地理期中考試反思
地理期中考試反思范文
期中過后進行了試卷分析，我和我的學生感受多多。
新課程標準實施以來我本著學生是學習的主體的原則，教是為了不教，教會科學知識不如培養科學素養，素養的形成我從培養興趣開始。“興趣是最好的老師”，有了興趣就會主動探尋，深入研究。由于我從培養學生的興趣入手，幾年來收到了一些效果，我教過的歷屆學生都很愛上地理課。在有了興趣的基礎上，我還時時用問題做引導，使學生的思維常常處在興奮的狀態。 。
同學們學習地理的興趣非常高，再加上我經常性的表揚，產生興趣的效果很好，他們還能互相之間解決問題，同學們帶著高昂的興趣迎接了期中考試。學習地理知識的目的在于應用，而且也只有通過應用地理知識，才能體會到地理知識的正確性與重要性。因為，這些知識對學生來說，大多是未經實踐驗證的知識。在應用地理知識的過程中，還能加深理解，并鞏固、擴展知識，形成多種技能。也只有在應用地理知識中，才能真實地驗證學生是否已真正掌握了知識。考試后我進行了試卷分析，然后后將試卷發到學生手中，我向同學們提出了一個問題：同學們這次考試你們有什么遺憾嗎?遺憾都出在同一個問題上：綜合題。
地理學科由于它一定的難記性，為聰明學生所不以為然;又由于它的綜合性，為中下學生所畏難。這道題問題集中出現在平時各方面屬于中等層次的同學身上，他們表格內的內容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質，沒有把問題理解完整，把本來會的知識而給忽略了，沒有填圖。這部分同學再次重申：“不是不會，是遺漏”。白失掉了應得的分數，他們感到非常的遺憾和內疚。也是由于我對于學生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得：
審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學生雖然具備答好題目的知識基礎，但由于不會審題，結果仍然答錯，或不切題、不規范乃至漏題。審題不清主要表現在問域不明和已知條件不明確兩個方面。
經過期中考試我們各自有所思，有所獲，我們師生達成共識，期末考試見。我們看中的不是分數：讓我們的知識和能力再一次接受考驗!
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