英語寫作技巧改寫

時間：2024-07-20 23:49:45 文婷英語寫作

英語寫作技巧改寫

　　英語寫作基礎改寫病句的技巧改寫,就是把原有的一篇文章改變形式、長短的一種寫作類型。下面是小編收集整理的英語寫作技巧改寫，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語寫作技巧改寫

　　英語寫作技巧改寫1

　　改寫，就是把原有的一篇文章改變形式、長短的一種寫作類型。

　　改寫，包括改寫、縮寫、擴寫、寫摘要等多種形式：或改頭換面，或削足適履，或海闊天空，或歸納總括，讓你有足夠的內容、機會和樣式適應要求，施展才華。

　　改寫是用不同形式表達同一內容的方法，使之成為與原文意思相同而表現方式、文體不同的作品。改寫可以變換文章的人稱、順序，可以改變原文的體裁、結構，可以靈活運用自己的語言，盡可能用多種方法來表達、替換原文語句的內容。比如，我們可以把對話改寫成散文，可以把記敘文變成通訊報導、新聞特寫，反之亦然。

　　縮寫是根據詞數、字數的要求對原文加以壓縮、概括，從而達到縮短篇幅、簡化內容、突出中心等目的的寫作形式。簡言之，縮寫是原文的“高度濃縮”。縮寫時要忠實于原文，保留原文體裁、題材、主要內容、主要思想、結構順序、語言風格、人稱視角和表現方法等；既要使篇幅縮短，結構緊湊，又要使內容簡明扼要，重點突出；不能對原文加入個人的認識、體會或對原文進行評論，也不能加入原文中沒有的內容。

　　擴寫則與縮寫相反，是把篇幅短小的內容擴展成為篇幅較長的文章。擴寫時，可以施展個人的想像力，在不離原文核心內容的前提下海闊天空，任意發揮，從而使細節更加充實、生動，使情節更加具有感染力，使解釋、說明、論證更加充分有力。

　　摘要是一篇文章或一本書的梗概，多指論文或報告內容的提要。一些期刊、雜志上論文的“提要”、“摘要”，某些報紙、雜志在一篇文章前面寫的“編者按”，一本書的前言等均屬此列。寫摘要就是簡明扼要地向讀者介紹一篇文章，一本書，一篇論文或一個報告的主要內容，使讀者用較少的時間閱讀后，能了解文章或書的來龍去脈。摘要可以改變體裁。寫摘要時，筆者可以用原文的人稱、語氣、也可以用第三人稱，即筆者的語氣，但是不能改變原文的事實和觀點，也不能丟掉原文的要點，應寫成連貫的'文章而不能寫成提綱。

　　總之，改寫、縮寫、擴寫、摘要都是對原有的文章進行適合某種需要的裁剪或放大，選取原文的精要而和盤托出，對其要點和實質容不得偷換和貪烏。這些寫作形式對學習寫作的學生來說，是一種練習綜合分析、歸納概括能力的好方法；對成人來說，是工作中的很好的幫手。

　　一個作家可以把一本小說改寫成劇本，把一則簡短的消息擴展為一部短篇或長篇小說；一名記者可以把一段會談改寫成一篇通訊報導或特寫；一個編輯可以把收到的稿件根據版面大小或縮或擴寫成適當的文章；我們在聽領導人、某方面的專家做報告時要作點筆記，然后寫出摘要文章；我們寫成一篇論文后，可以給它寫一段簡短的摘要，等等。這些都是人們在生活、工作中必不可少的書面表達形式。所以，學會這些寫作技巧，能使我們適應各方面的需要。

　　英語寫作技巧改寫2

　　1. 主謂賓結構

　　①父親在要求兒子好好學習。

　　A father is asking his son to study hard.

　　②父親和兒子一起學習。

　　A father and his son are studying together.

　　③該圖畫反映了榜樣的重要性。

　　The picture reflects/shows the importance of example//role model.

　　以上三個句子，雖然簡單，但是要完全寫對還是會有許多易錯點。比如，名詞我們需要考慮是否加冠詞以及單復數問題，動詞我們需要考慮時態以及主謂一致問題。每次提醒自己檢查每個句子的名詞動詞易錯點至少可以幫助你挽回1-2分的'損失。

　　2. there be 句型

　　①父親在要求兒子好好學習。

　　There is a father asking his son to study hard.

　　②父親和兒子一起學習。

　　There is a father and his son studying together.

　　There be 表示有……，是常見的基本句型，結構為there is/are +名詞短語+介詞短語/V-ing結構。在寫作過程中要注意把后面的動作變成非謂語。此外， there be結構遵循的是就近修飾的原則，所以謂語動詞單復數根據離它最近的名詞決定。

　　3. 定語從句

　　①父親(悠閑地看著電視，)在要求兒子好好學習。

　　A father who is watching TV in a relaxing way is asking his son to study hard.

　　②一人(坐在地上，略帶沮喪，)說：“累了，我不爬了。”另一人(背著包，臉上掛著笑容，)回答：“別呀!休息一下再接著爬。”

　　One man who is sitting on the ground and feeling upset says : “I am too tired to climb further.” Another man who is wearing a bag and smiling replies “ let’s have a break and continue to climbing.”

　　定語即修飾名詞的從句，一般放在名詞后面。所以定語從句寫法如下：

　　1、找出定語和名詞

　　2、選擇合適的從屬連詞，that一般指人或者物，which 指物，who指人

　　3、寫成名詞+that/which/who+謂語+賓語。定語從句是修飾作用，是讓語言變得多樣的有效手段。

　　4、N+V-ing短語做后置定語

　　A father watching TV in a relaxing way is asking his son to study hard. Another man wearing a bag and smiling replies “ let’s have a break and continue to climbing.”

　　N+V-ing短語的方式可以替換定語從句，不過需要用在主動的動作。此外，在寫作時要注意如果句子中沒有引導從句的詞則只能有一組謂語動詞，所以用V-ing這種非謂語形式以后，后面記得要補充上謂語動詞。

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　　一個清晰地思路和好的結構很重要的，一定要記得開篇點題，闡述自己的觀點和看法。

　　然后另起一段闡述理由支持自己的觀點，最好吧理由分開，用first，second.....之類的詞依次鋪敘開來

　　第三段再次點題，思路基本上和寫中文議論文的格式一樣。

　　ps：這些建立在語法正確，詞匯拼寫正確的基礎上，一定要在作文中出現一些經典詞組.句式好額亮點詞匯。(適用于所有類型的作文題目)

　　如果遇到應用文，比如書信或者介紹信之類的`，一定要注意格式和用詞的恰當!

　　一、真實性的起源

　　20世紀70年代,隨著交際教學法的出現,widdowson( 1978)提出了語言教學的真實性問題。80- 90年代,隨著語言交際測試法的出現,morrow(1991)bachman(1990)等人提出了語言測試的真實性問題。

　　二、真實性測試

　　要測量學生語言運用能力,測試就必須遵循真實性原則。所謂真實指測試應盡可能復制出顯示生活中語言使用的種種特征,考試的語言行為要復線真實生活中而不是考試的語言行為。這就要求輸入的真實性(測試文本、測試任務) 、輸出的真實性和情景的真實性。

　　三、寫作的性質

　　寫作測試作為一種行為測試( performance test) ,測量的是學生實際運用語言的能力,給教學帶來的是非常積極的正面反撥作用。寫作測試是一門綜合性測試,它不僅能考查考生的輸出性技能( productive skill) ,同時也能考查考生的接受性技能( receptive skill) 。它能同時測試語言的各個層次和范疇。它不僅可以測試考生的詞匯、用法、語法等語言要素,而且可以測驗學生的組織能力、分析能力、表達能力、邏輯推理、對各種語體的掌握等。

　　四、寫作的形式

　　寫作形式包括話題作文、材料性作文、開放性作文、命題作文。話題作文指的是用一段提示語,指明寫作范圍,啟發思考,激活想象的一種命題形式。這是一種既開放,又有所限制的命題形式。強調要圍繞話題,從不同角度進行聯想和想象話題作文一般的寫作要求,不限文體。

　　材料作文,一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料,要求應試者根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。命題作文,一般是指出題者給出一個既定的題目,要求應試者根據這個給定題目進行寫作。開放性作文是指思維和內容都更具有開放性。不限制學生們的思考。

　　英語寫作技巧改寫4

　　1、使用非謂語動詞形式

　　用非謂語動詞可以使句子簡潔。例如：

　　We were surrounded by a variety of buildings。 We found ourselves deeply absorbed in the sight。 After the visit，we left the park and we felt joyful。

　　→Surrounded by a variety of buildings，we found ourselves deeply absorbed in the sight。 After the visit，we left the park feeling joyful。

　　2、使用with的復合結構

　　with的復合結構，也就是獨立主格結構，常作伴隨狀語以增加被描繪內容的生動性，使文章讀起來更簡潔明了。例如：

　　I could not go on studying because there was so much noise troubling me。

　　→I could not go on studying with so much noise troubling me。

　　3、使用復合句

　　復合句可以把結構松散的句子連接起來，從而使表達顯得高級。例如：

　　①Occasions are quite rare when I have the time to spend a day with my kids。

　　②It is our belief that improvements in environment will contribute to the development of our society。

　　③Additionally，as the data shows，there are roughly 350 million smokers in China，75% of which are males while 25% are females。 What amazes us is that around 540 million people are affected by second hand smoke。

　　4、使用倒裝句，強調句，虛擬語氣等

　　使用這些句式可使文章化平淡為生動，加強語氣，使評卷老師感受到作者的'強烈情感。

　　He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper。

　　→It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened。（強調句）

　　→Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened。（倒裝句）

　　綜合使用以上句式，長短句結合，可以增強句子的連貫性和表現力。

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　　內容

　　1、你想說的最重要的事是什么？如果已經說出來了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。如果還沒有說出來，現在就寫。

　　2、文章里所寫的每件事都同主旨相關嗎？哪個部分你不需要？如果你寫的是當你在銀行實習時，意識到自己寧愿成為一名核物理學家，那么坐公交上班這段話就顯得十分沒有必要了。

　　3、你做到具體化了嗎？如果發現自己只是泛泛而談，那么就把一般變為具體。

　　4、你有沒有思考并回答讀者最想問的問題？

　　5、你的文章是否像你的人？有沒有在陳述自己時過于正式？是不是過于隨意？尋找一種適合主題的語調(乏味的語調會毀了一個好故事)。

　　6、文章中最令你滿意的是什么？

　　7、文章中最令你不滿的是什么？哪一部分還不對頭？要使它和文章其他部分一樣好，你能做什么？

　　趣味

　　1、你開頭的第一個句子能否抓住讀者的注意力？如果你是讀者，它能吸引你嗎？“我14歲時，我家搬到了吉隆坡”是否同“他們把大貨車開過來，上面裝著各種各樣的箱子。我的東西被他們無情地扔進里面，直到空蕩蕩的房間里只剩下我一個人。我們又搬家了。”一樣吸引人？

　　2、你的文章是否需要更多的細節？舉例來說，如果你已經寫了在你志愿服務的野營地里，孩子們教會你“欣賞生活中簡單的事情”，你還需要再多寫一到兩句話，詳細描述一下這種教育意味著什么。

　　3、結尾能讓讀者們感覺文章已經寫完了嗎？結束語聽上去像是結束語嗎？在一篇寫自己從錯誤中汲取教訓的文章里，一個總結性的概括，不如某些發自內心的'簡單寫法具有感染力。

　　4、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認為這篇文章有趣嗎？如果自己都覺得它令人厭倦，想想讀者的感覺！

　　清楚

　　1、是否每個段落在文章中都有明確的位置？如果不是，就需要做些刪除或改寫一下。

　　2、你的讀者能輕松地跟上你的思緒嗎？有沒有需要填充的裂縫或者需要刪除的不必要的迂回？

　　3、有沒有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可？如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。

　　簡潔

　　1、你的文章到底是從哪里正式開始的？能否把那些引導性的句子刪除，直接進入主題？

　　2、有沒有和主題無關的細節？如果有，刪掉它們。

　　3、是否用了很多的詞語，其實用一到兩個詞就可以完全代替？“我要告訴你們的非常重要的一點是，我申請的只有貴校一所學校，那是我從童年開始形成的一生的渴望。”這是一個無比冗長的句子，不如改為：“我只申請了艾莫利大學，因為我一直都想進這所學校。”記住，在一篇短文里，每一個字都要有意義。

　　用法和風格

　　1、你把所有的舊詞、過時的詞都刪掉了嗎？

　　2、你用沒用主動語態和動作性很強的動詞？

　　3、對句子的長度和結構進行過修改嗎？

　　4、有沒有用到描述性的詞和比喻的手法？

　　5、是否避免了使用空洞的修飾語，如“very”，“rather”，“somewhat”等等？

　　6、如果使用了縮略語，它們是否和文章的風格統一？省略號的位置對不對？

　　語法

　　1、主語同動詞單復數是否一致？

　　2、代詞與先行詞是否一致？

　　3、代詞指代明確嗎？(尤其要注意的是“this”和“that”)

　　4、修飾詞的位置是否靠近被修飾詞？

　　5、有沒有懸垂結構或放錯位置的修飾語？

　　6、動詞的形式同時態及語態一致嗎？

　　7、有沒有逗號重疊的情況？

　　8、有沒有發現不完整的句子？

　　標點符號

　　1、標點符號是否明確地劃分開句子結構？

　　2、所用的標點符號，如省略號、冒號、波折號、分號、逗號、括號、連字號、引號等是否正確？

　　3、是否盡量不使用驚嘆號？(合適的詞語比驚嘆號在表達上更為有效)

　　技巧

　　1、大寫字母是否用得正確并前后呼應？

　　2、數字使用是否相互對應？(十以前的數字最好用拼寫的方式，十以后的數字用符號代替。如果搞不清楚，就全用符號表示。)

　　3、每個詞都拼寫正確嗎？

　　4、因篇幅所限需要分開的詞分得是否正確？

　　5、你的文章是否打印得整潔？版式是否吸引人？

　　較對

　　1、有沒有丟掉的詞或行？

　　2、有沒有打字錯誤？

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