人教版新課標語文一年級小白兔和小灰兔教案設計
小白兔和小灰兔這篇課文主要寫了山羊給小白兔和小灰兔各一車白菜，而小白兔卻要一包菜子。最后告訴我們：“只有自己種，才有吃不完的菜”，我們要竭澤而漁!下面是小編整理的人教版新課標語文一年級小白兔和小灰兔教案設計，歡迎大家參考。
一、教學內容：
1)語文第二冊20課《小白兔和小灰兔》81頁，全文共5個自然段，7個生字，7個認讀字，課后3道練習題。
2)這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔。對比之下，可以得出：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”
二、教學設計：
第一課時
教學目標：
1.認讀7個生字及其組成的詞語。
2.熟讀課文，理解課文大意。
3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動，才能豐衣足食。
教學重點：熟讀課文，了解課文意思。
教學難點：理解小白兔說的話：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”
教學準備：字詞卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插圖。
教學過程：
一、故事激趣，導入新課。
同學們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎?誰愿意講給大家聽?
板書課題 20小白兔和小灰兔
二、初讀課文，學習字詞。
1.出示自學要求。
(根據本班情況而定，應注重學生自學能力的培養)
①借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不丟字。
②邊讀邊圈出生字，畫出詞語，再讀一讀。
(體現字不離詞、詞不離字，在語言環境中學字)
③同桌互相幫助，把課文讀通順。并標出自然段。
2.檢查自學情況。
出示生字及詞語卡片，學生認讀。
(生字、生字組詞，認讀字組詞)
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事?
(可默讀、輕聲讀、同桌讀，自愿自主的選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節、培養學生的概括能力)
有的學生對比說：
20小白兔和小灰兔
要菜籽 要白菜
種白菜 吃白菜
收白菜 吃完了
送白菜 要白菜
講道理 很奇怪
有的學生縱向說：小白兔——講道理，小灰兔---很奇怪
(這樣說的學生人數較少，水平較高，但不要求全會這樣說，課文是按事情發展順序來寫的，所以要按順序學習課文)
四、品讀課文，理解語句。
一)學習第二段
1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發生了什么事?(先說一說)
板書：送白菜、要白菜、要菜籽
(菜籽是什么樣的看一看)
2.誰愿意讀一讀第2自然段，其它同學看圖片
二)學習第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么?
①自己讀一讀第3自然段。
②讀給你的同桌聽。
③出示文稿，你會填空嗎?
④把填上的字詞讀一讀。(體會種菜的順序)
⑤讀一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的?
我們和小白兔一起種白菜好嗎?
(創設情況，使學生入情入境的感悟勞動的辛苦為下文自己種，做鋪墊)
師生共同表演，你們感覺怎么樣?看看小白兔呢?(看圖)
⑥比一比誰先背下來，(背誦積累)
三)學習第四段
小白兔辛勤的勞動，小灰兔呢?誰愿意給大家讀一讀，(一帶而過略學)(看圖)
四)學習第五段
小灰兔不勞動，沒有吃的，怎么辦呢?(出示文稿)
①輕聲讀一讀這段話。注意閃動的字，想一想指誰?
他 你 我
小灰兔 小白兔 小白兔
②再讀一讀小白兔說的話，你會填空嗎?
(一個同學在黑板上板書)
③試著把這句話背下來。
④小灰兔聽了小白兔的話會怎么想?如果你是小灰兔會怎么做呢?(小組討論說一說)
五、布置作業
選擇你喜歡的角色排練
(引導學生選小灰兔、老山羊、為下節課的表演做準備)
第二課時
教學目標：
1.講故事并續編故事
2.分角色表演(難點)
3.學習寫字(重點)
教學準備：
6幅圖畫，頭飾(山羊、灰、白兔)
教學過程：
一、分角色朗讀課文，回顧大意
(談到哪段，貼哪幅圖)
二、誰愿意把課文讀一讀(指名讀)
觀察畫面，續編故事：
①先認真觀察這4幅圖，自己試著講一講，再講給同桌聽
②小灰兔聽了小白兔的話怎么樣了呢?(補貼2圖)種菜、送菜
觀察這2幅圖，把故事續編出來，可以同桌、前后桌4人一同討論完成
③找2個小組講一講。
三、分角色表演
①4人小組不變，分配角色，練習表演
②找一個組試演，臺下同學補充，指導
③再展示表演
(體現學生是主體，不僅是演員，也是編導)
④學生興趣很大，把本小組的表演改進，再演一演。
四、學習生字，指導書寫
①用生字卡片讀一讀，把字音讀正確
②介紹自己的識字方法(你是怎么記住這個字的)
如：兔：別丟了一點。
您：上下寬窄大致相同，上“你”下“心”
完：元應占2/3
灰：灰與火有什么關系
餓：左窄右寬，注意“我”的占格
③總結識字方法：
按組成記憶(奇)，按結構記憶(完)
與字形字義結合記憶(灰)，與字形字音結合記憶(完)
與形近字結合記憶(餓、鵝)，與詞結合記憶(奇怪)
④寫字強調把字寫規范、寫字姿式要正確
五、布置作業
1.把所編故事講給爸爸媽媽聽
2.和爸爸媽媽一起演一演
(課內延伸，課內外溝通)
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