講幼兒故事教育隨筆
講幼兒故事教育隨筆1
故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)褚于行動(dòng)中。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒在語(yǔ)言方面的目標(biāo)之一是喜歡聽(tīng)故事。故事的意義是故事與讀者相互作用的產(chǎn)物，只有在閱讀講述過(guò)程中產(chǎn)生。在《指南》中指出：4—5歲幼兒喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或喜歡的圖書(shū)講給別人聽(tīng)。在講述的同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也能讓幼兒養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)別人的好習(xí)慣。講故事可以啟發(fā)孩子的想象力，可以營(yíng)造安靜祥和的睡前氛圍，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，還可以增進(jìn)師生感情。
鑒于以上意義，我們開(kāi)展了每天午睡前講故事活動(dòng)。我們遵循幼兒好奇、好問(wèn)，喜歡聽(tīng)講故事并在聽(tīng)講過(guò)程中模仿和習(xí)得語(yǔ)言的特點(diǎn)，采用多種形式，以趣味性故事活動(dòng)的方式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。比如：有時(shí)老師來(lái)給孩子們講故事；有時(shí)讓一名幼兒給同伴講故事；有時(shí)老師會(huì)讀一個(gè)沒(méi)有結(jié)尾的故事讓孩子們續(xù)編故事等等。通過(guò)讓幼兒聽(tīng)故事、看故事、編故事，有效的培養(yǎng)幼兒能"說(shuō)"、會(huì)"說(shuō)"、敢"說(shuō)"的方法，來(lái)帶動(dòng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的睡前故事活動(dòng)，讓孩子們從故事里知道了許多社會(huì)性的知識(shí)。例如友愛(ài)、勇敢、同情心、判斷力、禮貌等等。現(xiàn)在的'孩子相對(duì)于我們的童年時(shí)代，缺少社會(huì)交往空間。除了經(jīng)常給孩子創(chuàng)造社會(huì)交往空間以外，通過(guò)講故事來(lái)讓他感受到伙伴相處的快樂(lè)，應(yīng)遵守的規(guī)則，如何能受人喜愛(ài)等等。每天老師就像媽媽一樣，為孩子們悄聲細(xì)語(yǔ)地講述著他熟悉的故事，一個(gè)一個(gè)熟悉的意象接踵而來(lái)，能夠讓孩子很快安靜下來(lái)，沿著他熟悉的想象世界，走進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。
講幼兒故事教育隨筆2
作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴(yán)格要求自己，文明教人、文明育人；更要時(shí)刻注意自己的一言一行，因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)都對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。那天是衛(wèi)生檢查日，我打掃完衛(wèi)生，已是滿頭大汗，氣喘吁吁。于是隨手拿了把椅子便坐下休息。這時(shí)，坐在我旁邊的張宗政從椅子上站起來(lái)，把椅子一轉(zhuǎn)，又坐下了。我說(shuō)：“張宗政，不能倒著坐椅子，這樣太危險(xiǎn)了。老師以前說(shuō)過(guò)，不能倒著坐椅子的，你忘了嗎？”他看看我，一臉無(wú)辜地把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。旁邊的劉爍冉走到我面前說(shuō)：“老師，你不讓我們倒著坐椅子，可你自己還倒著坐呢！”我這才發(fā)現(xiàn)自己是倒著坐的。孩子的話讓我無(wú)以言對(duì)。同時(shí)，我也深深的感到：孩子們好奇心強(qiáng)，時(shí)時(shí)處處都想模仿，都在模仿。所以老師的一舉一動(dòng)特別注意。
記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。下面是我總結(jié)的幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。
1、依次說(shuō)出名稱(chēng)把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說(shuō)出這6樣?xùn)|西的.名稱(chēng)。辨顏色讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說(shuō)出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。
2、找物品當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來(lái)。
3、看圖說(shuō)話把15張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐椤！帮w機(jī)降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫(huà)出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫(xiě)上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。
4、看櫥窗這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)行。路過(guò)商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開(kāi)以后，要求孩子說(shuō)出剛才所看到的東西。
講幼兒故事教育隨筆3
作為老師，我們使用最多的一種教育手段就是表?yè)P(yáng)。特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下，我們更是把表?yè)P(yáng)用到了極致，上下嘴皮輕輕一盅，一句表?yè)P(yáng)的話便毫不費(fèi)勁地出來(lái)了。
表?yè)P(yáng)——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現(xiàn)，好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫(huà)，可以不假思索地說(shuō)一句“不錯(cuò)，畫(huà)得很好”，或者摸摸孩子的頭，說(shuō)一聲“你真乖”。這樣的表?yè)P(yáng)在上班八小時(shí)內(nèi)可以頻頻出現(xiàn)，不費(fèi)力、不用心、不講究技巧，只要嘴唇運(yùn)動(dòng)。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者高興。
表?yè)P(yáng)——有時(shí)也會(huì)被說(shuō)者以隆重推出的方式出現(xiàn)！這就好比穿正裝，經(jīng)過(guò)洗、燙、配、整等步驟，這才亮相。這樣的表?yè)P(yáng)，不濫：一般都是預(yù)備好的，經(jīng)過(guò)思考和計(jì)劃，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句也是頗費(fèi)一番斟酌。有時(shí)在集體面前進(jìn)行，有時(shí)以單獨(dú)談話的方式。這樣的表?yè)P(yáng)都是老師為了達(dá)到一種目的。說(shuō)者有意，聽(tīng)者激動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，一個(gè)善于表?yè)P(yáng)的老師是一個(gè)好老師，是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵(lì)的好老師，是一個(gè)愿意給孩子陽(yáng)光，讓他們燦爛的好師長(zhǎng)。我一直在做這樣的老師。
但是，當(dāng)我看了畢淑敏作家的一篇文章《請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉》后，我開(kāi)始反省自己，甚至開(kāi)始為自己曾經(jīng)那么無(wú)所用心的表?yè)P(yáng)感到不安。文中提到的為夸獎(jiǎng)道歉是因?yàn)椋核粋�(gè)朋友出國(guó)到一個(gè)教授家做客，夸獎(jiǎng)了教授家5歲的女兒長(zhǎng)得漂亮，非常可愛(ài)。但是，那位教授很?chē)?yán)肅地對(duì)她朋友說(shuō)：“你應(yīng)該為你的夸獎(jiǎng)道歉。你傷害了我的女兒，因?yàn)樘焐拿利愂遣恢档每洫?jiǎng)的，那樣她會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。如果你想夸獎(jiǎng)的話，微笑和有禮貌是可以夸獎(jiǎng)的。”這樣一篇文章不能不令我震驚！因?yàn)樵谖覀冎車(chē)刑噙@樣的表?yè)P(yáng)了：關(guān)于漂亮、打扮的表?yè)P(yáng)聲不絕于耳。有夸獎(jiǎng)眼睛大而有神，皮膚白嫩光潔的；有夸獎(jiǎng)穿著搭配和諧，一身時(shí)尚名牌的'……當(dāng)我們成人陶醉于外在美和富貴時(shí)，我們的孩子呢？也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的表?yè)P(yáng)是誤導(dǎo)啊！在幼兒園里，我們還能見(jiàn)到這樣一種孩子：特別乖巧、聽(tīng)話，把老師的話當(dāng)圣旨，小朋友之間也從不打鬧，偶爾發(fā)生爭(zhēng)吵，即使自己是正確的，也總是犧牲自己的利益，謙讓對(duì)方。這樣的孩子，我們也常常表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他遵守紀(jì)律。團(tuán)結(jié)友愛(ài)；表?yè)P(yáng)他聽(tīng)老師的話，懂得安靜。但是，從心底里想一想，你的孩子如果總是這樣地生活在集體中，你會(huì)表?yè)P(yáng)嗎？或許，你會(huì)著急：著急他沒(méi)有主見(jiàn)，膽小懦弱；著急他過(guò)于循規(guī)蹈矩，呆板拘謹(jǐn)。
事實(shí)上，我們的表?yè)P(yáng)也同樣把他們引入了誤區(qū)：老師的表?yè)P(yáng)不斷強(qiáng)化著他們的“乖孩子”行為！他們有時(shí)甚至連基本的要求都不跟老師提，就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我，在表?yè)P(yáng)聲中被一點(diǎn)點(diǎn)抹去。“孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可以不負(fù)責(zé)任隨你亂夸的動(dòng)物，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕。”幼師朋友們，請(qǐng)對(duì)我們的表?yè)P(yáng)負(fù)責(zé)。
講幼兒故事教育隨筆4
本周我校舉辦了一場(chǎng)小學(xué)低年組、幼兒講故事比賽的活動(dòng)，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒展示自己的才能。在活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，我先從書(shū)上挑選三個(gè)適合幼兒講的故事，然后在課堂上講給幼兒聽(tīng)，通過(guò)問(wèn)答的方式，讓幼兒了解故事的整體內(nèi)容。接著，我讓幼兒把他要講的'故事帶回家，讓爸爸、媽媽來(lái)教幼兒熟讀，盡量使幼兒達(dá)到背誦的效果。在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓家長(zhǎng)參與到幼兒的講故事中來(lái)，從而達(dá)到家園共育，讓孩子更好地掌握知識(shí)。在孩子熟識(shí)故事內(nèi)容得基礎(chǔ)上，我再教幼兒跟我一起學(xué)講故事，有時(shí)讓孩子模仿故事中小人物做得動(dòng)作，有時(shí)讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音講話。每當(dāng)小朋友學(xué)到有趣的事時(shí)，就會(huì)哈哈大笑，看到孩子們一個(gè)個(gè)天真純潔的笑容，我就會(huì)感到心滿意足。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習(xí)，大部分孩子都能比較完整的講完一個(gè)故事，看到孩子們學(xué)所成，我真替他們高興。在接近比賽時(shí)，我從表現(xiàn)得比較好的幼兒中挑選出三四個(gè)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。在比賽這一天，孩子們?cè)谖枧_(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，展示自己的勞動(dòng)成果。雖然有的孩子表現(xiàn)得不是特別出彩，但是都能比較完整的、獨(dú)立的講完故事，我由衷地感到高興，因?yàn)檫@也有我的一部分勞動(dòng)成果。在這一次比賽中，不僅使幼兒得到了鍛煉自我，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒階段正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)間，因此我們應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá)，有話就說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。
講幼兒故事教育隨筆5
都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班倪子晗小朋友上幼兒園都快一年的時(shí)間了，每天來(lái)到幼兒園跟媽媽再見(jiàn)的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽?zhuān)坏窃绯可嫌變簣@這會(huì)兒哭，在平日里假如有個(gè)小朋友不小心碰她一下，就會(huì)開(kāi)始大聲的哭起來(lái)，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床后，我們班有個(gè)小男孩穿鞋子時(shí)，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來(lái)。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候床上還有好幾個(gè)孩子沒(méi)起床呢。“別哭啦，人家又不是故意碰你的。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)，“老師我從小就不愛(ài)哭，媽媽說(shuō)愛(ài)哭的孩子不是好孩子。”“老師愛(ài)哭的孩子會(huì)把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過(guò)去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰(shuí)碰到你的？你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不漂亮啦。”我也走過(guò)去對(duì)倪子晗說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)小朋友們說(shuō)的話了嗎？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的話都掉完啦。”不知她是被樂(lè)樂(lè)的那番話打動(dòng)啦，還是被我們正在討論愛(ài)哭的孩子不是好孩子而停止的。
這個(gè)時(shí)候整個(gè)屋子終于安靜下來(lái)啦，也該論到我這個(gè)當(dāng)老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時(shí)那樣愛(ài)哭。”這個(gè)時(shí)候我的話音剛落，班里又有好多小朋友搶著發(fā)言：“老師我就不愛(ài)哭。”“老師我從小就不哭。”“老師上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么愛(ài)哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會(huì)笑話我們的。”這時(shí)，坐在中間的倪子晗害羞的說(shuō)：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時(shí)候我也不哭啦。”聽(tīng)到孩子們這一番番感人的`話語(yǔ)，作為一名孩子們的老師心里感到很高興，覺(jué)得自己在平時(shí)教導(dǎo)他們的那些話都沒(méi)有白說(shuō)，今天孩子們的表現(xiàn)讓我看到了自己的教育成果。通過(guò)這次討論后，我們班倪子晗再也沒(méi)哭過(guò)。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都愿意受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在平日里我都會(huì)經(jīng)常的表?yè)P(yáng)我們班的每一個(gè)孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)那些不愛(ài)說(shuō)話的和愛(ài)哭的孩子，說(shuō)的最多的話語(yǔ)就是：“你們是最棒的。”給他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來(lái)，給每一個(gè)孩子是樹(shù)立自信心，讓他們知道自己永遠(yuǎn)都是最棒的。
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