找出起始點，從哪開始到哪結束。
2.指代題 ：
① 返回原文，找出出題的指代詞。
② 向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語或句子(先從最近點開始找，找不到再找次近的，一般答案不會離得太遠)。
③ 將找到的詞、詞組或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。
④ 將找到的詞、詞組或句子與四個選項進行比較，找出最佳答案。
3. 詞匯題 ：“搜索代入”法
① 返回原文，找出該詞匯出現(xiàn)的地方。
② 確定該詞匯的詞性
③ 從上下文(詞匯的前后幾句)中找到與所給詞匯具有相同詞性的詞(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所給詞匯在文章中的位置(將之替換)看語義是否合適
④ 找出選項中與代替詞意思相同或相近的選相，即答案
注意：
a.如果該詞匯是簡單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案。
b.高考閱讀不是考察字認識不認識，而是考察是否能根據(jù)上下文作出正確的判斷。
c.詞匯題的正確答案經(jīng)常蘊藏在原文該詞匯出現(xiàn)的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。
d.尋找時要注意同位語、特殊標點(比如分號，分號前后兩句話的邏輯關系不是形式上的并列就是語義上的并列，也就是兩句話的意思相同，所以可用其中一句話的意思來推測 另一句話的意思從而推出所給詞匯含義)、定語從句、前后綴，特別要注意尋找時的同性原則。比如：讓猜一個名詞詞組(動詞詞組)的意思，我們就向上向下搜索名詞詞組(動詞詞組)。
隱蔽型詞匯題：題干與原文的某句完全重合，只有一兩個詞被替換掉。隱蔽型詞匯題的做法跟詞匯題的做法幾乎一樣，往上往下找。
4.句子理解題 ：
① 返回原文找到原句。
② 對原句進行語法和詞義的精確分析(找主干)，應該重點抓原句的字面含義。若該句的字面含義不能確定，則依據(jù)上下文進行判斷。注意：局部含義是由整體決定的。
③ 一般來說，選項中的正確答案與原句意思完全相同，只不過用其他英語詞匯換種表達而已。
④ 句子理解題的錯誤選項干擾項特征：推得過遠。做題時應把握住推的度。
思路： 對句子微觀分析? 不行就依據(jù)上下文? 選擇時不要推得過遠。
5.推理題 ：“最近原則”
① 標志： learn, infer, imply, inform
② 看是否可以通過題干返回原文或依據(jù)選項返回原文。一般要圍繞文中的一兩個重點進行推理。推理題無論通過題干能不能定位，我們都要把它固化到文章的一兩點上。
③ 依據(jù)原文的意思進行三錯一對的判斷。先不要進行推理，若有一個選項跟原文的`意思一模一樣，則該選項必然是正確答案。推理題不是考察我們的想象力，它實際是考察我們原文中的某幾個點如一個、兩個點所涉及的問題我們讀透了沒有。因此，不推的比推的好;推的近的比推的遠的要好。
④ 推理題的最近答案原則：不推的要比推的好，推的近的要比推的遠的好，直接推出的要比間接推的好。(原文的某句話變個說法)
注意：做題時不能想得太多，推得過遠。是否把原文讀懂才是關鍵。
6.主旨題 ： “串線摘帽”
即在自然段少的時候串串線，串線法解不出來時，大帽子、小帽子摘一下。
① 主旨題的標志：mainly about, mainly discuss, the best title
② 串線法：抓首段和其余各段的第一句話，把其意思連接成一個整體。要注意總結性的提示詞和轉折詞，特別要注意中心句。(主要針對自然段少的文章;針對自然段多的文章，主旨題最好聯(lián)系中心句。找一個和中心句最貼近的)
③ 小心首段陷阱。
④ 主旨題錯誤選項的干擾特征經(jīng)常是：
⑴ 局部信息，即選項的內(nèi)容小于文章的內(nèi)容;
⑵ 范圍過寬，即選項的內(nèi)容大于文章的內(nèi)容。
⑤逆向思維法、快速作文法：在兩個選項看上去都十分正確無法選擇時，試著從選項出發(fā)，想象一下如果自己以此選項來寫文章會有那些內(nèi)容，然后把它與文章的內(nèi)容比較，接近的即為正確選項。
7. 作者態(tài)度題 ：
① 標志：attitude
② 應精確理解四個選項的含義。
③ 不要摻雜自己的觀點。
④ 可以尋找文中一些具有感情色彩的詞。如：fortunately, excessively, too many.
⑤ 舉例的方式。
⑥ 抓論述的主線。把第一段讀透，把其他各段的段首段尾句拉出來，看整個文章的謀結構。
⑦ 做作者態(tài)度題時特別注意：首先看清楚是誰對誰的態(tài)度。
8. 判斷題 ：
①看可否通過四個選項具體化到文中一點或者根據(jù)自然段原則定位。
②每個選項都應返回原文，不能憑主觀印象進行判斷。
③要重點抓是“三錯一對”還是“三對一錯”的關系(做題是要看清題目)。
9. 細節(jié)題 ：
看完題目回到原文，重疊原文，得出答案
10.重點題型中的幾個問題：
① 詞匯題：字面意思不是答案，要根據(jù)上下文推測其深刻含義
② 句子理解題：一般不要求推理，只看句子本身。
③ 推理題：答案很大程度上是原文的重現(xiàn)，不一定非要經(jīng)過邏輯推理從原文中得出。
11. 正確答案的特征：
① 正確答案經(jīng)常與中心思想有關。
② 正確答案的位置，最常見的三個位置是：段首段尾處、轉折處、因果處。
③ 正確答案經(jīng)常運用的原則是：同義替換、正話反說、反話正說。
④ 從語氣角度來看，正確答案中經(jīng)常含有不肯定的語氣詞和委婉表達的用詞。如：can, may, might, possible, not necessarily, some.
⑤ 正確答案經(jīng)常具有概括性、深刻性，不能只見樹木不見森林。
12. 錯誤答案的特征：
第一大層次：
① 無中生有 (未提及的概念);
② 正反混淆 (選項的意思跟原文的意思正好相反);
③ 所答非所問 (雖然選項的說法沒有問題，符合原文，但和題干搭不上邊)
第二大層次：
① 過分絕對;
② 擴大范圍(注意隱蔽型的擴大范圍mostly);
③ 因果倒置;
④ 常識判斷;
⑤ 推得過遠;
⑥ 偏離中心;
⑦ 變換詞性。
常識判斷：如果一個選項僅僅符合常識，不一定是正確答案，還要看文章中類似的意思有沒有出現(xiàn);如果一個選項不符合常識，一定不是正答案。能夠不由自主地按照正確的思路解題了，才表明我們正確掌握了這些技巧。
英語閱讀選標題技巧方法 8
1、滲透略讀法
略讀又稱跳讀，是一種專門的非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
2、恰當運用尋讀法
尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案，比如從資料中迅速查找某一項具體事實或某一特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等。尋讀既有速度，又準確。在尋讀時閱讀者可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問題內(nèi)容相關的.詞句，一旦發(fā)現(xiàn)有關的內(nèi)容，就稍做停留，將它記住或摘下，無關的內(nèi)容則很快掠過。運用這種方法，閱讀者就能在最短的時間內(nèi)掠過盡可能多的閱讀內(nèi)容，找到所需要的信息，當回答有關who、when、where等文章細節(jié)問題的時候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說“一查即得”。對于小學生來說他們會對這樣的閱讀感興趣。
3、閱讀策略還很多
包括猜測詞義、預測、分析、判斷、推理、歸納和總結等閱讀策略。在小升初英語教學階段，家長有必要對學生進行英語閱讀策略的指導。
英語閱讀選標題技巧方法 9
商務英語涉及的方面非常廣泛，經(jīng)濟貿(mào)易，國際金融，企業(yè)管理，市場調研等等全都包括在內(nèi)。而西方的報刊則是學習商務英語的人士最喜歡、最常用的學習資料，西方經(jīng)貿(mào)報刊更是商務英語專業(yè)學生的必修課程。
真正讀懂西方報刊上的經(jīng)貿(mào)文章絕非是一件容易的事情，它除了需要讀者具備一定的語言基礎外，還要求讀者具有相應的國際經(jīng)濟、貿(mào)易、金融、國際商務等方面的知識，同時具備較豐富的`時事、政治及歷史知識，尤其還要掌握一定的閱讀技巧，了解西方報刊經(jīng)貿(mào)文章的語言特征，這樣閱讀起來才會得心應手。
這次我們來看看如何閱讀報刊文章的標題。 標題是文章的簡要概述，也是文章的重要組成部分，而它展示的也應該是文章中最富有吸引力和最重要的內(nèi)容，因此它直接影響到讀者的興趣。但是作為報刊的標題，它肯定不能太長，所以通常僅為一個詞組或句子，而且其中的單詞多采用省略形式，所以給讀者造成一定的閱讀困難。
在文體上，一般說來，西方報刊文章的標題有以下幾方面的特點：
1. 簡練醒目：由于報刊標題的版面所限，用字必須簡短，同時為達到吸引讀者的目的，又須十分醒目。
2. 表意確切：報刊標題的目的是要準確表達文章的主題和觀點。為使讀者能通過標題在瞬間了解文章的主題與觀點，那么標題就必須做到確切達意。
3. 生動活潑：報刊中的文章大都是對當前經(jīng)貿(mào)領域中事態(tài)發(fā)展的最新報道，所反映的都是現(xiàn)實生活中的真人真事，所以利用較為生動活潑的標題既能更為真實地反映生活，同時也能起到吸引讀者的作用。
在句法結構上，報刊標題通常具有以下特征：
1. 省略定冠詞the和不定冠詞a / an.
如： Company Expects to Take Charge in Fourth Period公司預計在第四季度向國家申請貸款 標題中Fourth Period前省略了定冠詞the.
注意：
1) 在不定冠詞表示"一個"概念時，必須保留。
如：Japan: A Model for What Not to Do 日本：避免不應有失誤出現(xiàn)的典范
2) 當詞組a few, a little和a half等在標題中出現(xiàn)時，不定冠詞不省略。
如：Retiring with a half million? Not bad for a teacher 退休時會擁有50萬美元？對一位教師來說已很可觀
2. 除非會造成誤解，否則均省略動詞形式to be。
如：Accurate forecasts beneficial to economy 這則標題中forecasts后面省略了系動詞to be，即are。
3. 用現(xiàn)在時表示過去。
如： Mc Donald's Settles Lawsuit over Burn from Coffee麥當勞了結咖啡燙傷訴訟
4. 用不定式形式表示將來。
如： American General to Buy Franklin Life for $1.7 Billion美國通用公司將以17億美元收購Franklin Life公司有時也可用現(xiàn)在時表示將來。
如： Jeep Hopes to Be Sedan Producer in Future吉普公司可望將來成為轎車生產(chǎn)廠家
5. 用過去分詞表示被動語態(tài)。
如： Cabinda Oil Fields Targeted by UnitaCabinda油田遭Unita武裝力量襲擊
6. 現(xiàn)在分詞用來表示現(xiàn)在進行時，但有時也用于表示將來時。
如： Honda Pushing Auto Parts Plants in Connecticut本田公司正在康涅狄格州加速興建汽車配件廠
7. 用逗號，代替連詞and。
如： Shares in Tokyo Fall, Hurt Partly by a Weaker Yen東京股票下跌，部分由于日元貶值所致
8. 分號；用以隔開兩個句子，表示兩層意思。
如： Stocks Prices End Mixed; Bonds Fall股市價格收盤混亂；證券指數(shù)下跌
9. 用冒號：表示所講的話或所涉及的內(nèi)容。
如： Professional Development in TEFL: The Case of Indonesia 外語教學中的職業(yè)化發(fā)展：印度尼西亞的范例
10. 用單引號代替雙引號。
如：Surplus Is a 'Time Bomb', EC Warns Japan 歐共體警告日本：剩余是一枚定時炸彈。
英語閱讀選標題技巧方法 10
十大解題思路：
一、細節(jié)題
1、題干上有五個W一個H提問。
2、題干中明確會提到的時間、地點、人物或者事物等細節(jié)信息。
3、有可能針對文章中的一句話或者幾句話發(fā)問。
4、題干和選項有可能考察一種因果關系。
5、解題關鍵：返回原文，準確定位。
做題依據(jù)一定要緊扣文章本身
返回原文：
1、可以根據(jù)題干所列的地點、時間、人物、事物返回原文。
2、根據(jù)出題的順序返回原文。
3、根據(jù)題干中或四個選項中的重點詞或同義詞返回原文。
4、通過長難句返回原文。
二、句子理解題
1、標志：題干中明確指出是原文中的某句話，重要的不是上下文，而是句子本身。
2、步驟：
（1）重點是返回原文，對該句子進行語法、句法、詞法的精準解析。正確（不能推）理解句子的深刻含義。
（2）若該句話的含義不能確定，則適當依據(jù)上下文進行判斷。局部含義有整體含義決定。
（3）一般來說，選項中的正確答案與原句是同義關系，只不過用其他短語表達。
3、錯誤選項特征：推的過遠，做題時注意把握理解度。
4、正確選項不包含過于絕對化的詞語。
三、主旨大意題
1、標志：best title， main idea， main problem，conclusion，mainly disguss， mainly deal with或者問作者的寫作目的purpose, the author intends to do sth, a digest of
利用宏觀閱讀技巧作主旨題，不管是出現(xiàn)在什么位置，都把他作為最后一題來做。
2、方法：
（1）段落少，用串線法。
(2）快速作文法：兩個選項難以分辨的時候，用這兩個選項做作文，快速給出提綱。
3、選項不能選擇局部信息，也不能選范圍過寬的信息。
四、態(tài)度題
1、標志：題干中出現(xiàn)attitude ，believe ，consider， deam， regard，deem
2、作者態(tài)度可以分為三大類：
（1）正態(tài)度：支持，樂觀，贊同
（2）客觀、中立、公正
（3）反對、批評、懷疑
3、等價選項都不選
4、有些選項一定不是正確答案（永陪選項）：indifferent（漠不關心）；subjective（主觀的）；biased（有偏見的）；puzzled（迷惑不解的）
5、識別作者態(tài)度：
方法一：可以根據(jù)作者論述的主線及舉例的方式進行判斷。
方法二：當作者態(tài)度沒有明確提出時，找文章中有褒貶含義、含有感情色彩的詞。
6、特別注意作者的態(tài)度一般與文章中心相聯(lián)系。做題時不要把自己的態(tài)度納入其中，而且要注意區(qū)分作者的態(tài)度和作者引用別人的態(tài)度。
五、態(tài)度題的新趨勢：
1、現(xiàn)在題目的考察不僅僅局限于作者的態(tài)度，也開始考察文章中某人的觀點和態(tài)度，做題時特別應該注意看清楚題目考察的是誰對誰的態(tài)度。
2、選項可能不在是態(tài)度明確的肯定或者否定的詞，而是改為帶有程度限制的詞語，帶有如下詞語的選項往往是正確的：guarded（慎重的），qualified（有條件的），tempered（緩和的），因為帶有保留態(tài)度的觀點比較客觀，一般帶有絕對化或者過于強烈的詞的選項必然是錯誤的，如：strongly，compeletly，entirely。
六、推理題
1、標志：往往出現(xiàn)infer，imply，learn
2、解題關鍵：
（1）絕大多數(shù)推理題答案是文章中心或原文某句話的同義表達。正確答案與原文之間基本上不存在推理關系。
（2）做題時看是否可以通過題干返回原文，或者依據(jù)選項返回原文，一般圍繞文章中的一兩個重點句進行思考，特別注意文章中含義深刻或者結構復雜的句子。因為對作者所表達的意思不能一下子理解的長難句是命題所在。
尤其注意：做題時不能想的太多，推的太遠，是否能把原文看懂才是關鍵。
七、例證題
1、標志：example， exemplify，illustration，demonstration
2、解題關鍵：不在于是否看懂了例子，而在于是否找到了例子所支持的觀點。
3、步驟：
（1）返回原文，找出該例子支持的觀點。80%向上，20%向下。
（2）在四個選項中尋找與找到的論點表達最一致、意思最接近的一個。
注意：有時候例證題所支持的觀點需要歸納總結。
4、錯誤答案的論述方式：混淆論點與論據(jù)；列舉無關常識。
八、判斷題
1、標志：which of the following statement is not ture? All of the following is ture except...
2、 思路：
（1）首先判斷是三對一錯還是三錯一對，所謂對是符合原文或者符合作者態(tài)度的。所謂錯是指原文有矛盾或者原文未提及的概念，或者與作者態(tài)度相反的內(nèi)容。
（2）每個選項力爭返回原文，與原文信息進行一一比較排除。
（3）注意這種題目的選項，有時候會集中于某段的信息或者各具一些共同特征，所以做題時可以先對比一下四個選項，找出其中可能存在的共同點，再回到原文定位。
八、判斷題
1、標志：which of the following statement is not ture? All of the following is ture except...
2、 思路：
（1）首先判斷是三對一錯還是三錯一對，所謂對是符合原文或者符合作者態(tài)度的。所謂錯是指原文有矛盾或者原文未提及的概念，或者與作者態(tài)度相反的內(nèi)容。
（2）每個選項力爭返回原文，與原文信息進行一一比較排除。
（3）注意這種題目的選項，有時候會集中于某段的信息或者各具一些共同特征，所以做題時可以先對比一下四個選項，找出其中可能存在的共同點，再回到原文定位。
九、詞匯題
1、標志：在題目中明確指出某處的單詞或者詞組，要求辨別其意思。
2、關鍵：該單詞并不重要，重要的是上下文。
3、如果該單詞認識，并且不超綱，那么他的字面意思絕對不是正確答案。其正確答案是根據(jù)上下文推出的更深層的含義，該含義也許與原單詞表面意思沒有關系。
4、方法借助上下文理解，在上下文中尋找同性詞或詞組，利用上下文中邏輯關系將四個選項代入替換，看語義是否通順。
十、指代題
1、標志：在題干中明確指出某個代詞要求辨別it，that，one，they。
2、步驟：
（1）返回原文，定位代詞，并且準確理解分析該句話。
（2）向上搜索離其最近的名詞、短語、句子。
（3）將找到的詞，短語，句子帶入替換，看是否通順。
（4）在四個選項中，找與找到的詞最接近的選項。
八大宏觀閱讀技巧：
一、花開兩朵，各表一枝
閱讀寫作的模式一般是開始提出兩個核心概念，隨后分段論述。閱讀這種類型的文章，關鍵是要把握兩個概念的定義以及它們的區(qū)別與聯(lián)系以及各自特征。
二、問題答案型
該寫作模式往往是在第一段出現(xiàn)一個問題，在隨后的各段提供該問題的答案。閱讀時重點理解該文章的'中心，其中心就是該問題的最直接最主要的答案。
三、時文
特點：聳人聽聞，吸引眼球；貌似客觀，內(nèi)涵態(tài)度；拋磚引玉，一起爭論。
閱讀時文時，把握時文的中心出現(xiàn)在首段的末句，或者二段的首句。
四、獨句段
出現(xiàn)一個句子單獨成段，特別是其出現(xiàn)在文章開始或者結尾，一般其表達的是文章的中心思想。若位于文章中間部分一般是承上啟下的作用。但少部分出現(xiàn)在中間，表達中心思想。
五、開門見山
文章的寫作特點是：直接給出觀點，擺出事實論據(jù)，進行推理論證，每段都緊扣文章的主題。
六、啟承傳合
閱讀時要抓住論點，區(qū)分論點合論據(jù)的關系，因為題目設計往往圍繞論點進行，并要注意把握文章首尾的前后呼應關系。
七、平鋪直敘
事實和觀點交叉出現(xiàn)，在字里行間達到闡明觀點的目的，需要大家綜合各段內(nèi)容，通過分析和歸納判斷，抓住首段和文章隱含的中心思想。
八、層層遞進
一文章的整體，或者幾個段落論述的問題，由從抽象到具體，從初級到高級，從簡單到復雜的過程，且各段從開始都出現(xiàn)遞進詞，閱讀時注意把握這種文章的中心，或幾段的核心。觀點必然出現(xiàn)在層層遞進各段的最后一段。
五大微觀閱讀技巧：
一、虛擬語氣
１、作者寫作時采用虛擬語氣，一般表示建議、態(tài)度、和觀點，用來表達一種反事實的假設。
2、閱讀時，重點要體會作者利用反話正說、正話反說所傳遞的言外之意。
二、長難句
1、主句，從句多又長，一個主句帶多個從句，從句又含從句。
2、方法：先抓整句話的主干，從前向后讀句子，找出獨立的謂語部分，把握復雜句中，最核心的主謂賓語，再根據(jù)從句的連接詞，區(qū)分主從句，層層擴展進行理解。
3、分詞短語、to do結構、獨立主格的干擾
注意理解主句最完整的特征就是有完整的主謂結構，尤其是獨立的主謂語部分，一個看似句子的結構，如果沒有獨立的主謂部分，它不是句子，而是分詞短語、to do結構、獨立主格。
三、長難句基本語法結構
1、形式主語或賓語
2、強調句結構
3、非限制性定語從句
4、同位語從句
5、倒裝結構
6、省略句
四、標點符號的作用
1、句號：用來分割句子，以句子為單位把一個長的段落切分成為不同的句型。
2、逗號：兩個逗號之間，或者一個逗號之后是用是一個補充說明成分，可以先不看。
3、冒號：冒號前后是從抽象到具體的過程，后面進一步是具體補充說明前面的內(nèi)容。
4、分號：分號前后是并列關系，包括結構上并列和語義上的并列。
5、破折號：兩個破折號之間或者一個破折號之后是補充說明成分，可以先不看。
6、引號：一種作用是用來引用別人的觀點，用來支持作者觀點，或者是作為批判的對象。一種是說反話，表示反語。
7、括號：補充說明的作用。
五、類比關系
1、類比、引用、舉例都是為了要說明觀點，閱讀時可以把類比看做特殊的例證，重點是要找出作者所支持的觀點。
2、閱讀的時候注意識別一下類比的核心概念，作者把什么比喻成了什么，也就是類比或者比喻的對象。
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