主題材料要集中的演講技巧
教室的地上，紙屑塑料袋俯拾即是；桌椅、墻壁上，處處是同學的涂鴉，更有甚者留下了深深的刻痕；教室前的花圃草坪，花殘草折，一片狼藉……對此，班委會建議開展一次主題演講活動，以幫助同學們改掉這些不良行為，并請來了溫老師坐鎮。
在交上來的演講稿中，班委們挑挑揀揀，竟有籮里挑瓜越挑越差的感覺，最后還是敲定了牛志同學的。不過，就是這個寫得相對較好的演講稿，還是不能令溫老師滿意，因為，這篇演講稿雖然能針對現象，但一會兒說文明重要，大談文明的意義，一會兒憤憤地近于謾罵，說亂扔亂折等等是小人行為，一會兒又叫同學們應該做一個少年君子。幾層意義各自為政，沒有有機地統一，也就是說，主題不夠集中，這可是演講的大忌呀！
溫老師以牛志同學的演講稿為例，說了自己的意見：演講一定要有集中的主題，也就是說演講應該向聽眾集中、突出地傳遞一種思想或觀點。如牛志同學的演講稿，完全可以集中在“文明”的旗下：文明的意義、不文明的表現、應有的文明之舉，這樣，三者組合在一起，不但相互交融，而且使演講的主題更集中更突出，要傳遞的思想或觀點更有分量。
班委會把牛志的演講稿復印了四份，一組一份，讓同學們進一步提意見出點子，再由牛志最后執筆定稿演講。
隔日的語文活動課上，牛志同學進行了題為《讓文明之花更鮮艷》的演講：
文明是高雅的象征，是有修養的表現；文明是和諧的基石，是成功的后盾。在中華傳統美德的大花園里，盛開著一朵美麗又芬芳的文明之花�？墒�，在我們身邊，一朵朵文明之花正在慢慢枯萎--有些同學泡泡糖隨口吐，廢物隨手丟；有些同學亂刻亂畫，課桌板凳滿身掛彩，墻壁欄桿傷痕累累；有些同學亂踏亂折，為了走捷徑，不顧小草的呻吟而踐踏草坪，為了占為己有，不顧花朵的哭泣而折枝摘花；還有的滿口臟話，打架斗毆，不遵守公共秩序，不尊敬師長等等，這一系列的行為都是丑陋的、不文明的，說到底，這些都是一種極端自私、沒有修養的行為，就好像長在文明之花上的一條條蟲子，蠶食著文明的花朵。
作為菁菁校園里的中學生，我們有著保護文明之花的責任和使命，自覺行動起來，抵制不良行為，做一個文明的使者--輕輕的我來了，不碰痛桌椅墻壁；輕輕的我走了，留下潔凈的地面，不沾染綠草紅花。見到老師，一個真誠的問候；見到同學，一個燦爛的微笑……這些文明之舉猶如瓊漿甘露，給文明之花澆上，文明之花會更滋潤。
做文明的人，就是有修養的人。行動起來吧！從我做起，做文明人，做文明事，讓文明之花開得更鮮艷、更芬芳！
一陣熱烈的掌聲響過，坐鎮的溫老師便激動地作了點評：
首先，這篇演講主題集中，緊緊圍繞“做講文明的人，讓文明之花更鮮艷”展開，不枝不蔓。演講既是講的藝術，更是聽的藝術，對于聽眾而言，聲音如風過耳，倘使主旨分散或是中心有多個，聽眾聽過之后便很難抓到主題，只能昏昏然。這就犯了演講主題不集中、不能給聽眾留下清晰深刻的印象的忌諱。對于這一點，牛志同學的演講不但成功地避免了，而且給聽眾留下的是非常集中、單一的主題。
其次，主題鮮明突出。主題集中了猶嫌不夠，還要做到鮮明突出。這是因為演講就是向聽眾傳播你的思想，申明你的觀點，是是非非何去何從都應果敢堅決地表明。這篇演講做的就很不錯，主題在集中單一的基礎上，可謂旗幟鮮明，愛憎態度涇渭分明，讓大家一聽就知道你主張什么，反對什么，強調什么。再次，主題統率材料。這篇演講稿改前與改后所用的材料基本上是一樣的，只是先前的演講稿主旨分散，中心不清楚，一會兒這，一會兒那，聽眾一頭霧水；修改之后的演講稿則將幾則材料熔于一爐，始終圍繞著“做講文明的人，讓文明之花更鮮艷”這個主題來談，做到了所有材料集中表現一個主題，主題統率材料。
比如，牛志同學先是用排比與比喻的修辭手法詩一樣地闡述了文明的意義，緊接著指出我們身邊的不文明現象及其危害性。牛志同學隨后又提出了富有建設性的意見，向同學們提倡了一些文明之舉，并發出鼓舞性的、催人上進的號召：“從我做起，做文明人，做文明事，讓文明之花開得更鮮艷，更芬芳！”如此，材料雖有幾則，角度也不一樣，但都能集中指向一個“文明”的主題，主題統率著材料，聽眾的印象自然也就深刻了。
演講，要主題統率材料，材料集中地表現一個主題并使之鮮明突出。若如此，聽眾的腦海里就會留下深刻的印記。
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