英語聽寫作文

時間：2025-11-10 18:25:23 小英英語寫作

英語聽寫作文（通用21篇）

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的英語聽寫作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語聽寫作文（通用21篇）

　　英語聽寫作文 1

　　曾經，英語聽寫是我最頭疼的“攔路虎”，每次聽寫本上的紅叉都讓我羞愧不已。直到去年暑假，我摸索出了聽寫的門道，它竟成了我英語提分的“金鑰匙”。

　　以前聽寫前，我只會機械地抄寫單詞，往往當時記住了，聽寫時卻腦子空白。一次，英語老師發現了我的問題，告訴我國：“聽寫的關鍵是理解性記憶，要先會讀、懂意思，再記拼寫。”我照著老師的`方法嘗試，先把單詞表的單詞逐個跟讀，用音標標注發音，再結合課文例句理解詞義。比如記“delicious”時，我聯想到媽媽做的蛋糕，邊讀邊在腦海里勾勒畫面，拼寫時果然順利多了。

　　我還制定了“三步走”聽寫計劃：每天睡前聽10分鐘課文錄音，清晨花15分鐘默寫重點段落，周末整理易錯單詞做成卡片。有次聽寫單元詞組，我提前把易錯的“different from”“be interested in”等固定搭配單獨整理，反復朗讀默寫，那次聽寫竟得了滿分。

　　堅持兩個月后，我的英語成績從80分提升到95分，作文里的單詞錯誤幾乎消失，閱讀理解也更順暢了。原來，聽寫不僅能鞏固單詞，還能培養語感。現在我再也不怕聽寫了，它就像一位嚴謹的老師，幫我夯實基礎，帶我在英語世界里穩步前行。

　　英語聽寫作文 2

　　去年學校舉辦的英語聽寫比賽，至今想起來仍讓我心潮澎湃。那是我第一次站在全校師生面前參與聽寫比拼，也讓我真正體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。

　　比賽前一個月，我和另外兩名同學組成班級代表隊備戰。每天放學后，我們都在英語老師的.辦公室集訓。老師不僅給我們劃定高頻詞匯范圍，還模擬比賽場景：播放不同語速的錄音，加入背景雜音，考驗我們的專注力。剛開始，快語速的長句子讓我手忙腳亂，往往只寫下前半部分，后半部分就錯過了。老師教我們“抓關鍵詞”，先記主謂賓，再補修飾成分，我漸漸找到了節奏。

　　比賽當天，賽場座無虛席。第一輪單詞聽寫我順利過關，第二輪句子聽寫卻遇到了難題：錄音里的“neighborhood”我一時沒反應過來，緊張得手心冒汗。這時我想起老師的話“沉著應對，聯想上下文”，結合前半句的“live in a quiet”，我大膽寫下這個單詞。最后一輪段落聽寫，我全神貫注，邊聽邊快速記錄，寫完后還檢查出一處時態錯誤。

　　當主持人宣布我們班獲得二等獎時，我們三個激動地擁抱在一起。這次比賽讓我明白，聽寫不僅是對知識的檢驗，更是對心態和技巧的考驗。它教會我沉著冷靜，也讓我更熱愛英語學習。

　　英語聽寫作文 3

　　提起英語聽寫，不少同學都覺得枯燥又難學。其實，只要掌握幾個“小竅門”，聽寫就能變得輕松高效。這些竅門是我在一次次聽寫練習中總結出來的，如今分享給大家。

　　第一個竅門是“音標輔助法”。很多同學記單詞靠死記硬背，其實音標是最好的'工具。比如“restaurant”這個單詞，根據音標/restrnt/，可以拆成“res-tau-rant”三部分，拼寫時按發音分段記憶，就不容易出錯。我還會把發音相似的單詞放在一起對比，比如“quite”和“quiet”，通過音標區分發音和拼寫差異。

　　第二個竅門是“語境記憶法”。孤立記單詞容易忘，結合句子或課文語境就會牢固很多。每次學新課，我都會把重點句子摘抄下來，反復朗讀后默寫，既能掌握單詞，又能熟悉語法用法。比如學到“suggest”這個詞，我會記住例句“He suggested going to the park”，不僅記住了拼寫，還知道它后面接動名詞。

　　第三個竅門是“錯題整理法”。我有一個專門的聽寫錯題本，把每次錯的單詞、句子分類記錄，標注錯誤原因，比如“拼寫錯誤”“時態錯誤”“固定搭配錯誤”。每周我都會復習錯題本，針對性地強化練習。堅持用這些竅門，我的聽寫正確率從原來的60%提升到98%，學習英語的信心也更足了。

　　英語聽寫作文 4

　　每當翻開英語聽寫本上的滿分成績，我就會想起爸爸陪我練聽寫的那些日子。正是爸爸的耐心陪伴，讓我從害怕聽寫變成了喜歡聽寫。

　　上五年級時，我的英語基礎很差，每次聽寫都不及格。有天晚上，我因為聽寫太差哭了起來，爸爸看到后沒有批評我，而是坐下來溫和地說：“別著急，爸爸陪你一起練。”從那以后，每天晚上七點，爸爸都會準時坐在我身邊，當我的“聽寫員”。

　　爸爸雖然英語不算流利，但他提前做足了功課：每天對照課本和詞典，把要聽寫的內容標上音標和中文意思，遇到不確定的發音，就用手機查聽力APP確認。剛開始，我經常寫錯單詞，爸爸不會直接告訴我答案，而是引導我：“你想想這個單詞的發音，開頭是不是//？”在他的'提示下，我慢慢學會了自己糾錯。

　　為了讓聽寫更有趣，爸爸還會編小故事。比如記“animal”系列單詞時，他會說“森林里有tiger（老虎）在追rabbit（兔子），bear（熊）在旁邊看熱鬧”，我邊聽故事邊記單詞，記得又快又牢。三個月后，我第一次聽寫得了滿分，爸爸比我還激動，特意做了我愛吃的紅燒肉慶�！，F在我英語成績穩居班級前列，那些陪我練聽寫的夜晚，成了我最珍貴的回憶。

　　英語聽寫作文 5

　　從討厭到熱愛，英語聽寫不僅提升了我的英語成績，更教會了我許多寶貴的道理，這些道理讓我在學習和生活中都受益匪淺。

　　聽寫教會我“專注”。以前聽寫時，我總愛走神，窗外的一點動靜都能吸引我的注意力，結果常常漏寫單詞。有次英語老師讓我們進行“靜音聽寫”，教室里只能聽到筆尖劃過紙張的`聲音，我全神貫注地聽錄音，那次聽寫正確率大幅提高。后來我發現，無論做什么事，專注都是成功的關鍵。現在寫作業時，我會關掉手機，排除干擾，效率比以前高了很多。

　　聽寫教會我“堅持”。剛開始練聽寫時，我每天都要錯十幾個單詞，想過放棄。媽媽鼓勵我：“每天進步一個單詞，一個月就能進步三十個�！蔽衣爮膵寢尩慕ㄗh，每天堅持練習，把易錯單詞寫在便利貼上，貼在書桌前。慢慢的，錯誤越來越少，從十幾個到幾個，最后實現了滿分。這讓我明白，再困難的事，只要堅持下去就會有收獲。

　　如今，聽寫已經成為我英語學習的日常。它不僅是一種學習方法，更像一位良師，教會我專注、堅持和認真。這些品質，會伴隨我成長的每一步。

　　英語聽寫作文 6

　　“請大家準備好，我們現在開始聽寫�！庇⒄Z老師的話音剛落，教室里就響起了“嘩啦啦”的翻書聲。這是我們班每天早讀后的固定環節，而上周的一次聽寫，發生了一段有趣的小插曲。

　　那天，老師像往常一樣播放聽寫錄音。前五個單詞都很順利，到第六個單詞“February”時，錄音剛播放完，同桌小明突然舉手：“老師，您是不是放錯了？這個單詞我沒學過�。　卑嗬锪⒖陶ㄩ_了鍋，大家紛紛附和：“對呀，我也沒見過！”老師笑著說：“再聽一遍試試�！边@次我們聽得更認真了，確認是“February”沒錯，不少同學急得抓耳撓腮。

　　聽寫結束后，老師公布答案，當寫到“February”時，她故意停頓了一下：“大家看看課本第35頁，這個單詞是不是我們上周學的‘二月’？只是錄音里的發音是美式發音，和我們平時學的英式發音有點區別�！蔽覀冓s緊翻書，果然找到了這個單詞。老師接著說：“英語有不同的發音體系，聽寫能幫我們熟悉不同的發音，以后遇到就不會陌生了�！�

　　這次小插曲讓我明白，聽寫不僅能檢驗我們的`單詞掌握情況，還能拓寬我們的知識面。從那以后，我們都更認真地對待每次聽寫，還會主動去了解不同的英語發音。課堂上的這段小插曲，讓英語學習變得更有趣了。

　　英語聽寫作文 7

　　在很多同學眼里，英語聽寫就像一個“嚴肅的老學究”，刻板又枯燥。但在我看來，只要給它“卸個妝”，就能發現它有趣的一面。我和同桌發明的“趣味聽寫法”，就讓班級里很多同學愛上了聽寫。

　　我們的“趣味聽寫法”有三個玩法。第一個是“角色扮演聽寫”：我們輪流扮演“老師”和“學生”，“老師”不僅要報單詞，還要用單詞造一個有趣的句子，比如報“happy”時，可以說“我今天收到了禮物，很happy”；“學生”聽完后，既要寫出單詞，還要復述句子。這個玩法讓聽寫不再單調，還能鍛煉我們的口語表達。

　　第二個是“單詞接龍聽寫”：“老師”報一個單詞，“學生”寫完后，要以這個單詞的最后一個字母開頭，說一個新單詞，再由“老師”聽寫。比如“teacher”的最后一個字母是“r”，學生就可以說“red”，這樣既練了聽寫，又積累了單詞。

　　我們把這個方法推薦給了英語老師，老師很認可，還在班里推廣�，F在，我們班的'聽寫課常常充滿歡聲笑語，大家的英語成績也在穩步提升。原來，聽寫不是枯燥的任務，只要換種方式，就能變得樂趣無窮。

　　英語聽寫作文 8

　　每次英語聽寫后，老師都會拿著聽寫本嘆氣：“這些易錯點，我都講過無數遍了，怎么還有同學錯？”其實，這些易錯點就像“小陷阱”，只要摸清規律，就能輕松避開。作為班里的英語課代表，我總結了聽寫中的三大易錯點，分享給大家。

　　第一個易錯點是“易混淆單詞”。比如“weather”和“whether”，發音相同但意思和拼寫不同；“right”“write”和“bright”，長得像但用法不一樣。針對這個問題，我會把易混淆單詞整理在一起，標注意思和用法，比如“weather是天氣，前面加the；whether是是否，常和or連用”，對比記憶就不容易錯了。

　　第二個易錯點是“時態錯誤”。聽寫句子時，很多同學會忽略時態，比如把“yesterday he went to park”寫成“yesterday he go to park”。我的秘訣是“找時間標志詞”，看到“yesterday”“last week”就用過去時，看到“tomorrow”“next year”就用將來時，這樣就能快速判斷時態。

　　第三個易錯點是“固定搭配錯誤”。比如“listen to music”不能寫成“listen music”，“look forward to”后面要接動名詞。我會把固定搭配抄在筆記本上，每天早晚各讀一遍，形成肌肉記憶。掌握了這些技巧，班里同學的'聽寫正確率提高了不少，老師也露出了滿意的笑容。

　　英語聽寫作文 9

　　從去年開始，我養成了一個習慣：每天用英語聽寫記錄生活中的小事。這個習慣不僅提高了我的英語水平，還讓我學會了觀察生活、感悟生活。

　　我的“生活聽寫本”上，記滿了各種日常片段。比如上周三，我寫下：“This morning, my mom made me a sandwich for breakfast. It was delicious. On my way to school, I saw a little dog. It was playing with a ball.”這些句子都是我當天的真實經歷，寫起來特別有親切感。剛開始，我只會用簡單的單詞和句型，后來我嘗試加入形容詞和從句，比如把“the dog is cute”改成“the little dog that was playing with a ball is very cute”。

　　為了讓聽寫更準確，我會先把句子用中文寫下來，再翻譯成英語，遇到不會的單詞就查詞典，不確定的語法就問老師。晚上，我會把當天的.句子讀給爸爸媽媽聽，他們雖然聽不懂，但會認真地聽我分享，還會給我鼓掌。

　　現在，我的“生活聽寫本”已經寫滿了半本。翻看這些句子，就像看到了自己的成長軌跡。英語聽寫不再是冰冷的學習任務，而是我記錄生活、表達情感的工具。它讓我明白，英語學習其實就在我們身邊。

　　英語聽寫作文 10

　　小時候，我總覺得英語是一門遙遠又難懂的語言。直到我堅持英語聽寫，才發現它就像一扇窗戶，帶我走進了一個五彩斑斕的新世界。

　　通過聽寫課文，我了解到不同國家的文化習俗。比如聽寫“Christmas Day”這篇課文時，我知道了西方人會在圣誕節裝飾圣誕樹、交換禮物；聽寫“Mid-Autumn Festival”的英文介紹時，我學會了用英語向外國朋友介紹我們的傳統節日。有次學校組織國際交流活動，我用聽寫時學到的句子，向外國小朋友介紹了月餅的由來，他們聽得津津有味，還夸我英語說得好。

　　聽寫還讓我愛上了英語閱讀和電影。以前看英文動畫片，我只能看字幕，現在憑借聽寫積累的詞匯和語感，很多簡單的對話我都能聽懂。我還開始閱讀英文繪本，《Charlottes Web》《The Little Prince》等經典作品，通過聽寫里面的`精彩句子，我的閱讀能力和寫作水平都有了很大提升。

　　英語聽寫就像一把鑰匙，為我打開了英語世界的大門。它讓我不僅學會了一門語言，更拓寬了眼界，認識了更廣闊的世界。在未來的日子里，我會繼續堅持聽寫，在英語的世界里不斷探索。

　　英語聽寫作文 11

　　自從上到四年級之后，在英語的課堂上，我們都擺脫不了英語聽寫。英語聽寫對我們來說是十分困難的，我們全班人沒有多少人喜歡英語。在每個人的心里都認為英語都是外國的語言，我們沒必要學英語。而實際上，英語是一種非常重要的語言，我們必須得學英語。而英語老師告訴我們，想學好英語，就要先從單詞入手。

　　就這樣，我們每天上英語課都要面臨一件非常嚴肅的事情，那就是英語聽寫。每一次上完英語課，老師都會布置要我們聽寫的單詞，每學一個單元，我們都要開始記。每天記十個聽寫十個，這樣的日子要堅持熬很久，不單單是我們四年級要英語聽寫，其他年級也同樣如此。還有的年級，有的班每天要聽二十個單詞，那樣的日子，簡直就是煎熬。

　　特別對我這種英語特別差的同學來說，每天簡直就像是受刑一樣。雖然我每天都不想聽寫，但是沒有聽寫出來的單詞都要罰抄，一個單詞就要抄三十遍。那個時候，我們全班的同學都很反對，覺得老師對我們實在是太嚴格了。而每天一次的單詞還在繼續，我們很多人為了能背出英語單詞，都要抽下課的十分鐘來背。

　　還有的同學比較調皮，回家下課都是玩的.，根本就沒有什么心思去背英語單詞。于是，每一次上英語課，老師都會點名批評。那些同學都會覺得非常委屈，下課還在不停的抄寫單詞。因為需要英語聽寫，所以我們每節課的下課都變得非常忙碌，都沒有什么時間出到操場玩耍了。雖然這樣的日子很艱苦，但是我們卻收獲了很多。

　　我們從一個不怎么會英語的人變得有一些會了，不懂的單詞都記牢了。就這樣英語考試，我們考的分數也逐漸變得越來越高，我想英語聽寫并不是一件壞事，只是屬于我們這樣年紀的小孩子來說，畢竟適應不了，因為我們還很頑皮。但是想想，現在的學習生涯不是用來玩耍的，而是用來學習的，我們應該認真學習，而不是把時間花在玩耍上。

　　之后的日子里，每一節下課，都可以看見我們在忙忙碌碌被單詞。以前常常抱怨英語，臉上的愁苦也慢慢消失，我們變得喜歡英語，喜歡聽寫單詞了。因為那個時候，我們已經知道，在現在的社會里，英語占著一個非常重要的位置！

　　英語聽寫作文 12

　　今天，有一節英語課�？墒�，不知怎么的，英語老師突然說：“今天，我們先來聽寫一下昨天抄過的英語單詞。”話音剛落，教室里一片竊竊私語，大家都小聲嘀咕著：“不是明天聽寫嗎？怎么變成今天聽寫了呀？這是什么情況？難道老師健忘了嗎？”不管，老師是記錯了，健忘也好，不健忘也好。既然，老師說要聽寫，我們也只能照老師的要求來。只不過是，聽寫出來的.結果好看一點或是難看一點罷了。

　　等大家安靜下來，老師開始報單詞了。老師說：“NO 1 use”，然后，我們就寫在聽寫本上。老師一個接著一個的報著單詞。不過，幸好，我昨天在抄寫的時候，我是認真的抄寫的。而且，我抄寫完了以后，媽媽還叫我背過，記過。媽媽還口頭讓我背出所有抄寫過的單詞的呢！我想我這次聽寫肯定是胸有成竹的了，沒有什么好怕的啦！我正想著，忽然，老師報到“run”這個單詞，我一下子愕然了。這個單詞昨天沒有抄寫過呀！老師這是唱的哪出戲呀？不過，幸好，我以前記過。我是沒有問題的，我能寫出來的。我想，肯定有好些同學都寫不出來的。就這樣，老師報完了所有的單詞，我們交了聽寫本子。

　　到傍晚的時候，老師把英語本子發下來，我一看，哈哈！我全對。我還是蠻厲害的呀！我暗自竊喜著。

　　英語聽寫作文 13

　　今天是開學后的第四天了，短短幾天里我們學習了許多新的知識。檢驗學習成果的時刻到了，今天下午我們迎來了第一次的英語聽寫。

　　第一節的英語課上，MissWang就給我們來個“下馬威”，向來對英語抱有極大信心的我今天也有點緊張，我們組的其他成員也都有點緊張。我安慰一直對英語沒有信心的同桌說：“沒關系，我們已經盡力了�！鄙頌榻M長，我很高興同桌在聽說星期四有英語聽寫時，積極找我補習英語。同桌很聰明，也很自覺，她雖然沒有上英語輔導班，但她已經利用自己全部課余時間來補習英語了。

　　下午我和同桌都早早地來到教室，她一來就激動地告訴我：“天哪！我會拼單詞啦！你看，這個，這個，我都會啦！”

　　這可是一個好消息！我再回頭看了看成其他組員，都在復習英語，我覺得我們組在英語聽寫的時候肯定會得到一個不錯的'成績！我和同桌又把英語單詞拼寫練習了幾遍，上課鈴終于響了。

　　盼望著，盼望著，老師終于發聽寫本了！老師只報了五個單詞，同學們都格外認真，教室里只聽見同學們“沙沙”的寫字聲。聽寫完之后，老師讓同桌之間互換聽寫本進行批改。

　　我拿到同桌的聽寫本之后大略地看了一下，耶！同桌已經攻破翻譯這道坎了，我又翻開書，一個字母一個字母地校對，完全正確，太棒了！我在心里小小地為同桌慶祝了一下。再看看我的聽寫情況，一個“100”已經在我的本子上沖我笑了。我們組4個人，有3個人都是“100”。

　　這次聽寫使我明白了：沒有過不去的坎，只有不努力的人。希望我們組所有人能一直這樣把學習當成一種樂趣。

　　英語聽寫作文 14

　　俗話說得好，有志者自有千方百計無志者，只感千難萬難，今天第一次英語聽寫，有的同學做好了，充分的準備，有的同學鼻子上的虛汗已經滴了下來�？从行┤苏诩泵Φ卮蛐〕�；有些人想翻開書，多看看幾眼；有的人卻趾高氣昂的坐在那里充滿了自信。我可能就算那個趾高氣昂的人。

　　開始聽寫時英語老師就說，今天要是錯了多了，就留下來，多抄幾遍，如果全錯，那么就留下來背會了再走。我胸有成竹，自己在心里嘀咕著，何止幾遍，應該抄個幾十遍。開始聽寫了，英語老師聽的都是一些簡單的`，比較級和原型。我十分拿手，每次都能快速的寫出來。于是我便環顧四周，有些人在抽屜里里，悄悄的翻開了英語書；也有的人急忙的左右多瞟幾眼，希望能瞟到正確的答案；還有的人在那里埋頭苦寫，希望能把答案試出來。念叨句子時，我的后桌更是崩潰，呵呵，有了他組長就有了福氣，不用一頁頁翻書改，因為他的紙上寫滿了漢語。聽完了，有些人胸有成竹；有些人心虛了。胸有成竹的人肯定認為昨天的努力沒有白費，好心虛的人，肯定后悔，昨天為什么沒有多看上幾眼。

　　唉，人們都是這樣，在有時間的時候只顧著干其他的事情，在沒時間的事情，又想著后悔。我們應該珍惜現有的時間做該做的事，該準備的事。

　　英語聽寫作文 15

　　今天英語課，TiTi說先檢查筆記，然后聽寫一單元粗體單詞和句子，我聽了之后眼睛，眉毛，嘴巴都完成月牙形——聽寫單詞！我的最愛！

　　看一下一單元的單詞，我倒吸一口冷氣，好多呀，雖然選幾個，但仍像大海撈針一樣。句子真長，不知道老師聽寫那幾句。其實單詞有些都在陳老師（興趣班老師）哪兒英寫過，而恰巧，我一共寫了二十幾次，沒有錯過一個單詞。正因為這樣，我才喜歡聽寫�？梢谴吡耍业摹肮廨x歷史”就要打水漂了；如果對了呢，就在創新高，真殘忍。我只感到自己的身體因恐懼而顫抖，即使我聽寫算得上“老將”了，但回想起上一次在學校聽寫，幾乎全錯，就想涼水漫過脊梁骨一樣，冷嗖嗖的。我下定決心，這次一定要全對。

　　這些單詞我都超寫過的，記得幾個，我一直奉信一句話：好記性不如爛筆頭。一不做，二不休，現在就開始抄！大家記單詞的方法可真多，盧玉玲靜靜地默記；王銘宇像和尚念經一樣，滔滔不絕的背著單詞字母；還有跟我一樣的“抄人”……相比之下，我依舊認為我的方法好，先把單詞讀的滾瓜爛熟，再根據音標分成幾段，一段一段記，幾號了再抄幾遍，加深印象，就可以了。

　　時間的沙漏悄聲無息的流逝，開始聽寫了！

　　我手中的筆都快握不住了，聽老師說還要寫中文，我暈，不早說，看都沒看，還好記得大概。第一個單詞play sports，我咬了下筆頭，思索片刻，sp發成sb所以這樣讀，那應該是sp，我迅速寫下。go for a walk，聽老師讀，中間有a，可不能寫掉了……

　　寫完了，周圍的.同學都松了一口氣，只有我，屏息凝神，讀秒如日，可千萬不要錯了��！盧盧一臉驚訝，說：“劉劉，你全對耶！”我笑逐顏開，如果不是上課，我會跳的一蹦三尺！太好了！全對！我問了比我高一級（英語）的潘俊良，居然錯了一個，我仰天長嘯：你比我錯的多！

　　回到家，手好酸，但我還是好開心，我英語聽寫全對了！

　　英語聽寫作文 16

　　下午課服，郭老師說：“大家要看看書，等一下聽寫。”我趕緊拿出英語書背單詞，我全會背了。

　　聽寫時我下筆如有神，本來可以全對的。明明前面寫得好好的，但是報到“cake”的時候，我腦子一抽，把cake中間的K寫成了別的`字母。

　　老師先讓同學把錯了好幾個的人發了，我看了一下沒有我。我就對張清雅說：“沒有我，可能我寫的沒錯�！睆埱逖呕卮穑骸坝锌赡馨伞！�

　　可是等老師念完全對的人的名字都沒念到我，我知道自己肯定錯了。接著老師念只錯了一、兩個的名單，其中的一個是我，另外一個是小張欣怡。

　　老師把本子發給我后，我發現果然寫錯了一個。我對張清雅說：“��！我居然寫錯了一個，太可惜了。”

　　張清雅說：“哦，買噶，該怎么辦呢？”我也不知道啊，我的心情變得非常不好。我心想：“完了，完了！全班25個人全對，為什么偏偏我要錯一個？蒼天啊，大地啊，早知道不要寫錯了。”媽媽回家肯定會批評我的。

　　今天聽寫居然錯了一個單詞，我要把那個單詞罰抄20遍，下次一定不會錯了！

　　英語聽寫作文 17

　　我的最愛！

　　看一下一單元的單詞，我倒吸一口冷氣機，許多呀，盡管選好多個，但仍像大海撈針一樣。語句真長，不清楚老師聽寫那一兩句。實際上單詞一些都會陳老師（興趣培訓班老師）哪里英寫過，而正巧，我一共寫了二十幾回，沒有錯過了一個單詞。正由于那樣，.我喜愛聽寫�？扇绻吡�，我的輝煌歷史時間就需要打水漂了；假如正確了呢，就在再創新高，真殘酷。我只覺得自身的`身體因害怕而發抖，即便我聽寫算是上元老了，但回想到上一次校園內聽寫，基本上全錯，就想冷水漫過脊梁骨一樣，冷嗖嗖的。我下決心，此次一定要全對。

　　這種單詞我還超寫過的，還記得好多個，我一直奉信一句話：好進行比不上爛筆頭。一不做，二不休，如今就剛開始抄！

　　時間的沙漏悄聲無息的消逝，剛開始聽寫了！

　　我手上的筆都快握不了了，聽老師說也要寫中文，我暈，不早說，看都沒看，還行還記得大約。第一個單詞play sports，我咬了下筆頭，思考一會兒，sp發成sb因此那樣讀，那應該是sp，我快速寫出。go for a walk，聽老師讀，正中間有a，可不可以寫沒了。

　　我笑逐顏開，要不是授課，我能跳的一蹦三尺！太棒了！全對！我詢問了比我高一級（英文）的潘俊良，竟然不對一個，我仰天長嘯：你比我錯的多！

　　英語聽寫作文 18

　　“今天回去之后要好好地復習單詞，明天要英語單詞聽寫。”“又來了……”同學臉上的表情馬上變得憂愁起來，原來，我們班的同學最怕背單詞了，今天，又要背單詞，不但要背，明天還又要進行單詞默寫，如果默寫沒有合格的話，那么老師就會讓你在早讀課的時候，帶著你到英語老師的.辦公室里面去，當面把單詞寫給老師看，如果還默寫不會的話，不好意思，把家長叫過來。第一次單詞默寫，有二十多個同學沒有過關，并且，還有三十幾個同學的成績在六十分和八十分之間，只有十個左右的同學，得到了九十分，不到十人，得到英語單詞聽寫滿分，英語老師大發雷霆，重重地懲罰了那些聽寫沒有合格的同學，并且，把那些只得到了六十分到八十分之間的同學全部懲罰了，只有得到九十分以上的同學才沒有受到老師的懲罰，得到一百分的同學受到了老師的表揚和獎賞。英語越是不好的同學，越是討厭英語，越是覺得英語和自己過不去。

　　“My!”老師報了第一個單詞，一個一個單詞，一個一個的句子……有的同學聽到單詞，只能無奈地搖頭，而有的同學聽到單詞，卻是得意洋洋。老師說：“好！組長收本子！”“��？！”有的同學沒有寫好，著急地喃喃：“怎么寫？怎么寫？完了……”

　　成績終于出來，老師走到教室說：“這次的結果比上一次要好。但是，依然有不少同學沒有幾個，有十幾個同學沒有及格，有三十幾個同學考了六十分到八十分，有獎金二十幾個同學考到了九十幾分，滿分還是那么少——十個以內。滿分的同學我來表揚一下……”

　　我越學越感到輕松，越感到有趣。

　　英語聽寫作文 19

　　放暑假有一段時間了，在這大約20天里，我在家里干過很多有意思的事情。如大掃除、下棋等等。但我認為最有意思的還是教我弟弟默寫英語單詞這件事。

　　我的弟弟個子不高，只有129厘米，彎彎的眉毛下有一雙水靈靈的大眼睛，還是雙眼皮呢！

　　有一次，他從媽媽給她報的英語班里回來。這次上課，老師教了六個英語單詞，分別是“pen、pencil、eraser、ruler、pencil box和bag�！崩蠋熣f明天要聽寫，可是弟弟這些單詞連讀都不會讀。沒辦法，我只好先教他讀。我看到pen、pencil、pencil box這三個單詞，有一些規律，我就打算先把這三個單詞交給弟弟。

　　第一個pen，我先讀一遍，然后讓弟弟跟著讀一遍，“pen” “pen”，這個單詞很簡單，弟弟很快就把pen這個簡單的單詞記住了。然后我問他：“鋼筆的英文怎么說？”他馬上就回答：“pen”。我說：“對，只要在pen的后面加一個cil就變成了一個新單詞，pencil鉛筆弟弟也跟著我讀：“pencil”他馬上就學會了兩個單詞。我對他說：“如果在pencil后面再加一個box，又會成為一個新的單詞pencil box，就這樣他讀一會兒記住了，pen、pencil、pencil box這三個有規律的單詞。

　　剩下的第三個eraser，第四個ruler，第六個bag，沒有什么巧妙的記法，我只好，用最簡單的.方法，我讀一遍他跟著我讀一遍。過了五六分鐘，他就把第四個和第六學會了，第三個他怎么也學不會。于是我有點不耐煩了，開始對他嚴厲起來，我一嚴厲，弟弟就感覺我是在罵他，就開始大哭了起來，嘴里還嚷嚷著說要不學了。我心想：“這可怎么辦，他哭起來我該怎么教他呀！”我這才發現，我只能耐心的慢慢教他，不可以對他大吼大叫。我平息了心中的怒火，繼續有耐心的教他。五六分鐘過去，他中終于把eraser給記住了。

　　下面就是聽寫了，要聽寫得先把單詞背出來。我叫他不要一次性背七八個字母，兩三個字母一起背，用了這個方法弟弟花了不到20分鐘就背了出來。第二天聽寫有五個人全對他就是其中的一個。

　　這次我明白了兩個道理。一：做任何事情都要有耐心，沒有耐心，你是不可能成功。二：鄧爺爺曾經說過：“不管黑貓白貓，只要能抓住老鼠的就是好貓�！睂痰艿苡浻⒄Z單詞也是一樣，不管什么方法，只要能記住單詞的就是好方法。

　　英語聽寫作文 20

　　英語教學中的殺手锏——聽寫。

　　英語是一門實用性很強的學科，它主要是通過聽、說、讀、寫、譯等形式來訓練的。除了以上的方式，我認為聽寫是必不可少的。因為聽寫能綜合以上幾種訓練方式，有效地對學生的英語學習情況作出衡量。

　　聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求學生把聽到的內容準確無誤地以筆頭的形式表達出來。聽寫是領會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語音信號進行復雜的加工，整個過程是一個非常積極活躍的動態過程，也是語境，背景知識和語言知識相互撞擊相互作用的過程，更是對聽力材料不斷進行吸收最終形成理解的過程。既訓練學生聽的精確度，及寫的速度，又在培養他們的語感，拼寫單詞及遣詞造句的能力。那么，怎樣利用聽寫這一殺手锏來進行教學呢？

　　首先，我平時要求聽寫的內容是多方面的`。課內外的易錯易混淆重點單詞、短語、句子，也包括聽力中的、作文中的、閱讀中的。

　　其次，聽寫的方式是多樣的，如可以上課前用一點時間聽寫，可以在草稿紙上、黑板上、聽寫本上，可以學生之間相互聽寫用相互檢查，也可以一單元多次聽寫，復習時幾個單元一起聽寫。聽寫時，教師可以報讀英語，也可以報讀漢語，基礎差一點的班級可以交叉報讀。聽寫句子時第一遍聽完整后，第二遍寫、第三遍檢查。如教師的發音不是很清晰，也可借助錄音。

　　第三，批改落實要認真。為了引起學生更加重視，教師可以以多種方式進行評分或批改。批改后可以把聽寫本分三個等級，即優秀、較好及有待努力這三類。優秀的可以展示出來，進步大的同學要及時表揚，對于退步了的可以當面批改，然后叫其更正。也可以小范圍再進行一次同樣內容的聽寫。聽寫后學生相互檢查，然后學生自查，教師再復查。

　　第四，在上課時，教師可以指出哪些就是聽寫的內容，學生會更加認真聽講，并作好筆記，這樣，學生會跟著老師思考問題，有效地提高學習效率。在聽寫前教師要精心準備聽寫的內容，收集有價值的往往是命題人容易出題的內容，也就是命題胚胎。聽寫后教師應要求學生更正且保存好，可作為期末與高考的復習資料。

　　總之，聽寫水平的提高是一個反復實踐的過程，需要經過長期的艱苦的訓練才能見成效。只要我們注意平時的基礎訓練具有扎實的基本功，且掌握一些聽寫技巧，就能“聽”“寫”兩不懼，下筆得心應手。對于高中學生來說，聽寫是很好地克服學生眼高手低的一個手段，也是教師教學的殺手锏。

　　英語聽寫作文 21

　　特別對我這種英語特別差的同學來說，每天簡直就像是受刑一樣。雖然我每天都不想聽寫，但是沒有聽寫出來的單詞都要罰抄，一個單詞就要抄三十遍。那個時候，我們全班的.同學都很反對，覺得老師對我們實在是太嚴格了。而每天一次的單詞還在繼續，我們很多人為了能背出英語單詞，都要抽下課的十分鐘來背。

　　還有的同學比較調皮，回家下課都是玩的，根本就沒有什么心思去背英語單詞。于是，每一次上英語課，老師都會點名批評。那些同學都會覺得非常委屈，下課還在不停的抄寫單詞。因為需要英語聽寫，所以我們每節課的下課都變得非常忙碌，都沒有什么時間出到操場玩耍了。雖然這樣的日子很艱苦，但是我們卻收獲了很多。

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