淺談速錄課程教學的現狀

時間：2024-07-06 10:22:24 速錄速記

淺談速錄課程教學的現狀

　　近幾年,隨著會展經濟的高速發展,各行各業對速錄人才的需求越來越大,速錄行業逐步成為一個新興高薪行業。為適應社會的發展,提高文秘專業學生的綜合素質和就業競爭力,各高職院校陸續開設了速錄課程。下面是YJBYS小編帶來的速錄課程教學的現狀，希望對你有幫助！

淺談速錄課程教學的現狀

　　一、速錄課程教學現狀

　　速錄課程開設的目的是讓學生提高文字錄入的速度,最終能夠勝任各類會議的現場記錄工作。鑒于速錄課程的最終效果在某種程度上依賴于學生訓練時間的長短,目前開設速錄課程的大多高職院校均以學生自我練習為主,存在眾多問題,主要有以下幾點:

　　(一)專業師資隊伍不配套

　　大部分高職院校在設置速錄課程時僅考慮了市場需求以及設置專業特色的需要,沒有提前配備專業的教學人員,以致速錄課程開課后沒有配套的師資隊伍進行規范教學,其主要表現為兩種情況:

　　1.非教育專業的速錄師擔任任課教師。速錄師自身具備一定的速錄能力,但由于其本身不具被教育背景,缺乏系統的教學方法,僅靠自己的學習經驗進行授課,教學效果難以與專業教師相比。

　　2.經過短期速錄技能培訓的教師擔任任課教師。部分高職院校為能滿足速錄課程的教學需要,利用購買速錄設備時供應商提供的短期培訓機會派遣教師前往學習速錄技巧,培訓結束后擔任速錄課教師。

　　由于速錄課程是一門復雜、系統、新興的課程,其教學方法、教學手段的研究尚不深入,短期的培訓僅能讓參與培訓的教師了解速錄的基本知識,初步掌握速錄的按鍵原理及方法,而無法達到掌握本門課程的教學方法及教學手段。

　　(二)教學環節簡單,授課方式單一

　　由于速錄課納入正常的教學計劃時間不長,其教學方法、教學手段的研究大大不足,理論研究遠遠無法滿足學校教學實踐需求。大部分高職院校的速錄課程采用“指法+練習”的經驗式教學方式進行授課,即:前幾節課講授理論知識,后面所有課時均用于學生自己練習。這種教學環節簡單、授課方式單一的教學方法會給教學工作帶來很多問題。主要表現為:首先,學生在大量的機械練習中易產生厭煩情緒和抵觸心理,不服從教師指揮,影響教學效果;其次,由于學生個體自覺性存在差異,大量的自我練習會使學生學習情況出現兩極分化;第三,這種簡單的授課方式不利于教師控制教學進度,量化教學過程。

　　(三)教學課時嚴重不足

　　速錄技能的練就需要大量的實踐,并非一蹴而就。但是在高職院校中,速錄課程僅僅是文秘專業的其中一門課程,課時安排遠遠無法滿足教學需求。速錄員按照其錄入速度可以分為三個層次:速錄員級(140字/分)、速錄師級(180字/分)、高級速錄師級(220字/分)。其中,培養一名速錄員,其標準學時應不少于360個,多數學校在教學過程中無法達到這一標準。以四川理工大學成都學院文秘系11級文秘專業學生為例,其速錄課4課時/周,該課程僅開設一個學期,其課時總量為4×16=64,遠遠無法達到360課時的要求。

　　二、對速錄課教學現狀的思考與建議

　　(一)完善師資隊伍

　　隨著速錄課在各職業院校的廣泛開設,建立一支具有專業技能的師資隊伍是必不可少的。對于已經開設速錄課程的學校來說可采取以下方法逐步建立一支具有專業技能的師資隊伍。

　　1.專業速錄師與任課教師共同授課

　　課上,教學前期可由專業速錄師進行授課,任課教師隨堂學習經驗;學生進入看打短文訓練階段,可由任課教師進行授課,專業速錄師進行隨堂指導。課下,任課教師可與專業速錄師進行經驗交流,進一步學習速錄技能。

　　2.提升師資水平

　　學校可利用假期投入部分資金對任課教師進行階段性的速錄技能強化培訓,通過培訓使任課教師文字錄入速度達到一定水平,并要求其考取速錄師資格證;其次,派遣教師參加相關教學研討會,學習、交流經驗;第三,鼓勵教師進行教學科研,尋找合適的速錄授課方法。

　　(二)轉變教學方式

　　在速錄課的授課過程中,教師應摒棄單一的教學模式,可結合速錄技能訓練的特點,實施趣味性教學。速錄課程的趣味性教學是以提高學生文字錄入速度為主線,對速錄課程教學內容進行重構,使教學內容與提高文字錄入速度相結合,將教學過程轉變為學生完成訓練任務的過程,最終達到強化學生技能訓練,提高學生文字錄入速度的目的。由于速錄課程所涉及的內容較為單一,課程教學進度不便掌控,因此,為了提高學生的學習興趣,及時控制教學進度,教師應采取多種教學方式,主要有以下幾種：　　1.演示法

　　為了培養學生對速錄課程的興趣,首先要讓學生認識到速錄技術的優勢所在。教師在課堂上引用現實速錄師案例講授不失為一種可行的方案,但是相對于講授而言,教師的現場演示則更能體現速錄技術的優勢。這一授課方法適用于速錄初學者。通過真實演示,可增強學生學習動力,提高學生學習積極性。其次,文字錄入速度與操作者自身的坐姿和操作習慣有著密切的聯系,在學生初學階段,教師可采用演示法進行正確坐姿以及按鍵操作的教學。

　　2.游戲通關法

　　速錄技能的訓練一般可以分為音節碼訓練、看打短文訓練以及聽打短文訓練三個階段。在教學第一階段,教師可采用游戲通關法進行授課。所謂游戲通關法主要是利用通關游戲的特性,學習者擊打速度和準確度達到規定標準之后,即可進入到下一步驟的學習。這種授課方法有助于提高學生的學習積極性,同時便于授課教師掌握學生的學習進度,并根據學生的學習狀況適時調整授課方案。

　　當前速錄軟件開發商在研究速錄技術的同時也致力于速錄技術趣味化的開發,因此在開發商提供的訓練軟件中往往帶有一些游戲性的訓練,授課教師可直接利用相關軟件進行教學。

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