九年級語文教學(xué)隨筆
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編收集整理的九年級語文教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級語文教學(xué)隨筆1
九年級學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生把數(shù)、理、化、政、史等看的很重要，而語文出題靈活，出課內(nèi)題較少，偏重于能力的考查，很多學(xué)生就不愿在語文學(xué)習(xí)上多下功夫。甚至有學(xué)生把語文課堂當(dāng)成放松課，課上昏昏欲睡，課下更不愿花時間整理語文知識，因此語文課也就成了比副科還副科的科目，在夾縫中生存，地位尷尬。但是語文是大學(xué)科，高考占150分，中考占120分，分?jǐn)?shù)較多，在升學(xué)中占很大比例，可以說在人生的這兩次選拔賽中作用至關(guān)重要。
不少學(xué)生對待語文，有兩個極端：一是輕視語文；一是懼怕語文。輕視語文者驕兵必敗，懼怕語文者心理負(fù)擔(dān)過重，應(yīng)有水平不能發(fā)揮，也難考出好成績。
以上兩種錯誤認(rèn)識皆不可取。思想最為重要，思想決定行動，我一定會幫學(xué)生解決思想根源問題，端正思想，矯正航向后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識上的漏洞，自覺梳理課本里的知識，從課本中發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)，如詩句積累，寫作素材等，以課本為例子，讓學(xué)生真正明白“考題在課外，方法在課本”。對于訂購的復(fù)習(xí)資料和模擬題，我都要認(rèn)真研讀，找準(zhǔn)考點(diǎn)，一一對應(yīng)課本，讓學(xué)生明白，萬變不離其蹤，語文的課堂學(xué)習(xí)真的很重要。
我個人在教學(xué)方面也存在許多問題：對學(xué)生背誦課文的`監(jiān)督力度不夠；學(xué)生作文的書寫有待加強(qiáng)；對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上。在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，順利地迎接中考。
九年級語文教學(xué)隨筆2
本學(xué)期我擔(dān)任九年級兩個班的語文教學(xué)。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。制定了相關(guān)的備考計劃，有步驟、有針對性的教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，已能有意學(xué)習(xí)和掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度。
下面，我主要對自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思：
1，夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力
在平時的課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生積累，在課后的輔導(dǎo)課注重強(qiáng)化訓(xùn)練，教師針對學(xué)生出錯的字音、字形進(jìn)行訂正，以引起其他學(xué)生的注意。時間長了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。其他如詞語的理解及運(yùn)用、病句的修改、仿寫、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著引讀等基礎(chǔ)知識在平時的教學(xué)及訓(xùn)練中也都穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。
2，強(qiáng)化文言文閱讀理解
在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，注意區(qū)別詞的古今意義，積累實(shí)詞的一詞多義，學(xué)會識別通假字，會概括文章的中心意思，而且能夠深入理解文言文的.內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。我要求學(xué)生課文下面的注釋基本要理解記住。課內(nèi)文章的落實(shí)后，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思和形成的理解技巧遷移到課外。從而使課內(nèi)與課外結(jié)合，全面提高學(xué)生的文言閱讀能力。
3，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題
新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，學(xué)生一時感到摸不著頭腦，所以我在教學(xué)中交給學(xué)生基本的答題方法，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會。
我在向?qū)W生講清文體特點(diǎn)的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的閱讀練習(xí)，通過反復(fù)演練，使學(xué)生掌握閱讀題的基本答題技巧，學(xué)生的閱讀能力有了明顯的提高。
4，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)
為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生講授寫作知識要點(diǎn)，并對話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專項講解，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，寫作時還要爭取做到深、新、美，深即立意要有深度，新即構(gòu)思要巧妙，形式和選材都能進(jìn)行創(chuàng)新，美即語言、行文都要給人以美感。同時讓學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以我在讓學(xué)生作文時一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動自己，然后才有可能打動別人。
語文教學(xué)是一項艱苦而長期的工作，需要我們教師從平時的工作中就要點(diǎn)滴滲透，讓我們努力吧！
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