教師教育生活隨筆
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師教育生活隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教育生活隨筆1
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗(yàn)收獲，，體驗(yàn)快樂。
一、學(xué)生幫我反思
著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時(shí)候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個(gè)性是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴(yán)駿的`談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管
閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表揚(yáng)了他
。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題，但一向都沒有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎樣會(huì)這樣呢?我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢?必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了，有事也愿
意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。
教師教育生活隨筆2
小區(qū)門口旁邊有兩家賣串串的，一家在左邊，一家在右邊。起初我并沒有留意這兩家有什么不同之處，只是時(shí)間長了，每次下班到小區(qū)門口，左邊的那家生意總是如火如荼，人流不息，右邊的那家時(shí)常門可羅雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右邊的一位阿姨，微笑著望著來往的人群，并且時(shí)刻準(zhǔn)備迎接，我便有一種莫名的沖動(dòng)停下來，坐一坐。
雖然我有過無數(shù)次的想法，獨(dú)自一人去右邊阿姨的攤位坐坐，嘗嘗那邊的口味，但每次見到左邊熙熙嚷嚷的人群，腳步都很難移動(dòng)半步。我怎么不知道路邊攤不衛(wèi)生，不能經(jīng)常當(dāng)做晚飯，但是串串仿佛有一股莫名的誘惑，雖然比不得香飄四溢，但是入口便能刺激味蕾的過程，令我只能事后自責(zé)！
終于有一次，我鼓起勇氣走向右邊的阿姨，也或許是阿姨的微笑太美的緣故。尚未坐好，阿姨噓寒問暖，瞬間“貴賓”待遇，但我畢竟是來填飽肚子的，便開始滿足自己的胃。起初涮前幾串的時(shí)候并沒有什么特別的差異感覺，漸漸往后發(fā)覺串串的種類和鍋底的溫度都很令人難以滿足。更重要的是，我猜想：在路邊吃串串的大多都是懶得做晚飯的人，并且大多數(shù)都是年輕的單個(gè)人。
在原本不屬于自己的城市呆久了，一個(gè)人做飯、吃飯也會(huì)變得無趣起來，與其挖空心思想晚飯的食材和做法，不如不急不慢的坐下來聽聽四周人的話語。一回生，二回熟，三回漸漸開始打招呼。這個(gè)城市始終還是有溫度的。右邊阿姨的生意冷淡，與其說食材種類和火候的溫度不夠，不如說這個(gè)城市需要溫度。
吃串串的時(shí)候，我是不喜歡說話的，但我喜歡聽他們講。有位姑娘喜歡和老板聊天，姑娘看起來和老板很熟，后來老板告訴我，姑娘是周口師范二本畢業(yè)的，畢業(yè)沒有選擇對口專業(yè)，在房地產(chǎn)賣起了房子。鄭州房價(jià)不高的時(shí)候，姑娘原本打算買房來著，后來猶豫猶豫又沒有買成，房價(jià)反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃飯的時(shí)候，她選得最多的是茼蒿、油麥菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是來吃串串，而是習(xí)慣了這幾年的生活方式，又仿佛是給自己一個(gè)短暫的.歇腳點(diǎn)。姑娘來去較我匆匆，“咚咚咚”的細(xì)高跟發(fā)出的清脆的聲音連同遠(yuǎn)處汽車的鳴笛一同消失。
喜歡穿紅色上衣的一位中年阿姨也經(jīng)常光顧左邊的攤位，她最喜歡說的是她家的小狗。話里話外傳遞給我的是，她有一個(gè)女兒現(xiàn)在外出學(xué)習(xí)，自己一個(gè)人也可冷清，怪只怪當(dāng)時(shí)政策比不得現(xiàn)在，畢竟多生一個(gè)孩子年老多份溫馨。為了打發(fā)無聊，消遣時(shí)光經(jīng)常帶著狗狗外出，說話間，這寵物已不是單單的動(dòng)物，而是她的孩子了。若不是畏懼?jǐn)偽焕习寰芙^和周邊人的眼光，她大概會(huì)和狗狗共進(jìn)晚飯吧。
一次，深夜接博博回來，我和傻丫頭一起吃起了串串。已經(jīng)是接近凌晨，右邊的攤位和左邊的攤位都還在。一樣的堅(jiān)守，不一樣的收益，一樣的時(shí)間，不一樣的心情，一樣的微笑，不一樣的回饋。我想，這個(gè)世界是不需要憐憫的，我同樣能夠?qū)τ疫叺陌⒁虉?bào)之以微笑，但卻仍然選擇左者。不僅僅因?yàn)槲兜溃�有溫度。這溫度中有成長，有芬芳，也有辛酸。
路邊串串故事多，你愿意聽，給我一壺酒，我們邊吃邊聊可好？
教師教育生活隨筆3
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
在這將近半年的教學(xué)中，我一直是這樣做的
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是
以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的'系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會(huì)如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對被動(dòng)，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試劃學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景懼相關(guān)信息，尋耱解決總是的知識。
研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報(bào)課題時(shí)會(huì)提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信
息材料;無法預(yù)料其他會(huì)對他們提出什么問題;更無法預(yù)知他們會(huì)作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點(diǎn)、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識對各種信息、問題進(jìn)行分析、比較、衡量;引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標(biāo)。
教師教育生活隨筆4
“喜歡一個(gè)家，家在綠綠的石峰山下，風(fēng)兒吹過來，像那好聽的童話。云兒飄過來，像一朵朵美麗的花。。。。。”每次聽到這首歌曲和透過動(dòng)聽的音樂旋律時(shí)，心中便充滿了甜蜜幸福般的溫暖。石峰，在這里我們收獲了關(guān)愛，關(guān)愛澆灌著快樂的小苗。石峰，在這里我們收獲著友情，友情營造著幸福的港灣。石峰，在這里我們收獲了智慧，智慧編織著絢麗的夢幻。石峰，在這里我們收獲著希望，希望充實(shí)著絢爛的人生。石峰里的每一處鮮花艷麗，靠的是陽光精心的撫慰。每一片綠葉的搖動(dòng)，靠的是微風(fēng)的撫摸。石峰里的每一位孩子成長，靠的是老師們辛勤的教導(dǎo)。幼兒園里的教育生活猶如一場場未經(jīng)彩排的童話劇。不在乎華麗高檔的舞臺效果，而是在乎著真誠平凡的感覺和每一場童真的話語。那些天真無暇的童真童語蘊(yùn)含著一段段爛漫的故事。這些爛漫的故事需要老師們用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)掘。。。。。。只有喜歡并且真正地享受教育。我們的工作才有意義，我們的教育才會(huì)更精彩。每位澆灌嫩苗的教育者應(yīng)該有自己的夢想，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣。一種超越自我的精神。每位教育者都要尋找成功的感覺。而這種成功或許是平常一堂出彩生動(dòng)、富有感染力的游戲活動(dòng)，或許是一位家長和孩子、老師和孩子之間感人的故事。又或許是與同事、上級領(lǐng)導(dǎo)之間思維碰撞思想交鋒時(shí)的自我提升。這種成功是充滿智慧、文化、美麗的資本源泉。
在石縫這個(gè)家里，每天都面對著班上三十幾個(gè)可愛、頑皮的小家伙，因?yàn)橛泻⒆觽兯钥鞓贰⑸鷼狻⒕瓦B傷心都和孩子們息息相關(guān)，孩子們每一幕成為了我生活中的剪影。我們的腳步匆匆，喊聲不斷。每天忙著叮囑孩子們正確穿衣、吃飯，叮囑孩子們注意安全，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)隨地進(jìn)行引導(dǎo)教育，又忙碌著和孩子們做游戲，忙著給孩子們上課......
我總會(huì)碰到這樣那樣無法想象中的麻煩與煩惱，當(dāng)孩子們在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯(cuò)，很深情地說：“老師，我錯(cuò)了。”“老師，我下次改正”“老師，我再也不敢了”的時(shí)候，孩子們的眼眶里閃爍著渴望和期待。正因?yàn)榭吹健⒄驗(yàn)槁牭剑驮谀且凰查g我仿佛又回到了風(fēng)一般的平靜，剩下的只有一絲從心里發(fā)出來的微笑。在每次的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了每一句話、一首歌。學(xué)會(huì)做一件事的`時(shí)候，我的心里都會(huì)發(fā)自內(nèi)心感受到成功的快樂、幸福。這種生活體驗(yàn)是用金錢賺不回來的可貴，又當(dāng)我將孩子們每一分每一秒成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴梳理成有趣、生動(dòng)的樂章時(shí)，似乎真的要感謝上帝，給了我一份又一份珍貴的禮物。
教育是引領(lǐng)的，讓我牽著你的手，將愛的教育底色發(fā)出光芒。教育是智慧與靈性的愛。教育是理解、是喚醒、是寬容、是給予、是守望、是美好的祝福。。。。。。也許，這才是我們正真所追求的幸福完整的教育生活，難道不是嗎?
教師教育生活隨筆5
早上，8：00的上課鈴聲響過，才看到三個(gè)孩子急急忙忙地往教室跑，我把他們叫到了辦公室，簡單問詢之后，幾個(gè)孩子都低下了頭，正好一位老師進(jìn)門，隨手送我一個(gè)大橘子，這時(shí)，黃鴻晟好像還沒有睡醒的樣子打了兩個(gè)哈欠，我靈機(jī)一動(dòng)：“我這兒有個(gè)橘子，給大家分了。”當(dāng)時(shí)他們一臉的迷惘，本來遲到是要挨批的，怎么又給發(fā)橘子了？我把橘子掰開放到他們手上，并看著他們放到嘴里-----“我這橘子專治打瞌睡，能提神------”
下午上課前我走進(jìn)教室，大家各自拿著自己的書在看，很投入。走下講臺，黃鴻晟叫住了我：“老師，給你。”什么事這么神秘，還有些不好意思。我扭頭一看，他正從書包里往外掏東西，一個(gè)橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的.面前，“給你，老師。”“是讓我吃的嗎？”“嗯。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“我吃了你就沒有了哦！”我笑著說，“我還有呢！”
“為什么突然想起來給老師送橘子呢？”要知道這孩子可從來不會(huì)輕易送東西給人的，平時(shí)還經(jīng)常有同學(xué)向我報(bào)告：“老師，黃鴻晟拿了我的筆不給我。”“老師，黃鴻晟把我的橡皮給扔了-------”他不拿別人的東西就再好不過了，怎么今天像變了個(gè)人似的。記得前些時(shí)候，他也拿過橘子，桌斗中見過橘子皮，有次下課，我有意跟他說，“黃鴻晟，可不可以給老師吃你的橘子啊？”他不理睬我，是不好意思嗎？“要不給老師半個(gè)也行啊?”他低頭看了看自己手中的橘子，小聲說：“我只剩這一個(gè)了。”我當(dāng)時(shí)真哭笑不得，他猶豫著，卻始終握著這個(gè)橘子沒有行動(dòng)-----“可能真怕老師吃掉。”搞得我當(dāng)時(shí)真是很無趣。
教師教育生活隨筆6
最好的教育是什么樣？學(xué)生與我們教師的內(nèi)心世界之間存在著多大的區(qū)別？在我們每一名教師心中，都有屬于自己的一份答案。相對于眾多工種，教育本身無疑是一件讓人內(nèi)心很有成就感的一項(xiàng)事業(yè)，我們享受著初為人師的職業(yè)幸福，也品嘗著職業(yè)生涯中的酸甜苦辣，我們曾為學(xué)生一句貼心的問候而感動(dòng)不已，也曾因?yàn)榧议L的胡攪蠻纏的話語和不恰當(dāng)?shù)男袨椋壑刑N(yùn)含著委屈著淚珠，面對調(diào)皮的的學(xué)生，潦草的作業(yè)，我們也曾讓憤怒之火在我們心中熊熊的燃燒，領(lǐng)導(dǎo)一句無心的批評和同事莫名其妙的不理解的眼神，讓我們內(nèi)心忐忑，愁腸百結(jié)。
作為一名教師，輝煌的光環(huán)下掩蓋不住我們那顆渴望成功的內(nèi)心，然而成為一名稱職的老師的過程無疑是十分復(fù)雜的，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)和成長的過程，這是一個(gè)緩慢的、鍛煉的過程，教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。然而傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，我們習(xí)慣了高高在上的姿態(tài)，我們將課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在知識傳授上，為了得到眾人眼中的`好課堂，我們固執(zhí)的將班級中所有的一切做到“整齊劃一”的理想狀態(tài)，這樣安靜的課堂無疑是讓家長和學(xué)校滿意的狀態(tài)，我們也在眾人稱道的語言和贊揚(yáng)的目光中，收獲著好似成功的喜悅，然而某一天的公開課上，暮然發(fā)現(xiàn)我們的孩子好像和名師課堂中的孩子有些不一樣，用很小的聲音回答熟悉的問題，臺上的展示時(shí)，低下自己可愛的小腦袋，用腳尖使勁的扒著地，雙腿無意識的不時(shí)顫抖一下。這樣的與眾不同，不由讓人感到一股莫名的心痛，在“我是為了你好”冠冕堂皇的借口下，我們每天披星戴月，疲憊不堪，辛苦的付出我們認(rèn)為我們的孩子會(huì)理解我們的苦心，然而這樣的滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)和不斷重復(fù)的作業(yè)，抹殺了孩子的天性，對孩子造成了傷害，也許我們會(huì)說，這都是為了孩子好，然而真正的愛應(yīng)該是給予對方所需要的，如果我們能夠俯下身去，站在學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)和管理，這樣充滿折磨和痛苦的愛是不是孩子所需要的，是不是我們自認(rèn)為的關(guān)愛已經(jīng)變成了對孩子的一種傷害！
課堂的一端連著學(xué)生，一端連著未來，有什么樣的老師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的學(xué)生，當(dāng)我們讓學(xué)生挺直自己稚嫩瘦弱的身軀，雙手后背，不準(zhǔn)出聲，發(fā)言要舉手時(shí)，當(dāng)我們在三尺講臺上神采飛揚(yáng)，滔滔不絕滿堂講解時(shí)，孩子們只能忍受我們語言的轟炸和疲勞攻擊，當(dāng)孩子們在下面昏昏欲睡時(shí)，我們卻在上面唾液飛揚(yáng)，當(dāng)孩子們失去童年的自由和快樂時(shí)，按照我們的方式存在和學(xué)習(xí)，我們所謂的對學(xué)生的愛到底還留下了多少。
教育是美妙的、精彩的，課堂必須讓學(xué)生喜歡，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的成長，這就要求我們必須完成課堂有教中心向?qū)W中心的轉(zhuǎn)變，需要我們對教育教學(xué)充滿激情，對學(xué)生充滿源自內(nèi)心的真情，不斷提高自己的教育教學(xué)和班級管理的才情，不因一時(shí)的失敗和挫折而裹足不前，也不因一時(shí)的困難而猶豫，一路高歌，勇往直前。改變自己的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓師生在課堂上享受生命的愉悅，提高課堂生命的質(zhì)量。
教師教育生活隨筆7
因?yàn)樯〔荒茯T車，所以最近出行就靠兩條腿，每天上下班，都要從鄭州大學(xué)校園步行穿過。
鄭大校園里有許多栽種了幾十年的大樹，還有寬闊的草坪，樹枝和草叢間，活躍著大大小小的許多鳥兒。有喜鵲、灰喜鵲、麻雀、烏鶇、戴勝、斑鳩、鴿子、灰椋鳥等等，在春日的微風(fēng)里，它們或覓食，或翻飛，發(fā)出悅耳的鳴叫聲。
叫聲最好聽的，當(dāng)屬烏鶇，這種黑不溜秋的鳥兒，竟有著讓人驚艷的歌喉。
鄭大以前是沒有烏鶇的，只有池鷺、戴勝、喜鵲、灰喜鵲、斑鳩、鴿子和麻雀等，烏鶇和灰椋鳥都是這幾年才出現(xiàn)的，是在池鷺搬家后才在此落戶的。
三年前烏鶇剛到鄭大落戶時(shí)，我還以為那是烏鴉呢，因?yàn)椤疤煜聻貘f一般黑”嘛，沒想到黑的卻不一定是烏鴉。從鳥類學(xué)的角度說。烏鶇是鶇科的，烏鴉是鴉科的。烏鶇體型比烏鴉小些，喙是黃色的'，而烏鴉是全黑的。
烏鶇的走路樣子很特別，是“偷偷摸摸”的。當(dāng)烏鶇尋找食物時(shí)，既不似麻雀那樣蹦蹦跳跳，也不同喜鵲那樣邁步而行。烏鶇會(huì)先將身子一低，頭伏下一點(diǎn)，脖子壓低前探，喙直直前伸，然后突然向前用小碎步疾沖幾步，又猛地停住，左顧右盼一番。那“賊眉鼠眼”的樣子，讓人忍俊不禁，以為它們是來“偷地雷”的。
雖樣子猥瑣了一點(diǎn)，但烏鶇的叫聲非常動(dòng)聽，它的叫聲清脆悠揚(yáng)，既能吟詠，又能模仿別的鳥叫。叫聲婉轉(zhuǎn)，有時(shí)象笛聲，有時(shí)象簫韻，韻律多變，因此它又稱“百舌”。王維曾有詩贊曰：“入春解作干般語，拂曙能先百鳥啼”。
我一度又曾把烏鶇和八哥（鷯哥）搞混了，其實(shí)八哥是椋鳥科的，烏鶇是鶇科的，它們外貌的差異主要在于八哥喙上的一撮毛。還有就是烏鶇會(huì)模仿八哥和眾鳥的叫聲，但八哥卻會(huì)學(xué)人說話。
這幾年，烏鶇在鄭大聚集的越來越多，經(jīng)常見它們混在喜鵲和灰椋鳥群里，探頭探腦地覓食。近來幾日天朗氣清，惠風(fēng)和暢，枝頭上便常常傳來烏鶇悅耳的啼鳴，啁啾啼囀，終日不絕，它們也在欣喜這大好春光吧？
鄭大眾鳥中，鳴叫聲最不好聽的當(dāng)屬灰喜鵲，灰喜鵲比喜鵲體型略小，叫聲單調(diào)嘈雜，大抵就是“喳，喳”這種聲音，頗為難聽，因此向來不喜。
前兩日從鄭大校園穿過，聞著玉蘭淡淡的香氣，耳邊忽然傳來輕靈如泉聲的鳥鳴。這鳴聲此前未見，于是目光便上下搜尋，看看是哪個(gè)烏鶇又get了新技能。
目光所及，卻只有灰喜鵲，咦，這貨啥時(shí)候有這能耐了？還是我聽錯(cuò)了？
正思忖間，只見幾只灰喜鵲從枝頭飛掠下來，在草地上聚集在一起，相對起舞，發(fā)出陣陣歡快的啼鳴聲。這啼鳴聲再?zèng)]有暗啞粗劣，而是如同初春融化的雪水匯成的小溪，清亮而澄澈，反射著點(diǎn)點(diǎn)溫暖的陽光。是呀，春天了，木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。“猥瑣”如烏鶇，粗劣如灰喜鵲，都能在這春光里以嘹亮的歌喉贊美季節(jié)的變換，贊美自然的力量，向人們昭示著生命的美好，提醒我們，漫長的寒冬已經(jīng)過去，春天帶著滿滿的希望終于降臨。
到自然去，聽鳥兒歡快的啼鳴，聽萬物生長的聲音，即使有寒冬，那也都過去了，即使還有下一次的寒冬，也讓我們?yōu)榇丝绦佬老驑s的生命唱出禮贊的歌聲。
教師教育生活隨筆8
記得剛畢業(yè)那會(huì)，去參加過一次面試，那面試官說：“做幼教工作就要有奉獻(xiàn)精神”。那時(shí)，我還無法真正體會(huì)這句話的含義。經(jīng)過
了畢業(yè)后的幾年漂泊，我終于在現(xiàn)在的這個(gè)大家庭安下心，成為一名真正的幼教工作者。之前也聽過很多有關(guān)幼教工作者的評價(jià)，有人說“幼兒教師是人類靈魂的啟蒙師，幼教是一份神圣的職業(yè)”，有人說“幼教是一種辛苦繁雜而又收入極低的工作”，有了一年多幼教工作經(jīng)歷，親眼目睹了幼教工作者們的日夜付出，親身體驗(yàn)了幼教工作者們的酸甜苦辣，我才又想起來了那個(gè)面試官的話。朋友經(jīng)常問我做這行的感想，我很自豪地告訴他們：“苦并快樂著”。
早晨六點(diǎn)多，當(dāng)很多人還躺在溫暖的被窩里時(shí)，他們就要起來，把教室的一切安排妥當(dāng)，準(zhǔn)備以的姿態(tài)迎接孩子們;晚上七八點(diǎn)了，當(dāng)別人都結(jié)束了一天的忙碌，和家人歡聚一堂時(shí)，他們還在忙著記錄孩子們的`點(diǎn)滴，還在忙著為明天做計(jì)劃，還在忙著學(xué)習(xí)新的知識和技能。他們每天起早貪黑，神經(jīng)緊繃，在工作的十多個(gè)小時(shí)里，視線從未離開過孩子，直到孩子們安然入睡，他們才可以安心的去做未完成的事情。他們和普通教師不同，除了教授知識，她們還要照顧孩子們的生活起居，像吃飯、穿衣服、系鞋帶……，這些看似不起眼，但卻會(huì)影響孩子一生的習(xí)慣。他們每天不厭其煩的重復(fù)著相同的事情，為了讓孩子們開心、家長們放心，她們用蓬勃的青春，無私的愛心和非凡的耐心澆灌著祖國的花朵。但是付出了并不一定有回報(bào)，家人的抱怨讓他們慚愧不已，家長的誤會(huì)更讓他們寒從心起。也許有人要問，是什么力量支撐著他們走下?和孩子們一起的幸福感，是他們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
記得去年我班上有個(gè)孩子的家長特意打電話給我說：“寶貝說他
很喜歡Lucky，可是我去了幾次幼兒園都沒碰到你，下次一定要見見你”，聽到家長的話。我感覺很開心，因?yàn)榧议L的認(rèn)同，更因?yàn)楹⒆拥闹鳌＝衲晡一氐搅擞⒄Z組，每次看到那個(gè)班的孩子們，他們都很熱情的打招呼：“Lucky，你什么時(shí)候回來給我們上英語課啊?”。每次上完課，孩子們都會(huì)說：“Lucky，你下次還給我們上課”，就連剛來的新生都情不自禁的說：“Lucky，我喜歡你”。更好笑的是，有些孩子親切的叫我：“Lucky媽媽”，他們說老師就像媽媽。當(dāng)我在切水果時(shí)，突然聽到一個(gè)稚嫩的聲音：“Lucky，小心別切刀手哦”，那一刻，我的眼淚差點(diǎn)溢出來，那是感動(dòng)的淚水，只有和孩子們在一起才能感受到的那種純純的幸福。和孩子們一起學(xué)習(xí)、游戲，見證他們的成長，這是多么幸福的一件事。孩子們給我們帶來的這種幸福，足以驅(qū)散我們所有的疲憊，撫平我們所有的傷痛，支撐著我們一路堅(jiān)強(qiáng)的走下去。
這一年多的幼教歷程，讓我慢慢地明白了愛是做好教育的前提。只有真心付出自己的愛，才會(huì)得到更多的愛。我會(huì)珍惜孩子們賜予我的這份充實(shí)，我會(huì)傳遞孩子們給予我的這份快樂。
教師教育生活隨筆9
要讓幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。珍惜自然資源，”而這些初步的意識和情感。正是從生活中的點(diǎn)滴小事培養(yǎng)起來的。孩子們對身邊的一草一木都感興趣，對可愛的小昆蟲充滿了好奇心。在閱讀了給幼兒教師的建議中的捕捉生活中的.教育契機(jī)一篇文章后，給我留下了很深的印象，深受啟發(fā)。
在主題活動(dòng)有趣的昆蟲中。我班的幼兒也是對小昆蟲特別感興趣，在班級門口出現(xiàn)了許多的螞蟻，孩子們興奮極了，蹲在地上不停地觀察，因此我們抓住時(shí)機(jī)，開展有關(guān)“昆蟲”的主題。在主題剛開始時(shí)，小朋友開始搜集有關(guān)的資料。在爸爸媽媽的幫助下，他們陸續(xù)帶來許多有關(guān)動(dòng)物方面的圖片、文字資料，圖書，在周末他們還同家長一起捕捉到許多的昆蟲，裝在小瓶中，帶到幼兒園參加“展覽”，小朋友就在區(qū)角活動(dòng)時(shí)互相交流起來。在主題活動(dòng)中，我讓幼兒帶來了各種各樣的昆蟲，讓幼兒盡情地觀察，有的甚至讓幼兒與之“親密接觸”，孩子邊玩我邊提問“你帶來的是什么昆蟲？”“它長得什么樣？”“它有什么本領(lǐng)？”“你喜歡哪種昆蟲？”等等，逐漸過渡，層層深入。在飯后散步時(shí)，我?guī)е變簛淼阶咸贅湎滦菹r(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)大的西瓜蟲。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在凳子兩邊，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了好多昆蟲啊！”大家一下都圍過來說：“蜘蛛、瓢蟲、螳螂等。”于是七嘴八舌的說起來，臉上露出開心的笑容。
在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要根據(jù)孩子們的興趣，有意識地積極引導(dǎo)，讓幼兒在生活中獲得有益于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教師教育生活隨筆10
雪花紛飛的日子，是我最開心的日子。飄飄灑灑的雪花兒仿佛是落在我的心田，讓我心中無比的向往，向往雪中各種玩耍和嬉戲，向往冰雪世界里的那種自由和清爽。
整整一天，從睜開眼睛的清晨到看不清人影的傍晚，雪一直在下，在辦公室里向窗外望去，片片雪花打著轉(zhuǎn)兒，飄落下來，房頂上，書上，空調(diào)外機(jī)上……看得人眼花繚亂，浮想聯(lián)翩。
本來就是特別怕冷的我，似乎感覺到外面冷，索性呆在辦公室里賞雪，窗外，還有朋友圈哈。朋友圈里的各種雪景，各種抒情，各種玩鬧……，這個(gè)世界仿佛成了雪的專屬王國。
最終，雪花的魔力還是超過了對寒冷的畏懼，我穿上羽絨大衣，帶上口罩，走進(jìn)雪的懷抱。
雪下的越來越大，我的心隨著大片的雪花起舞，小心翼翼地把腳放在地上，雪已經(jīng)可以把雙腳埋沒了，欣喜之情油然而生，哈哈。一步步慢慢走過廣場，只有我一個(gè)人的腳印，真有點(diǎn)不忍心前行，害怕破壞這完整的潔白的.厚厚的大毯子。
幸虧穿的是靴子，雪進(jìn)不來，今天的鞋子就是為了玩兒而穿的吧。雪沾在靴子上，越來越多，黑色的靴子變成了黑白相間的“小花”，真有意思。害怕地滑，只顧低頭走路，無意間居然欣賞了靴子的大變身哈。
終于到了操場，興奮勁兒就上來了。這里一定是不滑的，塑膠跑道，還有草坪足球場，我可以放心地玩耍一番了。這銀裝素裹的大大的場地屬于我一個(gè)人！想到這里，不由開心地笑起來。抓一把雪，拿在手中，涼涼的，綿綿的，真想咬上一口，小時(shí)候是不是也是這種感覺呢，只是，那時(shí)候是真的吃了不少雪的。
抬頭望望天空，飄落的雪花空中的舞蹈是那么的迷人，落在臉上，鉆到脖子里，灑在衣服上……。開心地張開雙臂，轉(zhuǎn)一個(gè)圈兒，雪花就在臉上融化了，涼涼爽爽的，好不愜意啊！
興致愈發(fā)濃了，開始在操場上用腳踩字，這是小時(shí)候最喜歡玩兒的游戲，哈哈。剛一會(huì)兒，一個(gè)大大的名字縮寫就出現(xiàn)在那片平平的厚毯子上，掏出手機(jī)，拍下自己的杰作，心情美美的。不如再踩出一個(gè)愛心吧，大大的，于是加快腳步，小跑起來，看著那幾十平方的大大的愛心出現(xiàn)在操場上，自己的那顆小心臟也隨之飛揚(yáng)，自娛自樂的時(shí)刻是那么的放松和自由！
哈哈，一個(gè)人是不是也可以打雪仗呢？雙手不由自主地捧起一把雪，握成雪球，使勁兒扔向操場深處，把那厚厚的毯子砸了一個(gè)小洞，一個(gè)接一個(gè)地扔，扔出了一個(gè)看起來棒棒的涂鴉之作啊！……
還要到小花園去看看，那里的塔松和玉蘭怎么樣了呢？邁開輕快的步伐，哼著自己喜歡的不著調(diào)的歌，走向校園盡頭的小花園。
教師教育生活隨筆11
為了提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動(dòng)。這次進(jìn)行了拼圖，整理書包、建構(gòu)小區(qū)等比賽。
首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開始，頓時(shí)教室里鴉雀無聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那么地認(rèn)真，那么地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，都要為自己班級爭光。當(dāng)拼圖結(jié)束，他們臉上洋溢著快樂和成功感。
接著整理書包，要求小朋友把書從小到大排列，然后把書放進(jìn)書包里。在比賽時(shí)，他們的動(dòng)作很利索，一霎那，孩子們把書包都整理好了。
最后建構(gòu)小區(qū)比賽，孩子們共同合作搭建小區(qū)，孩子們的想象力多么的'豐富，小區(qū)里有小橋、翹翹板、樹、樓房、圍墻等。每班搭建的小區(qū)別有風(fēng)格，體現(xiàn)了孩子們的塑造和創(chuàng)新能力。
通過本次活動(dòng)主要培養(yǎng)技能為主，勝負(fù)結(jié)果為輔。在大比拼活動(dòng)中不僅發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，而且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，更增進(jìn)了幼兒的集體榮譽(yù)感。
教師教育生活隨筆12
指尖教育
一位美國幼兒教育學(xué)家說，美國幼稚園只訓(xùn)練孩子合群、適應(yīng)環(huán)境，不教任何字。最主要的訓(xùn)練是手的動(dòng)作，例如使用剪刀和筆等。日本學(xué)校至今仍沿用傳統(tǒng)的算盤來進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)無法使學(xué)生理解，得出與答案有關(guān)的.基本運(yùn)算過程，也就不能訓(xùn)練學(xué)生的思維。算盤恰是一種行之有效的工具，它充分鍛煉了手指。
手指的鍛煉直接刺激大腦中央的手指運(yùn)動(dòng)區(qū)，間接引起其它運(yùn)動(dòng)區(qū)的興奮和活躍。當(dāng)手指鍛煉得愈來愈靈巧時(shí)，頭腦的思維也就會(huì)相應(yīng)的更敏捷了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造智慧的工具和鏡子，所以說，兒童的智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教學(xué)中的算盤能讓兒童雙手通過指尖訓(xùn)練，達(dá)到開發(fā)兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一。
教師教育生活隨筆13
暢想我的教育生活，好像我還從來沒有認(rèn)真的思考過這個(gè)問題呢。沉下心來，梳理一下自己關(guān)于教育的所思所想，我的感受是這樣的：
一、班級管理
剛上班我就被安排當(dāng)班主任，其實(shí)一開始心里對這份工作是抵觸的。因?yàn)槲矣X得作為一個(gè)新上崗的年輕教師應(yīng)該有更多的時(shí)間投入到自己的專業(yè)上。班主任的工作十分瑣碎，會(huì)不利于業(yè)務(wù)的快速成長。但是現(xiàn)在一年多過去了，馬上我就要把孩子們送入九年級，回首這一路走來，覺得自己非常幸福。
現(xiàn)在你是李老師，三年以后是一群小李老師。學(xué)校里的老教師經(jīng)常會(huì)開玩笑說三年以后小李的班上會(huì)有55個(gè)“小李”。俗話說誰帶的班像誰。初中階段是一個(gè)世界觀，價(jià)值觀形成的重要階段，老師在這一階段的影響至關(guān)重要。因此在學(xué)生的身上或多或少都能夠找到老師的影子。
在剛接班的那段時(shí)間，我每天都板著一張臉，經(jīng)常批評學(xué)生。總是覺得如果不這樣做學(xué)生就不怕你，從而就管不住學(xué)生了。七年級上期的時(shí)候?qū)W生很怕我。在他們的作文里這樣寫到“老師張開血盆大口，眼睛瞪的像惡魔……”那個(gè)時(shí)候我也經(jīng)常和辦公室的老師開玩笑說自己好像換了人格分裂癥一樣。一進(jìn)入辦公室就有說有笑，一進(jìn)入教室就像炸了毛的公雞，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)。
可能我所謂的“厲害”起到了一定的效果。學(xué)生也確實(shí)還算聽話，可是我覺得他們見到我就像老鼠見了貓，學(xué)生沒有幸福感，老師也感受不到教學(xué)的樂趣。從那個(gè)時(shí)候我就在思考，是不是讓學(xué)生怕老師就可以管好學(xué)生。作為一名班主任，到底應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生敬畏呢？
記得那是我?guī)е鴮W(xué)生上的第一次公開課。那一天學(xué)習(xí)的是《走一步，再走一步》那篇課文。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓班里的小胖子上去朗讀他寫的作文。他作文的大概內(nèi)容是：他因?yàn)轶w型較胖，課間跑操的時(shí)候總是掉隊(duì)。但是我卻從來沒有放棄他，為了班級的隊(duì)伍整齊不扣分，我就陪著他跑，實(shí)在跑不動(dòng)了，我就在后面推著他。”那一次我們的公開課很成功。因?yàn)閷W(xué)生從他寫的作文里感受到了老師的愛與真情。從那時(shí)候開始我明白了，作為一名班主任老師，要讓學(xué)生從心里敬畏你需要的是你的人格魅力，而不是外強(qiáng)中干。老師的人格魅力就在于能夠時(shí)時(shí)刻刻帶給學(xué)生正能量，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的正能量，能夠在學(xué)生需要的時(shí)候立即出現(xiàn)在他們的身邊，為他們解決問題。“愛”才是一個(gè)班主任老師最美的名片。
二、語文教學(xué)
我剛剛站上講臺的時(shí)候，說實(shí)話，心理非常沒底。不知道現(xiàn)在的語文課要怎么教，也不知道現(xiàn)在的語文課是什么模式。但是我非常幸運(yùn)，遇到了像高曉麗老師這樣走在語文教學(xué)理論前沿的同事。在她的帶領(lǐng)下，我知道什么是“教學(xué)評”一體化。我在一開始就能夠用非常科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)。
七年級的時(shí)候，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。我一直堅(jiān)持讓他們到講臺上回答問題。一開始非常耽誤時(shí)間，但是我覺得磨刀不誤砍柴工。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，并且都能做到在公開場合發(fā)言的'時(shí)候自然大方，語言流暢。只要有中考的指揮棒在，我們的教育永遠(yuǎn)是以應(yīng)試教育為主。但是就語文這門學(xué)科來說，應(yīng)試教育考察的內(nèi)容并不一定是學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)實(shí)用的東西。
基于我們學(xué)校的學(xué)生情況，我的語文課更注重的是培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。我們辦公室的老師常常在一起開玩笑說，雖然我們不能保證把人人都教及格，但是我們至少可以盡自己最大的努力讓那些孩子走入社會(huì)之后都能夠自信大方清楚明白的與人交流。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程。但是“教學(xué)評”理論幫我們找到了針對性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)有較大的提高。
但是沒有一種理論我們可以直接完全照搬照抄。在“拿來主義”的同時(shí)，又要時(shí)時(shí)變通。這就需要老師在課下多下功夫，多做研究。康明達(dá)老師在五月十號帶著團(tuán)隊(duì)成員來到校進(jìn)行課堂診斷。我講得是《端午的鴨蛋》一課。這節(jié)課上完后，團(tuán)隊(duì)的老師給了我許多十分中肯的意見，僅僅是教學(xué)目標(biāo)的敘寫，老師們都經(jīng)過了大量的討論最終才制定出了一個(gè)比較合理的方案。那一刻我才知道任何一個(gè)小的環(huán)節(jié)背后能有大量的工作要做。要想備好一節(jié)語文課不簡單；要想上好一節(jié)語文課就更不簡單了。
要說自己對未來工作的暢想，我想就是踏踏實(shí)實(shí)對待每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生。把每天要做的小事都到完美，把傳道授業(yè)始終作為自身工作的第一要?jiǎng)?wù)。沉下心來，踏實(shí)做事，也許不用我們花費(fèi)心思暢想未來，光明的未來就在不遠(yuǎn)處等待！
教師教育生活隨筆14
每個(gè)幼兒園都有那么幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，他們總讓老師們頭疼
不已。前些天，在園里看到老師正在批評那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個(gè)孩子，上半天課下來，再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會(huì)生氣、會(huì)動(dòng)怒，經(jīng)常口干舌燥。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無法控制自己的行為和言語。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎，不能有半點(diǎn)馬虎。
很多人都覺得當(dāng)一名幼兒教師是很輕松、很快樂的事情，不過，其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，既有快樂，又有很多的無奈。但我要說的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)做一個(gè)快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
沒錯(cuò)，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的`純真，享受家長的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂。
我常常想，有的時(shí)候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對什么事情都有一份探索精神，這會(huì)促使我們更主動(dòng)、自覺地吸收新信息;會(huì)使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求;會(huì)使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)
展;會(huì)使我們越發(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力，永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心，給自己的心靈留一片空間。
教師教育生活隨筆15
我常常想，如果再過十年，即我二十三歲時(shí)，我將會(huì)給十三歲的我說些什么? --題記
你還記得嗎，那時(shí)的你，是一個(gè)很自卑而且膽小愛哭的女孩。
你總是告誡自己：沒有最好，只有更好，于是你強(qiáng)迫自己變的更好，做你心目中的“我”。可是你知道嗎，其實(shí)你很脆弱，總會(huì)在寂靜的黑夜里被孤獨(dú)所俘虜，不爭氣的眼淚總是肆無忌憚的在臉頰上碎成一片一片。我明白的，我真的了解你當(dāng)時(shí)的感受，你很害怕，無緣故地害怕，但是你總能很好的`偽裝自己，不讓別人打破那層最柔軟的防線。因?yàn)椋阒溃堑婪谰�一旦崩潰，而你，也再也堅(jiān)強(qiáng)不起來了......你經(jīng)常對自己說要加油，每天都是新的開始，可是只有我才知道你的自卑，你真正需要的是大家給與你的肯定，你真正想要的只
是別人的一句“加油啊，你行的!”你經(jīng)常面對同學(xué)都是一副大姐大的姿態(tài)，可是只有我才知道你內(nèi)心的孤獨(dú)，你所謂“堅(jiān)強(qiáng)”的面具.......你常常都對自己說風(fēng)雨過后就是彩虹，但我了解你眼底的遺憾，我懂得你失去機(jī)會(huì)后的不干與好強(qiáng)......其實(shí)我覺得你很棒，真的很棒。不管有多么不順心的事兒也好，不管遇到多大的挫折也好，你頂多也只是哭一場，哭過后你依然能揚(yáng)起笑臉迎接暴風(fēng)雨的洗禮。就像那次老師選拔你去參加英語競賽的事一樣，你很開心，也很努力，但是由于后來只能挑選一個(gè)人去，你落選了;當(dāng)你在電話的這頭聽到這個(gè)消息的時(shí)候，你哭了，很傷心地哭了，但是第二天你仍然帶著兩個(gè)熊貓眼“開心”地上學(xué)去了，因?yàn)椋愣茫蹨I不能解決問題，能者居之.....但我覺得你可以做得更好，用實(shí)力去證明自己的價(jià)值。
你說你的夢想是想去美國的哈佛大學(xué)，盡管你知道自己還差得遠(yuǎn)，但你還是努力的奮斗，竭盡全力去完成心中的理想，因?yàn)槟愣?-人，應(yīng)該忠于自己。你總是說自己很堅(jiān)強(qiáng)，但是遇到什么事兒，你都會(huì)悄悄地流淚，以此彌補(bǔ)自己的失誤，但你卻不想讓別人知道，因?yàn)槟闩滤麄儞?dān)心......
我很喜歡這樣的你，盡管你有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是，璇，要努力哦，加油!寵辱不驚，看庭花開花落，去留無意望天上云卷云舒。愿你--快樂每一天!
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