千萬別錯過孩子的“閱讀饑餓期”
在日常生活或是工作學習中，說到閱讀，大家肯定都不陌生吧，以下是小編收集整理的千萬別錯過孩子的“閱讀饑餓期”，希望能夠幫助到大家。
“一個孩子即使學習成績平平，但只要養成閱讀的興趣和習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。”
閱讀對一個孩子的成長有多重要，現如今大多數的父母都明白，但隨著孩子進入小學、中學，學業負擔不斷加重，閱讀和學業開始爭搶時間，二者間的矛盾也變得似乎難以調和.作為一位懷揣教育理想的學者，近年來，中國教育學會副會長朱永新一直在不遺余力地推廣閱讀，尤其是童書閱讀。在不同場合，他都強調，“一個人的精神發育史就是其閱讀史”。他是如何看待學業和閱讀的兼容問題的?為什么在學生時代培養起閱讀習慣尤為重要?以下是對朱永新的采訪：
“精神饑餓感”更易在中小學階段形成
“閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書，也會讓你不斷地去找好書讀。”說起閱讀，朱永新很形象地用美食打了個比方，他說，閱讀會帶給人喜悅感、新鮮感，這些最后都會匯聚成精神上的饑餓感，也正是有這種饑餓感作為動力，他每天清晨都比一般人早起兩個小時，專心讀書。但正如孩子學習語言、音樂、繪畫都有不同的最佳時間窗口，朱永新認為，這種“精神饑餓感”在中小學階段更容易形成，因為科學上一般認為人閱讀的關鍵期在14歲之前。
新疆奎屯八中的一個名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學讓朱永新記憶深刻。這個孩子所在的學校參與了新教育實驗(由朱永新發起的一個民間教育改革行動，旨在幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活)。“這個孩子小學五年級的時候才開始接觸漢語。”朱永新說，但是，從此之后塞甫丁·哈斯木拜就像一個被餓了很久的孩子，再也丟不下圖書了。他用了三四年的時間讀了幾百本書，在2012年中央電視臺評選出的十大讀書少年中，塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一員。
美國著名生理學家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時的大腦變化發現，兒童閱讀是左右大腦兩個區域都一起運行的，而過了這個時期，學習語言的能力開始退化，我們成年人在閱讀時，往往是只有一個大腦半球在工作。
科學家認為，父母是否在小孩5歲以前經常給孩子講故事，影響著孩子今后閱讀技巧的形成。同時，人在14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長也是至關重要的。人生以后的歷程，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。
事實上，孩子長大以后，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗的東西、所經歷的東西、從書本當中獲得的基本價值觀，用感恩、慈善、友愛等這些最偉大的觀念和知識在建設。
“所以，孩子早期的經驗對成長非常重要。當他們成人以后，他們是用孩提時代所獲得的東西為根基，繼續去構建內心的成人世界。”朱永新說。
“閱讀與學業從來就是不矛盾的”
一位當了小學生家長的媽媽發現，再美好的計劃都跨不過上學這道坎兒。在孩子上學之前，這位媽媽一直堅持給孩子讀各種故事，也有意識地培養孩子的閱讀習慣，但是，自打一上學，孩子閱讀的時間被一點點地擠掉了，“又要完成學校的作業，又要保證孩子睡眠，只能有所取舍。”這位媽媽說。
這位媽媽的苦惱絕非是個案。在巨大的應試壓力面前，如何平衡閱讀和學業，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題。
一項調查表明，59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學生閱讀時間為零，只有12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。
“國外大量研究證明，家庭作業越多，孩子可能會越笨。”朱永新說，重復的練習是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發展并無作用。
依據孩子讀教科書和課外書的情況，朱永新把孩子分成了4種類型：
第一種
既不愛讀教科書，也不愛讀課外學，“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”;
第二種
既愛讀教科書又愛讀課外書，“這樣的孩子必然發展潛力巨大”;
第三種
只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但是卻沒有什么發展潛力;
第四種
不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的。”
閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什么。“我現在就有這樣的困惑。”一位一年級孩子的媽媽說，學校每天會利用孩子早晨到校這段時間給學生放古詩，“幾十首古詩全部用說唱的方式錄制，孩子在家里時嘴里經常叨叨，不過怎么聽都不是味兒。”據這位媽媽介紹，別管是“鋤禾日當午”還是“床前明月光”，什么樣的詩句在孩子嘴里都用歡快的說唱節奏唱出。
“這種方式追求的是瑯瑯上口，是為了讓孩子記住。”但閱讀的關鍵不是背下來，而是體驗、感受文學作品中的美。
“童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。”在最初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時候，閱讀則表現為大聲朗讀、復述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。
關鍵是在14歲前培養閱讀能力
讓我們見見閱讀饑餓期。兒童閱讀的“精神饑餓感”形成于14歲之前家長是否經常在5歲前給孩子講故事，影響著孩子今后閱讀能力的形成。同時，人們14歲前的閱讀體驗對孩子的成長也至關重要。生命之后的旅程只是我們在頭14年所讀內容的展現。”
“精神饑餓感”中小學更容易形成
事實上，當孩子們長大后，他們用14歲以前讀過的書，他們所經歷的，他們所經歷的，以及他們從書本中獲得的基本價值觀，用最偉大的理念和知識，如感恩、慈善、友誼等來建立。
“讀書和學習從不矛盾”
一位當了小學生家長的母親發現，沒有一個好的計劃能超越上學的困難。孩子上學前，母親一直堅持給孩子們讀各種故事，自覺培養孩子們的閱讀習慣。然而，孩子們一上學，閱讀時間就一點一點地被擠出，“必須完成學校的作業，保證孩子們的睡眠，所以只有一個選擇，”這位母親說。
一項調查顯示，59.2%的學生只花一小部分時間閱讀課外書，甚至有6.2%的學生沒有閱讀時間，只有12.3%的學生花更多的時間閱讀。
“大量的國外學習證明，作業越多，孩子可能越笨。
“反復練習對孩子來說是最煩人的事。它只能提高他們的知識水平，但對兒童智慧的發展沒有影響。
根據兒童對課本和課外書的閱讀情況，將兒童分為四類：
第一類孩子不喜歡看課本或課外學習，“這樣的孩子一定是無知的”。第二類孩子喜歡看課本和課外書，《這樣的孩子必然發展潛力巨大》“第三類孩子不喜歡看課外書而喜歡讀只讀課本”。這樣的孩子可能會取得好成績，但他們幾乎沒有發展潛力。最后一種孩子不喜歡課本，只喜歡課外書。”這類孩子可能成績不好，但還是有希望的”，事實也證明，大量的課外閱讀并不影響孩子的學習成績。
陳美麗老師在四川成都私立學校的故事。陳老師在教學中有意識地增加了大量的閱讀，如《夏洛的網》、《波麗安娜》、《山居歲月》、《蒂凡尼早餐》、《希臘神話》等，結果，陳老師的成績并沒有因為大量閱讀而下降，反而比第二名的班級高出三四分，10分最后一名比全班高出5分，比平均成績高出5分。
讓孩子們很容易買到最好的書
比讀書更重要的是給孩子們讀什么。
“童年是從浪漫到精確，從粉色到天藍色的多彩一步。兒童閱讀也是一個循序漸進的過程，”朱永新說，在最初的粉紅階段，閱讀主要是閱讀、寫作、繪畫、童謠和童謠。三四年級的閱讀形式有朗讀、復述故事、默讀等。三、四年級進行主題討論。無論在哪個階段，讀一本好書都是最重要的。
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