小學數學應用題總結
解答應用題，既要綜合應用小學數學中的概念性質、法則、公式、數量關系和解題方法等最基本的知識，還要具有分析、綜合、判斷、推理的能力。這也是為什么孩子覺得難的原因。
審題出錯，全白忙活
為什么把審題單獨拿出來說?就和寫作文一樣，題審不好或者審偏了，下面工作做得再好也是白忙活。
數學應用題，主要是培養孩子解決問題的能力。很多題目往往敘述內容較長，導致一些孩子沒有耐心。其實，只要掌握了審題的技巧，問題就可以迎刃而解。
仔細審題
數學語言的表達往往是十分精確，并具有特定的意義。審題時，就要仔細看清題目的每一個字、詞、句，只有領會確切的含義，才能尋找解題的突破口，叩開解答之門。
善于挖掘隱含條件
題目中的隱含條件，有時對題目的條件進行補充或結果進行限制。審題時，善于挖掘隱含條件，還其廬山真面目，便為解題提供了新的信息與依據，解題思路也油然而生。
善于“轉化”和“建模”
一道數學題目，在審題時應先把文字語言“轉化”為數學語言，并結合題意，建立數學模型、構造數學算式。
總之，審題時，一定要對題目中的文字語言反復推敲，提取信息，處理信息，獲取解題的途徑。
讓孩子培養好的審題習慣，提高審題能力，并在審題中學會動腦，才能提高分析問題解決問題的能力，還可以無形中培養孩子的嚴謹做題習慣，真的是受益良多。
2大常見失誤，孩子是不是常犯?
對題意理解失誤
雖然一再強調仔細審題，但是，很多孩子還是會在這上面栽跟頭。
沒弄清題意，未讀懂條件。在平時的應用題訓練中，大多數題目敘述極為簡潔，易于學生理解，但此類題目的失誤率仍居高不下。
如：一段路，計劃每天修48米，需要修25天。如果要提前5天完成任務，每天要修多少米?很多學生忽略了關鍵詞“提前”二字，從而直接列成算式48×25÷5=240(米)，導致解題失誤。
90%的孩子都出現過此類失誤，家長一定要多加提醒。
未讀懂問題 。有部分學生在解答應用題時，連問題都未看清楚，就胸有成竹提筆就做。
如：一批梨，每筐裝40千克，要裝15筐。如果每筐裝50千克，那么比原來少裝多少筐?許多學生就列式為：40×15÷50=12(筐)，學生根本沒有讀懂問題是求現在筐數比原來筐數少多少筐，而把它求成了現在要裝多少筐。
沒有正確分析條件和條件之間的關系
許多孩子做應用題，不善于分析相鄰的條件間的關系就草率做題，從而導致應用題出錯。
如：某紡織車間加工一批布，前4天織布3600匹。照這樣計算，再織8天就可以完成任務。這批布共有多少匹?有部分學生不明白“照這樣計算”和“再織8天就可以完成任務”的意思，從而導致錯誤列式3600×8+3600=32400(匹)或3600÷4×8=7200(匹)。
之所以出現這些問題，在于審題的嚴謹性不足。初看題目，以為簡單，于是，沒有細致地分析題意，出現“動筆就做，做完就行”的現象。等到試卷發現后，才恍然大悟：真不該出錯啊!
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